中职学校计算机教学中学生创新能力的培养探究

高小兰

摘要：创新能力是中职学校计算机专业学生必备的能力，也是中职学校培养技术技能型人才必须重视的内容。为了满足社会对创新型计算机人才的需要，中职学校应围绕学生创新能力培养，更新教学理念，进行教学策略与模式创新，构建与之相适应的教学体系，并通过创设教学情境、打造创客空间、加强校企合作，使学生在理论知识学习和实践技能培养中形成创新思维和创新意识，从而提高自身的创新能力和职业竞争力。

关键词：中职学校；计算机教学；创新能力；培养策略；能力培养

中图分类号：G421；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）28-0069-04

近年来教育部门多次召开教育工作总结大会，提出中職学校的教育转型策略，要求教学工作要全面融入创新理念，强化学生创新能力的培养。中职学校计算机专业主要是培养能够满足社会发展需要的计算机人才，而这种人才不仅要具备丰富的专业知识和较高的专业技能，还要具备一定的创新能力、实践能力、合作能力等。因此，计算机学科教学应注重学生问题意识、操作能力以及实践能力的提高，突破陈旧的教学思想，巧妙地向创新能力培养方向过渡，将素质教育、创新教育落到实处。为此，本文对创新能力培养进行概念阐述，总结创新能力培养下的中职计算机课程的特征，并进行学生创新能力培养策略的探究。

一、创新能力培养概念界定

1.创新

创新是以新思维、新发明和新描述为主要特征的概念化活动，探究创新的本质应该从三个层面进行分析：其一是更替革新，其二是创造新知识、思维，其三是改变原有的状态、特征。根据上述对创新内涵的探究可以看出，创新主要指人类特有的创造性活动的能力，是人类认知外在世界，是人类主观能动性的高级表现形式，能够推进社会的发展、民族的进步，是强大生产力的基础。

2.创新能力

创新能力基于创新思维基础，能够实现能力融合与叠加。创新能力必须基于一定的理论知识，通过综合化运用知识，实现能力的突破，从而达到在科学、艺术、技术和各种实践活动中不断提供具备高经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新策略和新发明的能力，是人类各种能力的突破。在国家强力倡导科技创新、科研创新的时代背景下，创新能力的培养成为教学的重要目标，能够为学生的能力突破奠定坚实的基础。

3.培养模式

培养模式是指基于先进的教育理论，以实现某个具体目标而设计的某种标准化的教学模式和运行方式，通过一定的实践逐步形成一套行之有效的实践模式，有着明显的系统性。由此可见，学生创新能力的培养应该在传统教学策略的基础上进行融合与升级，在保证教学工作完成的同时进一步探索出符合中职学生特点的能力培养型教学模式。

二、中职学校计算机教学中学生创新能力培养要点

1.注重综合型人才培养

创新能力是教育改革路径中的核心内容，探究学生创新能力的重要意义应先分析创新教育的基本内涵。创新教育应重视学生能力养成，避免填鸭式教学，通过课堂教学与实操让学生养成运用创新思维进行探究的习惯。

首先，以导向性原则为基础，深度剖析学生能力培养的具体教学架构，为传统中职计算机理论型课堂提供更多的创新型教学经验，并让教师在理论课堂全面落实能力导向型的教学理念与教学任务。创新能力是学生实现高效学习的核心内容，学生若不具备创新学习能力，仅依靠大量课堂内容的学习无法实现能力提升。由此可见，创新能力对学生未来学习、生活以及发展均有着重要的影响[1]。

其次，注重主题性课程的开发。主题性是指中职计算机课的开展不是盲目的，而是以创新能力培养为整体视域，在每一节计算机课建立一个与课程学习融合的教学主题，并围绕此主题进行设计与安排，让课程有相互匹配的主题情境，实现学生创新能力以及实践能力的提高。

