“水泥工艺技术”课程教学中的课程思政实践与探索

孙姝

（宁夏建设职业技术学院，宁夏银川 750021）

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[1]。

课程思政是将专业教学内容与思政教育统一于培养“德才兼备”的、合格的社会主义建设者的教育教学活动中的系统工程，既是一门科学，也是一门艺术[2]，教师要在教学中深入研究，积极探索。

建筑材料是国民经济发展的重要基础。水泥行业的发展与变迁是国家传统工业发展的缩影，映射了国家工业发展的轨迹。因此，水泥工艺技术课程思政建设应充分结合我国制造业发展历程，深度挖掘思政点，从而达到课程育人的目的。

一、“水泥工艺技术”课程内容与专业目标

（一）课程专业目标

通过课程教学与实践训练，使学生在知识、技能和价值观三个层面达到以下目标：

1.知识层面

以现代新型干法水泥生产技术为基础，将职业岗位对应的工作能力与《国家职业标准》中“水泥生产制造工”对专业知识和操作技能的要求相结合，使学生在掌握了硅酸盐水泥的组成与技术指标后，进一步掌握新型干法水泥生产技术的设备与生产控制、故障诊断及排除设备维护相关知识和操作技能。同时，掌握水泥的主要性能及应用，以及水泥性能调节方法。

2.技能层面

通过本课程的教学，使学生具备“水泥生产制造工”所需的操作技能，能够对硅酸盐水泥进行质量评定，熟练进行新型干法水泥生产的全过程操作控制，进行新型干法水泥生产的质量控制，保证生产质量，对出厂水泥主要性质进行调节控制。

3.价值观层面

通过本课程的学习，指导学生树立积极的人生观价值观，培养学生诚实守信、尊重生命、热爱劳动的良好品质；帮助学生树立科学的就业观，主动适应国家经济发展和人的全面发展需求，正确理解个人发展与行业发展之间的关系，积极主动投身到行业建设；树立良好的职业道德，培养学生爱岗敬业，遵守规则；树立创新创业意识，培养学生的自主学习和自我管理能力。

（二）课程内容

《水泥工艺技术》是建筑材料工程技术专业的一门专业核心课。课程教学的基本内容如下：硅酸盐水泥的基本组成和技术指标；新型干法水泥生产的完整流程；硅酸盐水泥生产所用的原材料及技术要求；典型的生料粉磨生产流程，重点是立式磨在生料粉磨中的应用；生料均化的原理与均化设备；水泥煅烧过程中的物理化学变化，及熟料煅烧环节的主要设备；水泥制成的主要原料与生产流程；硅酸盐水泥的强度、凝结时间、水化热等性质与调节方法；握新型干法水泥生产线的质量控制方法[3]。通过课程教学，使学生掌握硅酸盐水泥的技术指标的检测与控制、新型干法水泥生产线组成、生料粉磨、熟料煅烧、水泥制成的典型流程和设备等相关知识和操作技能，为后续课程的学习及进入就业岗位后的工作打下一定的基础。

（三）课程特点

作为一门专业课，水泥工艺技术课程对新型干法水泥的整条生产线进行了全面讲解，课程内容对于学生来说与生活联系不够紧密，专业术语多，知识点难以理解和记忆。同时，因为水泥中央控制仿真软件的使用，使得本课程成为一门实践性极强的课程，在教学过程中学生可以上机操作，进行仿真模拟生产操作，又具有一定的趣味性。因此，本课程的教学内容丰富，手段多样，能够充分调动学生的积极性，是一门很适合进行课程思政融入的专业课。

二、“水泥工艺技术”思政融入

《水泥工艺技术》对水泥生产过程、技术指标及主要性能的讲解，在一定程度上代表我国大型制造业的生产模式与技术控制重点环节。课程通过基础知识传授、翻转课堂、仿真软件应用、实验实训、现场教学等教学方式，培养学生的敬业精神，形成就业导向，养成工作中的安全意识、质量意识。

课程思政的融入要求教师能够将思想政治教育的相关内容融入水泥工艺技术课堂知识传授和实践教学中，采用学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领，达到“课程育人”的目标。

结合习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

结合行业发展趋势，引导学生深刻理解建材行业在国民经济发展中的重要性，树立行业自豪感，产生专业认同感，使学生热爱专业，积极投身行业建设中，为行业发展贡献自己的力量。

结合制造行业的发展，引导学生关心国家大事，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶 ，努力实现具有“全球视野、家国情怀、创新精神、专业素养”的人才培养目标。

（一）思政元素的挖掘

根据课程的教学章节，将整个课程分为课程引入、硅酸盐水泥生产技术、新型干法水泥生产、硅酸盐水泥性能及水泥生产质量控制等五个部分来进行课程思政元素的挖掘。结合每一部分的授课内容，寻找思政映射与融入点，设计授课形式与教学方法，并对教学成果进行了预期，具体内容见表1。

