探多样训练，展足间魅力

张丽霜

摘要：校园足球是现在比较热门的体育项目之一，也是近阶段小学体育教师重点研究的主题。为了提升校园足球的教学方法提升学生的运动水平，根据教学与训练中遇到的问题，通过理论知识和实践相结合。文章分析了小学生足球训练的思想以及重要价值，并提出了在小学足球教学训练中的教学方法和策略，以供参考。

关键词：小学生；足球训练；方法探析

小学生开展足球训练，不仅能够增强小学生的身体素质和培养团队协作能力，还能够有效培养和提升小学生的运动思维和运动精神，对于促进小学生德智体美劳全面发展具有重要意义[1]。此外，开展小学足球体育训练活动，体育教师作为主导，学生为主体，师生的共同参与，有利于拉进师生之前的距离。体育教师也能够在此过程中了解学生的运动水平和基本运动需求，进而提高足球训练的针对性和有效性。因此，小学体育教师应该重视足球训练的意义与价值，丰富足球训练方式，激发小学生的训练热情和参与积极性，进而提升小学生足球运动水平。

1.小学生足球教学训练思想

1.1因材施教思想

在小学生足球训练中要想取得良好的训练效果，提升小学生足球水平，首先应该遵循因材施教思想开展小学生足球训练活动。现如今，我国正在全面推行素质教育，而小学足球训练是顺应素质教育的必然趋势和重要基础。而因材施教思想则是有效推广和实施素质教育的重要途径[2]。所谓因材施教，主要是指教师根据每一个学生的学习能力和基础水平设计针对性教学方案，并开展具体化教学。这样就能够有效弥补学生现阶段存在的不足之处，充分发挥和提升学生的个人长处和专项优势。在小学生足球训练中，由于每一个学生的身体素质不同，对于足球运动技巧的学习掌握能力和认知水平不同。在这种情况下，体育教师应该遵循因材施教思想开展足球训练活动。在体育课中采用分层教学，针对学生掌握的水平，采用不用的教学方式和评分方法，建立学生的自信心。在训练中，根据运动员的水平进行合理的分组，在小组比赛中，均衡队员的分配，进而有效提升整个足球队伍的足球水平。

1.2循序渐进思想

循序渐进思想也是有效开展小学生足球训练的重要指南。训练的主要目的是为了更好的提升小学生的足球水平[3]。而足球水平的提升却不是一蹴而就的，是一个长期的、系统化的过程。因此，在实际的小学生足球训练过程中，体育教师应该遵循小学生的体能情况、足球能力、学习能力等进行综合考量，科学合理的安排足球训练活动。与此同时，在开展一段时期足球训练活动后，教师应该定期针对学生的训练成效进行检验，。比如检验速度、耐力等方面的水平，用数据来了解学生的提升情况，这样能及时的了解所采用的训练方法是否适合是否有成效。为下一个阶段的足球训练的安排做好准备或是进行调整。这样就能够保障小学生处于一个合理适度的体育训练范围和强度内，进而最大限度上提高足球训练效果。

1.3直观训练思想

所谓直观训练思维，主要针对小学生而言。小学生的理解能力和身体技能等各个方面正处于形成和发展阶段，在学习过程中较为容易出现注意力不集中问题。因此，在小学生足球训练过程中，体育教师应该秉持直观训练思想，引导和指导小学生进行足球训练活动。在实际的足球训练过程中，体育教师应该首先向小学生表明这一训练活动的目的是什么[4]。这样小学生就能够在充分了解训练目的的基础上积极参与到足球训练活动之中，并集中自身的注意力。此外，体育教师在开展足球训练过程中，应该尽可能避免训练方式的复杂化，同时提高足球训练的趣味性，进而激发小学生参与足球训练的兴趣和热情，进而有效提升小学生的足球运动技巧和水平。

2.小学生足球训练中应用多元化训练方式的重要意义

2.1有利于提高校园足球训练的趣味性

兴趣是最好的老师。提高学生的兴趣是最重要的一个环节。在小学推广足球，提升足球运动能力，最重要的是让学生有兴趣。可以采用以下的方法来激发学生的兴趣。例如：在低年级可以采用足球嘉年华，让家长和孩子一起体验足球的乐趣，让家长一起了解足球运动。在中高年级的学生，我们可以采用班班有足球的方法，定期的开展足球比赛，让更多的孩子参与其中，以赛促练，这样不知不觉中学生会爱上足球。也可以采用足球运动长廊的宣传方式，把足球的相关知识和我们学校的优秀足球运动员的简介等，让学生了解足球，以及目前学校足球发展情况等，由此激发学生校园足球训练的兴趣，这样让校园足球更好发展起来。