最后，中职计算机专业主要是培养满足社会发展需要的计算机人才，因此不仅应注重学生专业知识和专业技能的教学，而且应注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等，并实现与其他学科的无痕交织。中职计算机教师应将创新能力培养落实在课堂，让学生成长为创新型、技能型的综合人才。

2.强化计算思维

创新是当代青年必不可少的能力，中职教育应根据学生的发展特点，开展多样化的教学，以引导学生创新思维的发展。而计算机教学中的创新性，要基于现实进行拓展。现实性是指中职计算机课相较于理论课，更倾向于让学生通过实际操作强化对理论知识的理解。因此，想要提高学生创新能力，不能只对学生进行理论传授，必须在具体教学中凸显中职计算机课的现实性特征，让学生在实践中形成计算思维[2]。

首先，提升学生对常用软件的应用能力。以福建省安溪茶业职业技术学校所使用的计算机应用基础教材为例，其内容涵盖常见的计算机使用软件Word、PPT的教学，可实现学生计算机技能的强化。

其次，培养学生的计算思维。中职计算机教师应通过课堂教学提升学生的计算思维，引导学生用计算思维解决学习问题和生活问题，帮助学生了解创新的重要价值。

最后，使学生了解学科的重要性。中职计算机教师应让学生通过课程学习与实操，了解人工智能是国家发展的重要项目，计算机是未来生活和学习的重要工具，信息素养是提高就业竞争力的必备素养。而只有不断提高自身的创新能力，才能够突破思维局限，实现技术技能与综合素养的提高。

三、中职学校计算机教学中学生创新能力培养途径

1.更新教学理念

在中职计算机课堂教学中培养学生的创新能力，教师应更新教学理念，发挥主导作用，还应调动学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位。

第一，教师队伍建设。中职学校的计算机专业教师是课堂教学的主导，他们的教学水平对学生的计算机学习有很大的影响。为了达到预期的教学效果，中职计算机专业教师要努力提高自己的教学水平，充实自己的知识库，及时掌握计算机行业的最前沿技术，还要做好备课、上课及课后总结工作，这样才能使自己的教学水平得到迅速提高。中职院校也要为教师提供更多的实践机会，让教师了解企业所需的人才是什么样的。中职院校还要鼓励教师进行科研，引导教师进行教学创新，并为其开展科学研究提供资金、场所等方面的支持，从而促进教师专业化程度的不断提高。此外，中职院校应组建双师型教师队伍，实现理论知识教学与职业能力培养的目标，促进学生创新能力的发展。双师型教师是指爱党爱国，具备良好师德修养，具备企业工作或实践经历，具备理论和实践教学能力，紧跟产业发展趋势和行业人才需求，并把新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。想要组建双师型教师队伍，除了对现有教师进行培训，还要引进高素质教师，不断扩充教师队伍，从而培养更多更好的计算机专业人才[3]。

第二，学生主体地位的体现。想要在教学中体现学生的主体地位，教师就要更新教学理念，改变以往“满堂灌”的教学方法，因材施教。教师应了解学生的具体学习情况和兴趣爱好，并据此进行教学设计，从丰富教学内容、教学方法等方面入手激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性和主动性。教师还应根据学生的特征给予学生个性化的指导，使学生可以在学习中获得满足感，产生主动探究的欲望，并带着兴趣和热情学习专业知识。此外，教师应通过丰富多彩的实践活动培养学生的创新思维、发散性思维，指导学生掌握正确的自学方法，为学生的持续发展奠定基础。

2.构建教学体系

在中职计算机学科教学过程中，教师必须起到引領作用，通过课堂巧妙引导学生展开理论知识的学习，以夯实学生的理论基础，并通过专业技能的培训提升学生的计算机操作能力。也就是说，教师不仅要重视理论知识的传授，还要重视学生的思想品德教育，以帮助学生提高职业素养。

