湖北省乡镇中心学校学生体质发展调查与分析

张能红 易军 罗大奎 刘汝彬

（1.三峡大学 湖北 宜昌 443002；2.赤壁市第四小学 湖北 赤壁 437300；3.仙桃市实验小学 湖北 仙桃 433000）

近年来，我国学生体质健康水平呈现不断下降的趋势。强健的体魄是保障学生学习和生活的前提，更是全面深化素质教育、培养时代新人的内在要求，因此提升学生体质健康迫在眉睫。为进一步建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，引导学校深化体育教学改革，推动各地加强学校体育工作，提高青少年身心健康,促进全面发展，2014 年国家修订《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），成为衡量学生体质健康的重要依据。本文从学生实际测试情况着手，重点分析湖北乡镇中学学生体质测试数据，实时掌握学生体质发展状况，为制定科学的干预措施和提升学生体质健康提供依据，对规范乡镇学校体育工作具有非凡意义。

1、资料与方法

1.1、数据来源

采用整体抽样的方法抽取了湖北430 名乡镇初中学生，其中男生221人（51.4%），女生209人（48.6%）；七年级154人（35.8%），八年级135 人（31.4%），九年级141 人（32.8%），以这430 名学生2022 年时的体测数据作为研究数据。

1.2、测试指标

根据国家学生体质健康标准中的指标进行测试，具体的测试项目为：身高、体重、肺活量、50m 跑、立定跳远、坐位体前屈、800m 跑 (女生)、1000m 跑 (男生)、1min 仰卧起坐、引体向上。每项数据等级按照测试标准划分，90 分以上为优秀，75-89 分为良好，60-74 分为及格，59 分以下为不及格。

1.3、统计学分析

通过Excel 软件和SPSS 软件使用百分比统计分析、交叉表卡方检验和双侧检验相关性进行数据分析并绘制相应的图表和表格，以P ＜0.05 为差异有统计学意义。

2、研究结果与分析

2.1、体重指数（BMI）结果分析

根据表1 可知：整体的低体重率为4.2%，超体重率为9.3%，肥胖率为5.3%，正常体重率为81.2%；对比男女生体重各等级比例，男、女生的体重指数不存在显著性差异（P ＞0.05）。总体来说，学生体重处于正常水平占比相对较高，但不容忽视的是体重过低和过高部分成为了所谓的“技能低下学生”，影响学生的体育行为和健康成长。

表1 体重指数（BMI）分析一览表

2.2、肺活量结果分析

从表2 可知,将其按照年级和性别分类进行统计分析发现男生肺活量的不及格率高于女生，女生的良好率和优秀率高于男生。且从表2 中可知男、女生肺活量项目卡方检验P 值以及各年级卡方检验P 值分别为0.023、0.01，均小于0.05，说明了性别之间、三个年级之间的肺活量项目都存在显著性差异。总体来说，学生呼吸系统机能的发育未能跟上，总体情况不容乐观。

表2 肺活量分析一览表

2.3、50m 项目结果分析

如表3 所示，男生在此项目上的得分等级主要集中在优秀和及格两个等级上，分别为33.5%和29.9%,而女生在此项目上的得分等级主要集中在及格等级上,占比67.9%。从表3 可知，三个年级的男生之间在50m 项目上存在着非常显著性差异，同时男、女生之间在50m 项目上也存在着非常显著性差异（P ＜0.01），不同年级的女生则不存在显著性差异（P ＞0.05）。综上，男生在初中这个年龄段时的生长发育很快，在速度、灵敏性和神经系统等方面与年龄间存在正相关关系，并且在速度与敏捷性上男生优于女生。

表3 50m 跑分析一览表

2.4、立定跳远项目结果分析

从表4 可知，男生的优秀率为4.9%，良好率为4.1%，及格率为56.6%，不及格率为34.4%；女生的优秀率为1.0%，良好率为9.1%，及格率为53.6%，不及格率为36.3%。男生和女生在立定跳远项目的得分等级上主要集中于及格和不及格两个等级上。另外，性别之间以及三个年级之间的学生的立定跳远通过卡方检验P 值均小于0.05，存在显著性差异。

表4 立定跳远分析一览表

2.5、坐位体前屈项目结果分析

由表5 可以看出，女生坐位体前屈项目的等级主要集中在及格等级，而男生在此项目上的等级主要集中在及格和不及格两个等级中，且女生坐位体前屈的优秀率和良好率分别比男生的优秀率和良好率高3.9%和1.8%；而男生的不及格率是女生的两倍多。坐位体前屈项目主要反映的是被测者的身体柔韧素质。本研采用卡方检验的方式对男、女生坐位体前屈项目进行检验，得到P 值＜0.01，相关系数为-0.193，该项目男女呈显著负相关关系，女生的柔韧素质明显强于男生。

