基于全面提升学生综合素养的书法教学策略分析

■ 张霖（济南市莱芜实验学校/山东省济南市）

作为我国宝贵的传统文化之一，书法在当下我国的素质教育体系中依旧保有一席之地，并且随着新课程改革政策的不断落实以及素质教育工作的不断深入，当前社会对书法教育质量的重视程度越来越高。下文将从书法艺术的几个优势入手，阐述出如何有效发挥书法的优势。

一、开展书法教学工作对于全面提升学生综合素养的作用

1.促进学生品、学两方面的协调发展

作为中国优秀的传统文化，书法自文字创造之初就已经开始发展，并且随着时间的推移，其形式也越来越多样。从古至今每个朝代的大书法家几乎都是品学兼优、德才兼备的人物，都是值得学习的榜样。例如，唐代大书法家颜真卿，为官刚正不阿，在家国蒙难之际也宁死不降，这种高贵品格的形成跟长时间的书法练习密不可分。因此，有效开展书法教学工作对提升学生的思想道德水平具有非常重要的作用。在开展相应教学工作时，不仅可以对优秀的书法作品进行欣赏、临摹，还可以通过观察研究字体的筋骨，进而有效提升自己的书法水平，该种学习方式、学习态度对学生本身的发展具有非常积极的促进作用，所以书法教学可有效提升学生的自主学习能力。此外，因为深入研究书法是一件非常耗费时间的事情，因此可以帮助学生修身养性，进而帮助其提升思想水平，促进学生的发展。所以，为了发挥书法艺术对学生思想道德水平和学习能力的促进作用，教师开展相应书法教学工作时应当确保学生的主体地位，充分调动学生的积极性，进而有效提升学生的自主学习能力，充分发挥书法教学工作的实际意义。

2.有效促进学生的身心健康

在我国古代人民平均寿命相对较低的时代，书法家的寿命远超平均值，堪称高寿，例如欧阳询享年85岁、虞世南享年81岁、颜真卿享年77岁、柳公权享年88岁等等。对此，相关人员对书法家的日常生活习惯进行了分析，进而得出结论：经常练习书法对身体的益处非常大，因为在我国古代，书法家练习书法的姿势非常讲究，需保证头正、身直、臂曲，并且在练习大字、小字的过程中可以使身体的每一个关节都得到有效的活动，进而提升了书法家的身体素质。除此之外，在书写时书法家可以不断调整呼吸的频率，进而保证身体处于最舒服的状态进行书写，因此该种方式也可以有效保证身体健康。在练习书法的过程中，相关工作不仅对人的身体健康有非常多的益处，对于人的心理健康也有良好的促进作用，因为长时间临习书法可有效陶冶书者的情操，进而帮助其有一个良好的心理状态，对其未来的发展也有非常积极的作用。除此之外，书法作品不仅是一位书法家书法水平的充分展示，更是其当时思想情感的具体体现。所以，为了充分发挥书法教学在促进身心健康方面的作用，教师应当营造相对轻松的书法教学氛围，全面激发学生对书法的学习兴趣，进而保证学生可以以乐观的态度开展相关的学习工作，在保证书法教学质量的同时，培养学生积极乐观的人生态度。除此之外，在开展教学工作的过程中，教师也应当规范学生进行书法练习的姿势，使学生的身体素质得到显著增强，这对其以后的健康成长具有非常积极的作用。

3.提高学生的审美水平

书法作为我国独有的艺术形式，其主要发挥的是其在视觉体验上的优势。开展书法教学工作可以显著提升学生的审美水平。通过对优秀的书法作品进行赏析以及临摹，可以使自身的艺术水平有较高的提升，因此教师可以对学生的审美意识进行培养，使其充分接受书法艺术的熏陶以及感染，进而保证其审美水平的进步，对学生今后的文化发展产生积极的促进作用。在教学工程中教师还可以积极应用多媒体技术，将书法与音乐融合，进而使书法中的横、竖、撇、捺与音乐中的抑、扬、顿、挫相互对应，不仅可以有效丰富教学工作开展的形式，也可以使书法课堂变得更具趣味性，从而有效提升学生的积极性，进一步促进学生在艺术层面的多层次发展，全面提升学生对于当今时代艺术形式的认知程度。除此之外，教师在教学过程中还应当主动培养学生的欣赏能力，毕竟我国书法的艺术形式非常多样，如果欣赏能力较弱，就无法品鉴出相关作品中包含的艺术元素，因此，提升学生的鉴赏能力至关重要，不仅要保证学生可以欣赏楷书这种艺术形式的静态美，还要保证学生能够欣赏、理解行书这种艺术形式的动态美，通过提升学生的欣赏能力，科学、合理地培养学生的综合艺术素养，使得书法教学工作的实效性得到充分发挥。