第一，调整教学方案。教师可依据以往的教学方案制定新时期教学创新理念下的学生创新能力培养方案，落实实践技能培养和创新能力培养的教学目标。调整计算机学科的教学方案时，教师应先进行调研，确定课程时间以及课时数量，并结合教材进行系统的规划，如在因特网的应用、Word2010的应用、Excel2010的应用等章节教学前，在以往的教学计划中增加创新能力培养的教学目标，实现理念更新与教学工作的统一[4]。

第二，重视课上实操。以往的中职计算机学科，对于理论知识教学更为偏重，这与职业型、创新型计算机学科教学目标相违背。因此，在体系重构的基础上，教师要重视为学生创造课上实践机会，通过融入创新能力培养的实际操作，培养学生的创新能力，达到课堂教学效率的提升。

第三，重视课后拓展。课后拓展不仅是对课堂学习的进一步巩固，也是检验学生创新能力的有效途径。因此教师应调整学生的学习安排，增加课后拓展的机会。例如，教师在进行Word2010应用的授课时，在专题二“文本的查找与替换”基础知识教学后，可让学生在课后以小组为单位探索还有没有更方便的文本查找方法。学生在课堂学习的基础上进一步探究更便捷的文本查找快捷功能，有利于巩固课堂所学，并在实践中实现创新能力的提高[5]。

3.创设教学情境

教师在中职计算机课程教学过程中激发学生的课堂参与热情，能够使学生以更加积极的态度进入到课堂学习中，使相关学习活动的推进更加顺利，课堂教学也会取得更好的效果。在充满热情和吸引力的课堂中，学生会保持良好的学习状态，与教师和同学高效互动，充分调动自己的创新思维，从而有效提高创新能力。而情境教学在课堂教学中的应用，有助于学生集中精神，发散思维。教师可利用与教学主题相关的素材，选择一些案例或者现实生活元素，激发学生的兴趣，使学生全身心地投入到教学情境中，实现更高效的教学导引，为课堂教学打开新的局面。例如，在关于网页制作的课程设计中，教师可以选择一些比较美观或者有创意的网页设计，利用多媒体在课堂上播放，给学生展现网页设计的神奇作用。当一些创意十足的网页呈现在学生眼前的时候，学生会对网页中的奇妙设计方法产生好奇心和探索欲。在情境教学的帮助下，学生能够借助一定的作品欣赏，有效激发创新思维，大胆设计创新，提出更多有创意的网页设计制作方案[6]。

4.打造创客空间

创客空间是对英文单词“Makerspace”的直译，创客是代表热爱创新、富有冒险精神的人，更重视动手操作、探究体验。中职学校创客空间实践是学生创新能力培养的一种有效模式，融入了众多新兴的科技成果。创客空间以培养创新能力、实践能力为目标，以职业能力培养为突破，能巧妙借助课外活动实践课堂上的知识；能凸显以学生为主体的学习模式，使学生在创客空间中基于任务而展开自主学习探索，运用所学的知识进行创新研究。学生虽然不能从课本上直接找到答案，但课本的理论知识却能够提供思路的启迪，这就要求学生既重视基础性理论的学习，还要不断突破自我，达到能力拓展[7]。学生创新能力的培养会随着研究的深入而不断推进，新兴的模式也会随着时代的发展而不断产生，因此学生会在探索中不断接受新的知识与实践策略。例如，教师可在课后时间带领学生成立计算机学科创客空间，鼓励学生积极参加，让学生在创客空间中动手创造，实现思想碰撞、跨界协作、创业实践。创客空间的教学实践是根据教育理论、教学理念完成教学目标的制定，并落实课程设计以及流程方案，使学生有足够的空间和机会进行交流、展示、分享，这种科学的实践过程对学生创新能力提升、核心素养强化有重要作用。