2.2有利于提高训练的效果

在小学足球训练中，教练员起着重要的作用。第一，队员的组织。在日常的训练中，常会出现队员无法及时参加训练，针对这种情况，作为教练员要有一个良好的心态，除了与教师之间的沟通，还有学生以及家长之间的沟通。第二，训练的模式。在训练中，教师的组织及其重要。例如：教练员可以参与学生的练习，让学生更有干劲。第三，及时针对训练的反馈等都是重要的环节。在每次的训练后，教师要针对训练中存在的问题进行总结，让学生了解自己的不足或是需要提升的地方。在比赛中，让学生学会观察，并学会互相学习，这样对于学生水平的提水有一个较好的助力作用。也是提高学生训练水平的方法。

2.3有利于活跃学生运动思维

以赛促练，来提升和活跃学生的运动思维。在小组赛中，让学生运用自己所学的技能来摆脱防守队员，以此让学生的技术能在实践中灵活运用。在竞赛中，让学生学会观察对手的路线及方法，可以及时的预判出采用的防守方法及路线。

在通过比赛后及时总结，队员之间的配合及存在的问题，这样对于提升学生的运动思维能力有很大的提升作用，提高学生学习思考能力。

3.在小学生足球训练中多元化训练法的应用策略

3.1利用足球游戏，训练小学生的足球技巧

足球作为一项集体体育运动项目，不仅需要运动员具备良好的耐力和身体素质以保障踢完全场，同时还需要运动员具有扎实的运动技巧，进而赢得足球比赛的胜利。因此，体育教师应该在小学校园足球技巧训练中利用足球游戏，促使学生更好的掌握足球的运球、防守、传球等技巧，并强化团队合作精神。以足球运动中的单脚滑步举例，体育教师可以利用绳梯帮助学生有效调整运动气息和滑步技巧以及标准度。首先，体育教师在搭建好绳梯之后，可以组织学生依次进行单脚滑步越过绳梯。这样既能够帮助学生夯实单脚滑步这一运动技巧，还能够在训练过程中提升学生的运动耐力。其次，体育教师在帮助学生掌握這一基本运动技巧之后，可以进行小组划分，然后利用绳梯进行单脚滑步接力比赛。这样不仅能够激发学生的竞争意识和团队协调能力，还能够在最大限度上提高校园足球训练的质量和效率[9]。最后，体育教师还应该丰富足球游戏的类型，开展如“抓乌龟”、“躲闪追逐”“带球绕障碍物跑”等游戏。这样不仅能够活动足球训练氛围，还能够让学生在足球游戏中培养球感，并将足球中的一些基本技能通过游戏的方式得以实践和表现出来，极大激发小学生对于足球训练的学习兴趣，有利于小学生对于足球技能的掌握。

3.2利用攻防训练，强化小学生的运动灵活性

灵活性也是校园足球训练中的重点内容，学生只有具备一定的运动灵活性和灵敏度，才能够更好在足球比赛中完成带球跑动、铲球、铲球等动作。因此，体育教师还应该在校园足球训练中利用攻防训练，培养和提升学生的运动灵活性。首先，体育教师在开展攻防训练之前，应该保障学生掌握基本的动作要领，并引导学生在正确的基础上进行反复多次运动练习。这样就能够保障学生在攻防训练过程中不出错，进而有效提升学生的运动灵活性。然后，体育教师将男生分为甲组和乙组，女生分为甲组和乙组。通过男生组和女生组进行小组比赛的方式，让学生当裁判，然后总结出对方的优点和自身需要改进的地方。通过循序渐进的反复训练，不仅能够训练到位，还能够增强学生对于足球运动的学习兴趣。通过灵活多变的攻防训练，能够提升学生在运动过程中的注意力和专注性，进而活跃学生的体育运动思维和灵敏度。其次，在足球攻防训练过程中，体育教师还可以根据学生的运动能力和灵活度，提升足球训练的难度。例如，引导学生在攻防训练过程中带球完成过障碍跑，引导学生在足球训练中灵活切换动作，进而提升学生的运动灵活性。