（二）课程思政典型案例——新型干法水泥生产的技术特征

1.教学任务

在硅酸盐水泥生产工艺基础上，讲解新型干法水泥生产的关键技术与生产工艺流程。

2.学情分析

大部分学生为高职分类考试录取中专生学生，学习基础相对薄弱，自主学习的能力较差，对抽象理论概念和计算类知识点理解有一定困难；多数学生愿意与教师互动，课堂气氛活跃。

在前面的课程内容中，学生掌握了硅酸盐水泥的技术指标及硅酸盐水泥生产的基本工艺，对生产技术的发展历程有了一定的了解。在前序课程中带领学生完成湿法回转窑硅酸盐水泥生产和现代立窑水泥生产工艺流程图编制，学生基本掌握了水泥生产工艺流程图的编制方法。为后续课程学生自主完成新型干法水泥生产工艺流程图打下基础。

3.思政元素

提高学生环境保护和节约能源意识：水泥工业是传统的高能耗高污染企业，在新的时代背景之下，水泥行业已经迈入绿色建材企业行列。因此，在课程讲授过程中，始终将环境保护、资源节约贯穿于课程内容中，引导学生树立环保意识，思考传统建材工业环境保护的具体实施手段。

采用分组完成课程项目的形式，提高学生独立思考和团队合作能力；

将行业企业相关信息加入课堂教学过程中，纠正学生就业观念上的偏差和误解。

4.教学特色

采用翻转课堂的形式授课：情景模拟，教师为项目委托方，学生分为三个项目组完成任务，激发学生的探索求知欲，调动学生参与课堂活动的积极性。

采用日产5000吨水泥熟料生产线仿真系统，学生可以直观地观看生产线及设备详图，进入中控操作界面，观看水泥生产各个流程，使枯燥的知识讲解变得生动有趣；

5.课前准备

通过微知库平台，向学生推送水泥生产工艺动画和新型干法水泥生产工艺流程视频，使学生对新型干法水泥生产流程有基本了解。

6.教学中的思政融入

（1）课前引入

通过学习通课程平台发放问卷调查，学生对水泥行业的印象多为高耗能、高污染，因此考虑从事水泥生产相关工作的学生很少。教师通过展示新型干法水泥生产的现实环境，引入新课，并纠正学生对就业的偏差和误解。

（2）任务发布

设计完成采用新型干法水泥生产技术，日产5000t水泥生产工艺流程图，并思考在各个生产环节的节能降耗和环保措施。

教师为项目委托方，发布任务；

班长、学习委员为项目总经理、副总经理，签收任务书，汇总工艺流程图；

设三个项目组，分别为生料制备组、熟料煅烧组、水泥制成组，选定三位组长，分别完成3个环节工艺流程她绘制，并给出相应节能降耗和环保措施。

（3）任务实施

教师带领学生在新型干法水泥3D仿真生产线漫游。借助于日产5000吨水泥熟料生产线仿真系统的3D仿真生产线，可以更加清楚地看到水泥生产线的全貌和主要的生产设备。在3D仿真模型中，可以点击设备观看设备说明，还可以拆除设备外壳观看内部结构，便于教师的讲解和学生理解。

学生在绘制流程图的同时，根据自己的观察提出各个环节节能减排的措施，如原材料选用上，尽量使用工业废料替代天然原料，保护生态环境；在燃料选择上，可以想办法寻找煤的替代物，如可燃性生活废弃物；考虑用电能替换燃料来为水泥煅烧提供高温等。

（4）重点内容讲解

新型干法水泥生产技术是以悬浮预热器窑、预分解窑用于生产水泥的最新技术。新型干法生产技术要点中如何突出环保节能？悬浮预热是将生料粉在悬浮分散状态下与热气流进行强制换热，可以加快物料升温速度，减少不必要的热量消耗；预分解是将煅烧过程中热耗最高的碳酸盐分解环节提前到分解炉内进行，物料与煤粉充分混合，悬浮状态下进行强制热交换，加速分解反应的进行。

7.教学反思

新型干法水泥生产线流程复杂、设备众多，单纯通过教师的讲授，很难让学生真正理解。借助于动画、视频和仿真软件，加上课前任务，让学生带着问题，从各个角度观察生产线的全貌与流程，边观察边思考边总结，从而促进学生更好地理解生产线的全过程与关键技术设备及环保节能具体举措。

教学过程中，采用翻转课堂的方法，激发学生的学习兴趣和思考解决问题的积极性，课堂气氛活跃，教学效果较好。

三、结束语

水泥工艺技术课程的课程思政建设是本课程落实全过程育人的重要措施。为了在教学过程中巧妙融入思政教育，在持续的潜移默化中实现思想和价值引领，实现“立德树人”的培养目的[4]，本课程进行了一些探索与实践，也取得了一定的效果。在课程思政实施过程中，教师的教学能力和政治素养均得到了显著提升，学生也在专业课程学习的过程中得到了价值观引领，展现出良好的精神风貌。