4.磨炼学生的意志力

书法练习工作不是一蹴而就的，因此在进行书法练习需要保证长时间的坚持。通过书法练习工作的有效开展，可以充分磨炼学生的意志力，通过对每一个字、每一笔画的深入钻研，可以帮助学生掌握相应的写法。在练习量得到一定积累之后，学生也可以总结出自己练习书法的技巧，进而可以使自己书法作品的质量得到保证，在此过程中，学生的意志力也可以得到锻炼，这都对其未来发展具有非常积极的促进作用。

二、当前书法日常教学中存在的问题

虽然当前教育工作者已经认识到书法教学工作对于全面提升学生的综合素养的作用，但是在开展相关教学工作的过程中依旧存在很多不可忽视的问题，下文将对相关问题进行阐述。

1.学生的书写能力相对较差

在开展书法教学工作的过程中，学生的书写能力是导致相关教学工作无法取得成效的主要原因之一。因为学生的自律能力以及行动力相对较差，进而导致在练习的过程中经常会出现字迹潦草的情况，没有按照规范的书法动作来进行练习。除此之外，学生在接受教育的过程中也没有培养出良好的审美意识，进而导致无法在练习书法的过程中保证字迹以及字体的美感，最终降低了书法教学工作的实效性。

2.对书法教学工作的重视程度低

在开展书法教学工作的过程中，不仅学生没有对该项工作保有相应的重视，甚至连校方也认为该项工作没有实际的教学意义。因此，部分学校对该项工作的投入度严重不足，开展书法教学工作的师资团队也相对薄弱，教学环境、教学方式、教学理念等都无法满足书法教学工作的需求，进而导致书法教学工作无效化，该项工作所能取得的效果也非常有限。

3.教学方式过于传统

当前学校在开展书法教育工作的过程中依旧应用传统的教育方式方法，教学模式过于单一，进而导致课堂上的学习氛围压抑，学习环境也相对单调、枯燥。该种情况直接导致的后果就是学生对该项教学工作的重视程度下降，进而在练习书法的过程中也不会按照教师的规定，规范地开展相应的练习活动，最终导致教学成果非常有限。除此之外，当前学生练习书法的方式依旧是描摹字帖，而教师的示范讲解也不充分、有效，该种情况会导致整个书法教学工作无法取得预想的成果，甚至会导致书法教学工作的无效化。

三、基于全面提升学生综合素养的书法教学策略

为了解决上述提到的书法教学过程中存在的问题，下面将针对以上问题提出相应的对策。

1.完善书法教学体系

要想保证书法教学工作可以稳定、高效地开展，建设完善的书法教学体系就至关重要。因此，在开展相关教学工作之前，教研组的教师应当提前对相关教材以及具体的教学内容进行钻研，进而搭建出一个专业化、规范化、科学化的教学体系，从而有序地开展书法教学工作。在应用该教学体系开展教学工作的过程中，教师可以首先讲解最基础的笔画，并结合教材中的例字，让学生在练习的过程中总结出相应笔画的书写规律，并在找到规律后做到举一反三。在学习完笔画之后，教师可以对学生进行系统的偏旁部首训练，找出几个具有同样偏旁的字供学生练习。在完成以上两个流程的教学工作后，教师就可以开始教学生练习相应的字，进而保证学生的书法水平可以有一个循序渐进的提升。除此之外，在开展教学工作的过程中，教师还应当培养学生的反思意识，让其自己在练习过程中总结自身的不足，进而使其书写水平不断提升。

2.基于兴趣调动学生练习书法的积极性

兴趣是最好的教师。要想提升学生的书法练习水平，需要保证学生拥有沉稳的心态以及足够的耐心，但是通常情况下，反复的书法练习会导致学生产生抵抗情绪。对此，教师应当注重对学生学习兴趣的激发，全面发挥教师的引导作用，实现书法教学工作高质、高效的开展，并确保学生的书法练习水平可以得到充足的保障。为了实现对学生书法练习积极性的有效调动，教师应当注重对书法文化的应用，通过追根溯源的方式，让学生了解汉字的相关文化故事，进一步吸引学生对汉字文化的注意力。当学生从根源了解汉字之后，对汉字将有一个更加深刻的认知，此举可以有效激发学生对汉字、书法的兴趣，调动其练习书法的积极性。