5.加强校企合作

第一，建设校企培训基地，提供实践场地和机会。随着市场环境日渐复杂，用人单位对人才资源的需求标准也在逐步提升，越来越多的用人单位将岗位适应能力及实践应用能力作为人才招聘筛选的重要标准，而很多中职学生在这两个方面恰恰是薄弱环节。因此，中职学校应为学生创建更多的实践机会，积极与校外企业寻求合作，建立紧密联系，构建培训基地。

第二，创新协作内容，进行人才培训的精确定位。中职教育的主要任务是为社会输送专门的技术技能型人才。而要使学生逐步成长为能够适应社会需求的高素质技术技能型人才，中职院校就要与企业进行更深层次的合作。例如，中职学校可以与当地的传媒广告公司进行合作，以“多媒体制作与初级动画设计”为具体项目，对学生进行专业能力培训。企业可将项目具体化、细致化，使每个学生都有负责的具体任务，并真正参与到项目洽谈、创意选择、设计完善等过程中。而中职院校应定期组织会议，让学生分享工作过程中存在的问题及经验，以增强学生的职业信念感及工作责任感，提升学生的实践水平。通过不断的实践学习，学生的思维能得到发散，眼界也能得到开阔，从而为创新能力的形成奠定良好的基础。

第三，加强校企联系，提升学生的就业竞争力。企业在为中职学生提供实习机会的同时，要和中职院校的主管部门保持紧密的联系，使中职院校知道企业对计算机技术的要求，从而使中职院校可以根据企业对计算机技术的要求来进行计算机技术的培训，这样就可以有效地防止中职院校所培养出来的计算机技术人才与企业所需不相符合。在接受中职学校学生来本单位实习之后，企业应该以负责的态度对学生进行工作安排，让学生真正地参与到工作中，并指导学生把在课堂上所学的理论知识运用到实践中。企业还应该做好学生的实习记录，使中职学校教师了解学生的情况，并有针对性地改革和完善教学方式，促进学生创新能力的不断提高。

四、結语

综上所述，中职计算机专业教师应立足于教育改革与转型的整体教育环境，分析提升学生创新能力的重要意义，做好教学计划，重视工学实践，通过课上教学与课下巩固以及创客空间的成立，实现学生创新能力培养。在这个过程中，教师还应制定合理的专业人才优化策略，科学实现学生的能力优化，让学生成为创新型、技能型的综合人才。

参考文献：

[1]李晓霞.项目教学法在中职学校《计算机基础知识》课程教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

[2]冯露.中职现代商贸专业群实施“1+X”证书改革的问题与对策———以南宁市第六职业技术学校为例[J].广西教育，2023（11）： 26-29.

[3]刘杰.主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2008.

[4]韦昌贵.基于“岗课赛证”融通的中职计算机应用专业人才培养模式探究[J].广西教育，2023（11）：104-107.

[5]闫薇，赵洁，王会英.计算机基础课中学生创新能力培养的探索[J].东北农业大学学报：社会科学版，2006，4（02）：92-93.

[6]王斯艺.任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.

[7]袁国瑞.计算机教学提升高职学生创新能力的培养策略[J].辽宁高职学报，2018，20（04）：90-92.

Exploration of Cultivating Students Innovative Ability in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools

Gao Xiaolan

（Anxi Tea Industry Vocational and Technical School， Fujian Province， Anxi 362435， China）

Abstract： Innovation ability is a necessary ability for computer science students in secondary vocational schools， and it is also a content that vocational schools must attach importance to in cultivating technical and skilled talents. In order to meet the needs of society for innovative computer talents， secondary vocational schools should focus on cultivating students innovative abilities， update teaching concepts， innovate teaching strategies and models， build a teaching system that is suitable for them， and create teaching scenarios， create maker spaces， and strengthen school enterprise cooperation to continuously cultivate students innovative thinking and awareness in theoretical knowledge learning and practical skill training， to enhance ones own innovation ability and professional competitiveness.

Key words： secondaryvocationalschool；computer teaching；innovation ability；trainingstrategies；abilitydevelopment