3.3开展足球比赛，提升小学生的运动耐力性

足球运动作为一项集体运动，一般需要5、7、11个人参与其中[10]。因此，足球场地较大，并且足球比赛的时长较长。这就需要运动员具备良好的耐力性，这样才能够保障参与比赛全过程。因此，体育教师还应该通过开展足球比赛，提升小学生的运动耐力性。在传统的小学足球训练过程中，由于运动场地的条件限制以及体育教师的教学理念，进而导致足球耐力性训练方式多为长跑。长跑虽然能够有效提升学生的运动耐力，但是却不利于激发学生的训练热情和积极性。而开展足球比赛能够打破长跑这一运动项目的枯燥化，通过比赛独居的对抗性和比赛性创新足球训练模式，进而更好的帮助学生增加体魄，提升耐力。因此，在足球训练中穿插各种形式的比赛，能够有效激发学生的训练兴趣和竞争意识，进而帮助学生减少足球训练的枯燥乏味性。最重要的是，能够让小学生充分了解到的完成一场足球比赛所需要的体能标准，通过长时间的比赛训练，提高小学生的运动耐力性。体育教师可以根据教学内容和学生的身体素质、情绪认知规律等，在实际训练过程中穿插如“运球比赛”、“射门比赛”、“花样运动比赛”等各种形式的比赛，学生在参与比赛过程中，为了追求胜利，对于各项技能的学习以及运动耐性的提升更加用心。但值得注意的是，体育教师应该在足球比赛训练过程中，注重训练强度和训练时间，注重劳逸结合，以此更好的提升足球耐力性训练的效率和质量。

3.4采用多元评价方式，强化小学生的运动规范性

鼓励和激励的力量是无穷大的。在实际的足球训练过程中，体育教师不仅应该注重通过切实的训练方法提升小学生的足球技能和足球水平，还应该注重对小学生的鼓励和客观评价。也许仅是因为教师的一句肯定、队员的一声赞叹，家长的欢呼雀跃，但这些对于刻苦训练的小球员来说意义十分重大。这能够促使学生在运动过程中感受到成就感，进而更加坚定自身的理想信念。在小学足球训练过程中，由于学生的身体素质、学习能力存在一定差异性，因此学生对于足球技能的理解和掌握程度各不相同。在面對学生训练过程中出现的错误和问题，教师应该采取多种激励方式，有效纠正学生的错误。例如，针对训练迟到、态度不积极的学生，教师可以采用“奖励唱歌”，进而来强化学生的规则意识；对于动作不规范的学生，教师可以进行动作示范，然后用“你一定行”等鼓励性的话语，引导学生反复进行训练。体育教师既是训练活动的主导者，也是管理者，激励学生作为重要一环，在训练不同阶段采用多种形式的激励方式，能够有效激发学生的兴趣，进而促使学生全身心的投入到足球训练之中。

4.结语

综上所述，在小学生足球训练中开展多元化训练是十分必要的。这不仅是创新校园足球训练模式，激发学生训练热情的重要路径，同时也是提升足球训练教学质量，让学生体验足球运动魅力的重要基础和前提。因此，体育教师应该积极转变训练教学理念，充分重视和深化认识应用多种训练法的意义与价值，并在足球技巧、灵活性、耐力性、协调性训练环节中进行具体应用。只有这样才能够更好的为学生提供优质的足球训练法，激发学生的训练热情，进而促使学生健康成长。

参考文献：

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[3]李毅权. 现代小学足球基础教学的探究分析[J]. 当代体育科技，2016，6（4）：94，96.

[4]李耀煌. 小学足球教学质量提升的策略探析[J]. 新课程？上旬，2018（4）：103.

[5]蔡旺. 小学体育足球教学中培养学生兴趣的方法研究[J].灌篮，2022（11）：106-108.

[6]魏勇. 浅析小学校园足球训练中的运动损伤和安全防范[J]. 考试周刊，2017（47）：144-145.

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[8]吴健平. 通过足球运动提高小学生灵敏素质[J]. 卷宗，2016（10）：245.

[9]杨超. 太原市小学生足球兴趣影响因素的调查与分析[D].山西：山西大学，2013.

[10]周志刚. 小学足球训练中的协调性练习研究[J]. 课程教育研究，2017（33）：165-166.