3.合理利用观察法开展书法教学工作

为了实现对学生综合素养的有效培养，教师在开展书法教学时应当合理应用观察法，帮助学生对汉字的形态形成更清晰的认知，明确汉字蕴含的独特象形特点以及表意性，并且该种方式还可以实现对学生观察能力的有效锻炼。汉字与其他文字最明显的差异就是，汉字的结构更加独特、具体，使得汉字具有更加独特的空间美以及视觉美。在书法教学工作的开展过程中，让学生对汉字结构进行观察，可以进一步丰富学生对汉字结构美的体验，使学生可以更加沉浸到日常的书法教学工作当中，例如，教学工作开展的过程中，教师可以通过多媒体为学生呈现某个字在不同时期的不同书写形式。通过引导学生对某一汉字的不同字体进行观察，使学生获得不同的视觉感应，进而使其充分感受到书法的魅力，进而更积极地参与到书法练习工作当中。

4.转变书法教学观念，提升学生书法技巧

要想使教师摒弃传统的教学方式，转变教师的教学观念就至关重要。教学观念的有效转变，确保教师可以积极地应用先进的教学方式开展书法教学工作。同时，教师也当树立以学生为主体的教学观念，积极了解学生在学习过程中的具体需求，从而实现教师对学生的有效引导，保证书法教学质量的进一步提升。在该种教学理念的加持下，学生的良好书写习惯将得到更加充分的培养，毕竟培养书写习惯是书法教学的根本目标之一。在书法教学工作的开展过程中，帮助学生养成良好的书写习惯可以保证学生将汉字写得端正、规范、整洁，可见该目标的达成对于书法教学工作有着非常重要的现实意义。

在具体教学工作的开展过程中，教师应用的教学方法应是“一观二练”，其中“一观”指的是教师应当充分发挥自身具备的引导作用，做好书写示范，向学生演示规范的书写流程，实现学生对书法技能的充分掌握。“二练”则是指书法教学工作开展的过程中，要充分凸显学生的主体地位，让学生通过临写的方式获取书法技巧。教师在开展教学工作的过程中，还应当注重对学生书法临写的指导，帮助学生对汉字结构有一个更加清晰的理解。在教学过程中，教师需要做好书法练习示范，帮助学生对书法练习的规范性形成正确的认识。另外，为实现学生书法练习水平的进一步提升，教师可以为学生提供汉字临摹卡片，通过该卡片帮助学生掌握汉字的空间结构。除此之外，在教学工作开展的过程中，教师还应当对书法练习的难点进行重点指导，以此促进书法水平的进一步提升。

5.积极开展书法欣赏活动以及书法比赛

书法是一种视觉艺术，可以为人们带来强烈的视觉张力。为了学生可以更好地掌握该种视觉艺术形式，教师应当注重欣赏教学方法的有效应用，积极开展书法欣赏活动，帮助学生深入感知优秀的书法作品。教师应当引导学生从笔画开始，首先让学生感知笔画的自然性、流畅性，进而再上升至汉字的结构是否端正、匀称、合理，最后带领学生对整部书法作品的和谐性、生动性进行感知。通过该类欣赏活动的有效开展，学生的书法审美素养将得到大幅度的提升，对其书法技巧的充分掌握有着重要的现实意义。

另外，通过书法欣赏，学生可以从相关书法作品中感受到相应的情感文化，陶冶情操，充分发挥书法教学工作的实际价值。除此之外，由于该阶段学生的竞争意识以及胜负心相对较强，所以教师还可以积极应用书法比赛的形式来调动学生学习书法的积极性以及主动性，有效激发学生学习书法的热情。在开展书法比赛的过程中，教师还可以联系相应的思想政治教育活动，使学生在练习书法的过程中也可以受到思想政治教育的熏陶，进而全面提升学生的综合素养，使书法教学工作的实效性得到充分体现。

综上所述，书法作为我国独有的艺术形式，其在艺术教学工作开展的过程中发挥出了非常积极的作用。因此，书法教学工作对培养我国学生的艺术情操、提升其综合素养的作用不容忽视。在教学过程中，教师可以创新教学形式、有效规范教学内容，进而有效提升书法教学的质量，进一步提升学生的书法核心素养。