高职学生总体国家安全观教育现状研究

侯雪燕

（常州工程职业技术学院，江苏常州 213164）

在思想政治教育中，对学生进行国家安全观的教育非常重要，学校需要将其落实执行到位。随着国际形势变化多端，我们需要坚定走中国特色国家安全道路。2021年，总体国家安全观研究中心成立，其主要是针对总体国家安全观进行深入研究，对于国家安全观的推行和发展有很大助力作用[1]。大学生是国家人才储备的主力军，是国家的未来和民族的希望。学校对大学生进行国家安全总体观念教育实属必要。学校要对高职学生群体进行思想和技能的双重教育，帮助其树立坚定的理想信念和国家信仰，以正确的态度审视总体国家安全观，在理论学习中增强自信心，在实践操作中增强创造力，更加积极地肩负起维护国家安全的使命。

一、高职学生开展总体国家安全观教育的必要性

(一)高职学生总体国家安全观教育是社会发展的必然要求

当今中国正处在百年未有之大变局，面对严峻的国际形势以及巨大的发展压力，国家安全面临各种挑战。西方敌对势力在意识形态领域的渗透从未停止。职高学生正处于思想丰富、个性发展最为独特的阶段，非常容易被利用。这使得他们的思想容易被控制，做出极端举动，扰乱学校的正常秩序。敌对势力在侵蚀学生思想的同时，也会导致高校形成不良的风气，严重威胁国家安全。此外，高速发展的互联网给高职学生的日常生活提供了极大的便利，同时也让网络不法分子有机可趁，直接利用高职学生较弱的思辨力谋取不法利益。他们通常会利用网络进行诈骗，还会利用优厚的待遇，特别是钱财，煽动学生破环学校正常的教学秩序。网络安全问题时有发生。之所以会发生此类事件，一方面是因为不法分子高超的诈骗手段和对学生心理的拿捏；另一方面是因为学校没有提前筑牢学生的安全防线，学生的安全意识淡薄，使得不法分子趁虚而入。为此，学校要高度重视学生的安全教育。由于全球化发展的文化导向，高职院校要为社会培养大量的技术人才。高职院校是广大青少年梦想成真的摇篮，也是文化传播的重要阵地。保证学生的思想安全，做好学生的安全教育工作是每一所高职院校的职责所在，也是国家安全发展的应有之义。

（二）高职学生总体国家安全观教育是国防建设的重要内容

当前国际形势严峻，使得我国的国家安全受到影响，国家的安全问题面临严峻挑战。国防建设是捍卫我国领土主权、国家安全以及国家发展、实现民族复兴的有力保障。国防建设包括国防教育的实施、国防立法以及国防理论的研究等方面内容。高职院校开展学生总体国家安全观教育可以促进国防教育的实施，也可以进一步促进国防理论的研究[2]。

(三)高职总体国家安全观教育是提升高职学生综合素质的关键环节

高职院校的国家安全观教育体系包含内容较为丰富，涉及了学生的人生观、世界观、价值观三观教育，以及安全观的教育。它将会对学生产生长远的影响。学校积极开展总体国家安全观教育，有利于培养学生浓厚的爱国主义情感，使爱国主义的种子在他们内心生根发芽，让学生从思想上高度重视国家安全问题，还能够使高职学生树立国家安全意识、忧患意识和责任意识，从而提升自身的综合素质。

二、高职学生总体国家安全观教育现状

根据资料文献查阅和现场调研，国家安全观教育宣传活动已经在全国范围内开展，相当一部分高职院校开始结合自身特点对学生进行安全教育。江苏省很多高校都结合每年国家安全日开展各类主题安全教育活动，其中也包含总体国家安全观教育，但存在一些不足，如活动的覆盖面、有效性等问题难以得到保证。总体国家安全观提出已将近十年，但在教育方面，仍存在着教学内容与国家安全观难以有效衔接的现实问题。比如，高职学生群体的校内教育对军事和国防安全等领域的涉足比较少，教学任务只是集中在教育部要求的日常安全教育教学中进行，对于国防和安全教育存在着较大程度上的忽视。

