浅析新《课标》背景下初中语文高效课堂的构建策略

■ 朱丽华（江苏省靖江市靖江外国语学校）

近年来，随着我国中小学教育的进一步发展，如何对学生进行素质教育、培养初中生的综合学习能力越来越受到教师的重视。在新课程背景下，初中语文教师应改变传统的、独特的思维方式，尽快与学生一起学习新的语言教学方法，以激发学生的学习潜能和对语文学习的兴趣，有效提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。在语文改革的背景下，进一步提高初中语文课堂效率是当前一项长期且艰巨的任务，它是一场对初中语文教师工作的巨大考验，它不仅要主动适应教育时代改革发展进步的历史需要，还要切实适应现阶段我国课程教育改革创新的目标要求，需要学校全体语文教师的共同关注和努力探索，如此才能提高学校初中语文的教学育人质量，建设人文高效课堂。

一、初中语文高效课堂构建的重要性

传统教学的思维模式实际上完全是单纯地以课堂教师的授课任务为主体，忽略了在课堂上学生自身教学活动的主要中心地位，在课堂内容设置上，教师也仅注重给每个课堂上的学生提供一些他们必要掌握的重要教学知识点，缺乏对课堂上学生本身学习的重视，使得整个课堂上学生们都缺少自己学习和思考的自由，缺少进行分析讨论并解决自身问题的时间，导致其在语文上的学习兴趣程度较低。

在义务教育全面纳入基础教育新《课标》的背景下，为切实构建初中语文的高效教学课堂，教师需要明白如何去充分、有效地认识到每个学生的语文知识基础，这在课堂内容的分配上，应该占到重要的位置。教师还应该积极与学生开展师生一对一的有效语文教学，多交流沟通，以此有效增强语文教学过程中，师生之间的互动性，从而实现初中全体学生的高效学习，提高学生学习初中语文基础知识的积极性，以及每个学生在课堂上的语文学习效率。如此，即使不讲求课堂实际教学有多高的效率，但也能够真正做到让大多数学生从原来单纯的被动学习逐渐变为主动学习，同时还能做到全面提高每位学生的语文基本素养。

二、初中语文高效课堂构建的基础

1.充分理解建立有效课堂的重要性

只有在实践中坚持一些新《课标》理念中的重要原则和指导原则，才能培养学生积极乐观的学习态度，才能在实践中取得一个好的教学结果。通过在课堂和实践教学活动中的每一次反思，提出一些创新教育实践策略，进而收获语文高效课堂的许多新思路和教学方法，并从中提出了一些具有针对性的课堂教学问题的解决方法，以此逐步在实践中提高课堂教学质量。语文教师应该不断努力提高，增强自己的语文基本素养和人文素质，以适应知识经济时代的发展需要，应该努力提高增强自己的专业教学水平，懂得主动自我反思和善于总结，结合课堂教学来弥补自己相关方面的不足，进而在语文课堂教学中发挥出更加积极的作用。

2.营造平等和谐的课堂氛围

一个平等、和谐的课堂气氛与学习气氛，既能大大提高学生的学习乐趣与生活乐趣，又能大大促进师生心灵之间的深层次交流学习与感情联系。古代形成的教育观念是教师为上、学生为下，其在一定程度上体现出师生间不平等的地位，而这已不再适用于现代的教学理念以及新《课标》的背景。语文教师需先与学生保持一个平等的地位而后再进行教学，这能够为学生在学习的过程中营造一种愉悦、舒适的感觉，在某种程度上，这将使学生更愿意接受他们所学的知识，因为平等的地位可以更有效地营造平等和谐的课堂氛围，不仅如此，学生在平等的教学过程中也会产生一种舒适的体验，学生的课堂主体地位也会直接影响到整个课堂和学习的效果。教师首先应该学会吸引学生注意，要关注学生在课堂中的学习情况，还要注意观察学生在实际学习实践过程中表现出的主要进步倾向和不足之处，加以及时鼓励与指正，帮助学生在实践中提高课堂教学的实际参与程度。

3.不同教学方法的灵活使用

教师要更加注意课程教学活动的形式多样化，着重激发学生浓厚的语文学习兴趣，改变过去传统的、陈旧的、照本宣科型的课堂教学方法，结合新教材理念与教改实践，创造和谐高效的课堂。教师在备课时要多结合学校其他优秀教师良好科学的课堂教学方法，积极开展自主学习，并总结创造出更加适合每个学生发展的有效的教学模式，以此提高全体学生学习的有效性及主动性，及时研究适用新《课标》的教材，充分、全面地了解现行初中语文教材中的创新发展思维，增加语文教学实践中的一些动态元素。教师上课时应坚持与学生展开平等的交流，并及时跟踪了解其他学生的课后学习情况，在下一节新课开始前及时展开积极、系统的教学反思，由此保证课堂学生的学习积极性，掌握学生课程学习规律的主要方向，顺利高效地进行教学，以此提高整体课堂效率。

三、初中语文课堂教学中存在的问题

1.教学方法较为单调

受我国传统文化、教学方式与教师观念等影响，目前有很多语文学科教师还未习惯于学习现代语文教育的教学方法，如教师在班上只为每个学生解释重要的语言知识，而学生长期处于被动接受语文知识的地位。在课堂上，教师和学生在课堂教学中往往缺乏直接的语言交流，从长远来看，这样会逐渐降低学生学习现代汉语的兴趣。长期以来，许多语文教师往往忽视了学生的需求，带有狭隘的功利观念，强迫用一套独特的语文教学方法将知识灌输给每个学生，而没有用心考虑学生在校的日常学习情况以及实际生活情况等，从而直接导致学生的语文水平难以长进，更加不利于推动学生的素质提升和全方位发展。