2.6、1000m、800m 跑项目结果分析

从表6 可知，女生800m 的成绩等级主要集中在优秀等级上，男生1000m 的成绩等级主要集中在及格等级上；女生800m 的优秀率和良好率分别比男生1000m 的优秀率和良好率高21.4%、5%。作者利用卡方检验、相关性分别研究了性别和中长跑项目的成绩之间、年级和中长跑项目的成绩之间的相关关系，找出他们之间的相关关系的强弱情况。经分析得出，性别和中长跑成绩之间的相关系数值为-0.219（九年级）、-0.303（八年级）、-0.242（七年级），卡方检验均小于0.05，呈现显著性差异，因而说明性别和中长跑成绩之间存在显著性的负相关关系；年级和中长跑成绩之间的相关系数为-0.315（男生）、-0.143（女生），不同年级男生之间存在显著差异性，而各年级女生卡方检验P 值为0.394，P 大于0.05，并未存在显著性差异。另外，从各年级等级分布比例来看，高年级学生的心血管呼吸系统的机能和肌肉耐力明显强于低年级学生，侧面可以反映出体育锻炼是存在明显效果的。

表6 800m、1000m 跑结果分析一览表

2.7、引体向上、仰卧起坐项目结果分析

从表7 可知，男生引体向上成绩的优秀率为16.3%，不及格率为22.2%，男生在引体向上项目上的成绩等级主要集中在及格等级上；将引体向上项目按照年级进行分组统计，并利用卡方检验、相关性分别研究了年级和引体向上项目的成绩之间的相关关系，找出年级和引体向上成绩之间的相关关系的强弱情况，经统计分析发现年级和引体向上项目成绩之间的相关系数值为0.146，并且呈现出低于0.05 水平的显著性，因而说明年级和引体向上项目成绩之间不存在显著性相关关系；观察表7 中男生分组统计的数据可发现从七年级到九年级，男生的引体向上成绩等级逐渐由及格等级分散到优秀和不及格两个等级上，说明九年级男生间的上肢力量和肌肉耐力差距很大，反映出部分学生可能未按要求完成上肢力量的锻炼，或者是所制定的上肢力量性体育锻炼计划不科学。

表7 引体向上、仰卧起坐项目结果分析一览表

另外，女生的仰卧起坐成绩等级主要分布在及格范围内；将仰卧起坐项目按照年级进行分组统计，并利用卡方检验、相关性分别研究了年级和仰卧起坐项目的成绩之间的相关关系，找出年级和仰卧起坐成绩之间的相关关系的强弱情况，经统计分析发现年级和仰卧起坐项目成绩之间的相关系数值为0.057，接近于0，并且P ＞0.01；说明年级和仰卧起坐项目成绩之间没有相关关系,且女生的腰腹力量锻炼发展较平缓，腰腹力量训练有待强化。

2.8、成绩统计对比结果分析

从表8 可以看出，男、女生体质测试成绩的优秀率相差不大，女生的良好率比男生高4.9%，女生的不及格率比男生低4.4%；利用卡方检验研究男、女生的体质测试成绩的显著性差异性，发现男、女生的体质测试成绩不存在显著性差异（P ＞0.05）。

表8 男、女生体质测试成绩分析一览表

3、结论与讨论

3.1、结论

从身体形态（BMI）来看，学生的体重指数（BMI）分析数据显示，学生的低体重率和肥胖率相对偏低，男、女生的身体形态情况基本相同属于匀称状态。

从身体机能出发，在学生的肺活量测试项目中男、女生的肺活量成绩存在显著性差异，女生明显优于男生，得分等级主要集中于及格等级。

从身体素质层面来看，立定跳远主要考验下肢肌肉力量、爆发力和协调性，该项目与学生的年龄有着密切关系；50m 跑项目主要反映速度、灵敏性，很大程度上与学生的性别、年龄有较大关系，测试结果表现为男生优于女生，高年级高于低年级；坐位体前屈项目中，主要测试身体柔韧性，女生的柔韧性显然更强。中长跑（男：1000m，女：800m）项目上，高年级的测试水平高于低年级，说明长期的学习参与过程中心血管呼吸系统和耐力素质得到了提升；引体向上项目中，各年级处于良好水平的人数相对过少，侧面反映出男生在参与体育锻炼时可能未按要求完成上肢力量的锻炼；仰卧起坐项目成绩分析结果显示女生的腰腹力量锻炼发展较平缓，需要及时更改训练手段，帮助学生腰腹力量阶段性提升。

从测试的总体水平来看，男、女生的体质测试成绩优秀率和良好率占比不高，学生的体质健康等级主要集中于及格等级，整体水平还有待提升。

3.2、讨论

近几年中国学生体质与健康状况总体虽有所改善，但总体情况还是不容乐观。国家因此出台了一系列政策与措施，来促进学生体质健康的提升，例如开展阳光体育系列活动、体育纳入中考等，一定程度上提高了对体育的重视程度，对促进学生体质健康水平起到积极作用。另外，在现阶段体育科学的研究中，学生体质健康也已成为研究领域的重点问题，不少专家与学者提出了相应的干预方案，为学生体质健康的发展提供了有益借鉴。

本文认为，乡镇中学的教育资源相对落后，兴建学校体育标准场地，引进体育专业测试设备，是准确掌握学生体质健康水平的第一要务；其次，学生体质健康的发展受到学校、学生、家庭多种因素的影响，提高整体认知是减少干扰因素的重要渠道；最后，学生体质健康水平呈动态发展，各级、各单位要建设好学生体质健康动态检测平台，搭建数据库，及时根据学生的体质健康数据调整训练计划，进而提高学生的体质健康水平,促进学生全面优质发展。