总体国家安全观的重要意义已经深入人心，这一点可以从高职院校对学生进行安全教育时采取的教育形式以及选取的教育内容中看出。多数院校已经在学生的思政课堂以及国防教育课堂中加入了总体国家安全观教育。近几年，总体国家安全观教育才逐渐进入到高职院校。高职院校将总体国家安全观教育归入思想政治教育内容，学校也开设了相应的思想政治理论课，尽早给高职学生灌输总体国家安全观的教育理念。现阶段，“思想道德修养与法律基础”是高职院校的主要思想政治教育课程。2018年版的《思想道德修养与法律基础》教材中多次出现有关总体国家安全观的知识，如第三章“弘扬中国精神”的第二节“爱国主义及其时代要求”。美中不足的是，在这一章节中并没有具体说明总体国家安全观的理论背景、产生基础以及深刻意义和影响[3]。2018年版《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》教材第一次详细介绍了“总体国家安全观”，较《思想道德修养与法律基础》来说有所进步，但是其背景、历程以及现实意义都还有所欠缺。与此同时，现阶段的国内高校所开设的“军事理论”和“形势与政策”两门课程均与总体国家安全观相关。《军事理论教程》2018版教材对总体国家安全观进行了详细论述。值得肯定的是，国家安全观教育被收录其中，并做了详细说明。比如，国家安全观教育的形成过程、具体内容以及产生背景都有了说明，指出了我国总体国家安全观教育形成于我国周边环境的变化，明确我国当下面临的挑战，只是在其具体内容、深刻意义和新时代的理论创新上有所欠缺。2016年版《形势与政策教育概论》在讲到国际形势时虽然分析说明了我国当前面临的外交情形，但是对国家的国防安全以及国家安全观教育并没有进行详细论述。

分析教材可以得出，高职学生的安全教育体系并未在高职院校内普及，没有一个完整的系统，没有整体规划。思想政治理论课部分的内容均是联系相关课程内容浅尝辄止，甚至没有层层递进，只是浮于表面，并未引起广大思政教师的关注，也不是相关重点内容。笔者通过调查得知，大部分高职学生仅仅是听说过总体国家安全观或者是有一点印象，具体内容、重大意义等均没有深入了解。

三、加强高职学生总体国家安全观教育的对策及建议

（一）增强高职学生总体国家安全观教育的实效性

如果想要让高职学生接受总体国家安全观教育这一措施真正生效，就必须弄清楚开展这一教育有什么本质意义。如果学生能够真正地理解、认同以及接受总体国家安全观这一理念，那么学生才会全面、系统地感悟到总体国家安全观与自己在学习、生活和工作上的重要关系。除此之外，各高职学校应该抓住根本，建立和完善教育教学体系，更好地助推总体国家安全观教育顺利进行。各高职学校应该从我国的国家安全形势、国家安全工作需要和总体内容出发，此外，还要关注高职学生的成长和生活，立足现实。这样，总体国家安全观教育才会在高职学生群体中落地生根。仅仅做到前面这些还不够，学校作为教育的推进者，应该把学生放在第一主体地位，探索如何能够让学生对总体国家安全观教育感兴趣，转变传统的被动知识输送模式，使学生主动地学习相关知识，真正使国家安全观这一理念在每一个学生心中生根。

