智慧教育背景下互动式教学法提升小学音乐课趣味性的探究

刘涛 唐佳

说到信息化教学在小学音乐课堂上的运用，就不得不提到一个词语：“互联网+”思想，“互联网+”思想就是依托信息化教学才衍生的专有词汇，它的目的是将学生的课外时间积极利用起来，将课程的学习连贯成为一个整体，注重课前预习环节，让学生对知识的记忆更加深刻，这放在小學音乐学科上来说尤为重要，因为小学音乐的课时较少，一周通常就只有两节课，学生在堂课中的学习效果可能不错，但一周的时间很漫长，下一堂课时，会发现学生已经将上一堂课的内容忘记了。下面就围绕教学进程来对“互联网+”思维进行阐述，总结归纳有“课前预习——课堂自主学习——课后延伸”三点，并首尾相连。

一、将学习任务层次化、差异化，以满足个性需求，丰富课前预习手段

智慧教育背景下的小学音乐是面向全体学生的，同时也是培养学生个性的。学生的发展在纵向上是阶段性的，在横向上是有差异性的，这要求教学要因材施教。因此，为了提升学生的学习兴趣，在设计和制作视频课件时我们将其中的学习任务进行分层，学生可以根据自己的兴趣和能力自主地选择不同层次的任务去完成，同时获得相应层次的奖励和评价。如，在四年级下册学唱歌曲《春晓》这个课题，对学习任务的分层如下：一星任务——能跟唱歌曲；三星任务——能背唱歌曲齐唱部分；五星任务——能听着一个声部演唱另一个声部的乐谱。另外，将学习任务差异化也是重要法宝，如，二年级下册的《在祖国怀抱里》这个课题，我们给了学生这样的学习任务：请同学们观看老师制作的视频后根据自己的爱好或特长（如舞蹈、演奏、演唱……），任选一种形式表现歌曲的情绪和你的感受。这样的任务分层和差异化，能够满足不同层次的学生的需要，能够满足不同爱好的学生的需要。无论能力强弱还是志趣各异的学生，都能够找到适合自己的学习任务。因而学习是全员的参与、个性的参与以及自主地参与，这极大地提高了学生的主动性、积极性，培养了学生对音乐的兴趣。

这样的课前预习可以让学生在课堂学习中起到事半功倍的效果。结合信息化教学技术，在听觉、视觉上给学生更加立体的感官冲击，不仅丰富课堂教学形式，更能提高课堂学习氛围。在新授之后，就有更多时间进行歌唱练习，甚至因材施教，适当拓展。让课堂真实转型，不仅解决课堂教学时间不足的问题，也让优质同步课堂真实高效。学生也会在新的课堂学习模式中对音乐课程的学习兴趣愈加浓厚。

二、制作视频课件，将学习内容可视化、形象化，增加课堂自主学习机会，提高课堂效率

小学生的认知发展大多处于具体运算阶段，在学习音乐的过程中对实物和直观形象的依赖比较重。视频课件这种形式集成了言语直观、模像直观乃至实物直观，有效提高了学生的学习兴趣和学习效率。精心制作的视频课件，将抽象的音乐知识转变为具体形象的图像，还可以将静态的图像转变为动态的影像，这能使学生获得听觉和视觉的双重体验以及获得生动的表象，从而调动内在的情绪和身体的律动，以至于掌握音乐知识和技能。其中视频课件的制作，可以参照以下思路：

1.分析教材内容，制定教学目标，提取教学重点。任何形式的教学都要有丰富的教学内容和明确的教学目标，内容是基石，目标是方向，视频课件也不例外。特别要强调的是，教学目标应是三维的，应包含“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个维度。其中“情感态度与价值观目标”是一个重点，视频课件的情感态度与价值观目标应有如此表述“学生乐于重复观看视频，从中获得乐趣……”等，只有这样，在视频制作的过程中，才能更加关注视频的趣味性和学生的兴趣。

2.设计丰富多样的教学活动。教师根据自己的专业特长，尽可能地把演唱、乐器演奏、舞蹈或律动等多样的活动设计到视频中，这样学生在学习的时候就有了聆听、观看、复述甚至模仿等丰富的学习活动。

3.编写脚本。类似于教学预案，将设计好的活动以文本的形式记录下来，以便于后期制作时有计划有步骤地顺利进行。其实对于教师而言，它的作用主要在于备忘或提示台词。

4.制作视频。这是最后一步，也是关键一环。包括收集图片、音效和乐谱等素材，还有录音、录像、字幕制作和动画制作等步骤。这一步要使用多种工具，如硬件工具有手机和电脑，软件工具有cubase、万彩动画大师等，最后呈现出视频格式的课件。

三、利用家校互动软件，家庭亲子互动音乐演唱及游戏，做到有效有趣的课后延伸

课后时间是引导培养学生对音乐兴趣的最好时间，教师应鼓励学生在日常生活中多唱多跳，教师还可以利用互联网把优秀的教学资源推送给学生，布置与教材相关的小游戏和演唱内容，利用班级优化管理大师平台，实时地推送视频和音频，让家长能实时地知道孩子在学校的表现、教材的内容进度、教师的教法等，形成家庭亲子互动的氛围。久而久之，家庭的音乐氛围会越来越好，课堂教学氛围也就越佳。

如，某校某班部分学生上学期期末音乐考试家校互动表演加分项目点评表（满分5分）：

综上所述，智慧教育互动式教学法思维就是合理利用学生的课外时间，在不引起学生反感的情况下，让整个小学音乐教学连贯成整体，学生对小学音乐的兴趣持续增强，学习效果会越来越好。