(二)加快完善高职学生总体国家安全观教育课程体系

总体国家安全观体系完备、内容完整，有着长期的发展历程和完善的形成理论，其丰富的内涵使我们可以从多角度去学习，应用到更多的领域。因此，高职院校不能仅仅把它看作学生的思想政治课程和军事理论课程来学习，更应该结合当下的总体形势进行更多实践。高职院校应该对目前开设的与总体国家安全观教育有关的课程进行有效的研究和梳理，对课程内容进行整体的统筹规划，各有侧重，激发学生对总体国家安全观教育的学习兴趣，并准备相关选修课程供学生自由选择，为高职学生提供可以深入了解总体国家安全观的机会。总体国家安全观涉及到了国家发展的每一个方面，如政治、经济、文化等。因此，总体国家安全观教育可以有针对性地开展，对不同专业的学生以不同的方式进行，要保证既不耽误专业课程的教育又不忽视总体国家安全观教育，使学生的专业课程教育与总体国家安全观教育同步进行，深化学生对二者的认识，帮助学生弄清楚如何在自己专业所长范围内保护国家安全利益。

（三）拓展总体国家安全观教育的教学模式

高职院校不仅要发挥课程教学在总体国家安全观教育中的主渠道功能，而且要探索针对高职学生的总体国家安全观教育多渠道的教学模式，从而形成总体国家安全观教育的合力。教师可以将理论与实践相结合，带学生走进爱国教育基地、纪念馆、烈士陵园等，组织学生实地开展国家安全主题教育，通过实地走访让学生主动参与到学习的过程中来。这样就可以在无形之中引导高职学生形成正确的国家安全观。这种教育方式能够让高职学生从英雄先烈的事迹中意识到自身的使命，从而提高对国家安全相关内容的关注和重视。教师还可以采用案例分析的方式做好高职学生总体国家安全观教育，比如，组织学生观看媒体曝光的大案要案、违反国家安全法的经典案例等，提醒高职学生要时刻注意身边的安全隐患，从而提升学生的警惕意识。这样，学生就知道如果遇到网络非法传销等情况，要始终牢记国家安全法律权威不可侵犯，可以积极利用法律维护国家安全[4]。理论和实践相结合的教育方式，不仅摒弃了传统的教育教学方法，而且能激发学生学习知识的积极性和兴趣，助力总体国家安全观教育的推广工作顺利进行，从而使学生能够识别威胁国家安全的各种事件和因素，随机应变，提升自己应对突发事件的能力。

（四）营造总体国家安全观教育的校园文化氛围

学校通过丰富多彩的校园文化活动能够激发高职学生的学习兴趣，增长学生的知识，培养他们健康的心理和积极的心态。高职思政或者军事理论专业教师可以创办相关的理论学习社团，吸引学生参与其中，促进总体国家安全观教育的宣传和普及；通过主题知识竞赛、邀请军事理论专家举办讲座、组织观看相关影视作品等形式，转变知识输送方式，以创新的理念增强学生对总体国家安全观的理解。

（五）发挥新媒体优势推进总体国家安全观教育

如今的高职校园中，网络已成为学生学习生活中不可或缺的一部分，也是我们开展高职学生总体国家安全观教育的第二阵地。学校的相关社团或者部门可以充分利用互联网传播的快捷性对总体国家安全观进行宣传，既丰富了传播形式又达到了良好的宣传效果。在新媒体宣传的过程中，学校可以发挥自身的优势，通过正面的宣传报道传播一些具有正能量的内容。高职学校可以充分利用二级学院官方微信公众号、抖音等媒体，以高职学生关注度较高的热点问题入手，通过组织线上学习的方式，引导大学生利用课余时间参与。这样，学生在课堂上可以就网络上了解到的知识与专业教师进行更加深入的探讨，从而提升学习效率。专业教师也可以从学生关注的网络热点事件入手，引导其进行自主分析和理性判断，自觉意识到在国家安全方面所要肩负的责任。同时，教师还要提醒学生及时识别网络中的不良信息[5]。

总体国家安全观教育内容丰富，既有理论教育，又有教育环境营造等方面的系统知识。这也使得学生不仅需要在学校进行系统教育，而且需要社会和家庭的辅助教育。三方合力才能让学生充分学习总体国家安全观相关知识内容，保证安全教育的时效性，从而实现总体国家安全观教育的目标和任务。高职院校更应该加强学生总体国家安全观教育，切实保障学校和社会的安全稳定。