2.学习思考方式很难创新

中国的应试教育严重影响了新时代新《课标》背景下的教学观念。过去，许多初中教师只关注学生各学科的实际成绩，而忽视了对学生综合语文素养的培养。在中国传统的课堂教学方式中，我们注意到，很多学生由于缺乏对文章背景知识的了解，因而产生了不同的学习误区和反应，只是简单地记住了文章的意思，但没有真正理解作者想要表达的思想情感，给学习方法的创新造成了困难和阻碍，给学习效率的提高带来了限制。

3.教学方法相对落后

语文教学必须首先体现出人文精神和人文关怀。在中国课程改革的背景下，初中语文教学的重点是培养学生的基本思维能力，培养和发展学生的独立人格，同时注重在自主学习活动过程中培养学生良好的人际关系和情感生活体验。目前，在初中语文教学中，许多教师只注重培养学生快速理解的阅读能力和综合分析的答题能力，只强调基础部分的背诵，忽视了学生对文章基本内容的准确理解，也忽视了学生对自身内在修养的追求。

四、初中语文高效课堂的构建策略

1.教师应提高专业素质

对于语文教师今后能否真正做到对课堂的有效推进，正确而有效地发挥出自身作用，让学生高效地学习，并在课堂管理的改革中发挥出相应的思想教育及引导作用，扮演好课堂策划者的角色。回归根本，初中语文高效课堂的构建说到底还是取决于教师自身的专业素养，教师应当具备包括文化知识素养方面、学科能力素养方面两部分在内的专业素质。首先，语言学科教师要有坚实的专业知识，即“本体论知识”，这是构建有效课堂的知识基础，主要包括文学、语言学、美学等相关知识。教师应深入研究和解读不同风格、古今中外的诸多经典。其次，语文教师应该有丰富的历史、政治、哲学、社会学甚至物理学知识。比如，具有视觉语言知识的教师可以通过构建高效课堂与其专业之间的联系，灵活地解决教学活动中的一些问题，使学生能够进一步理解和掌握本学科的知识。最后，语文教师应具备一定的科学教育知识，即“条件知识”，这是教师教学活动顺利实施的理论基础。教育学、心理学、教育学、信息技术和其他的辅助教学活动可以指导未来的教育改革方向。同时，所有教师也有必要在上课前充分、仔细地进行课前准备。作为指导实际课堂教学的“规划者”，教师应该使用课程材料来引导学生有效学习，由此同时成为新课程材料的“领导者”。

2.重视学生的课堂地位

在全面实施新《课标》的背景下，社会各界越来越重视学生自身在课堂上的教学主体地位。因此，教师应坚持以学生的个性为主体，使用新的教学理念了解每一位学生对心理教育实践的教学需求、接受方法等基础内容，积极构建个性化的、有效的课堂教学。在初中语文课堂上，一般建议教师要及时、恰当地向学生提问，鼓励学生积极参与演讲，培养每个学生的合作探究和交流意识，激发每个学生的内在语言潜能。这样，我们不仅可以准确地了解学生学习的基本情况，而且可以在平时为学生建立一个相对稳定的文化学习环境和氛围，以此调动学生学习汉语的积极性。

例如，在学习《济南的秋天》一文时，教师可以将学生分成几个小组，以小组的形式进行学习，以此提高学生的沟通能力，培养学生的合作意识和团队精神，进而提高学生的综合能力。教师可以在课前提问，使学生带着疑问阅读，由此初步了解作者在文中表达的情感，如此可以激发学生阅读理解文章的兴趣，使他们带着好奇心和疑问反复阅读文章。在所有学生阅读完他们所学的课文后，教师再从每组演讲者中选出一名学生回答相关问题。教学过程并不容易，但它能充分体现出学生在教师课堂活动中的积极作用，进一步提高课堂教学质量，提高学生的语文水平。

3.创造良好的教学环境

基于初中语文教材，在详细讲解一些散文赏析和相关古诗词赏析时，教师可考虑采用新的生活模拟模式进行互动教学。这可以真正激发初中生学习现代汉语的广泛兴趣，也有助于提高初中课堂教学的整体质量，有利于构建有效的素质教育课堂。由于初中生的思想文化素养较低，对古诗词中古典场景的欣赏和理解不够正确和全面。创设生活化学习情境，可以更方便地引导学生理解和运用汉语知识，提高他们的汉语水平。

例如，在学习马致远的《天净沙·秋思》时，学生很难理解这首诗中作者所要表达的情感和所描述的意境。教师可以向学生播放相关视频，让他们直观地理解这首散曲的艺术概念，然后让学生回答他们所学的哪些诗具有相同的情感。这种教学方式不仅能有效地加强学生对词语内容的正确理解，调动学生学习文言文基础知识的积极性，而且能使学生自觉地将所学的历史知识有机结合起来，为学生创造良好愉快的阅读和学习环境，提高课堂效率和教学质量。

4.多媒体教学的合理运用

多媒体教学将现代化信息技术运用并融入了日常课堂教育及各种教学和操作环节活动中，能够实时地向学生全面地展现信息的各种直观、生动、形象化表现，如各种图形、音频、视频动画等，各种新媒体的呈现效果与新的教育手段，能充分调动学生在课堂上的各种神经和感觉器官，提升学生对于课堂内容的直观感受，从而提高学生们对课程知识的理解力，使其感知教师的手、眼和大脑，充分调动和提高全体学生参与课堂学习任务的兴趣和主动性，提高学生在实践教学中的能力，提高课堂教学实践中任何教学关系的有效性。

例如，在教授《苏州园林》一课时，语文教师可以在上课前准备与文本内容相关的视频、图片和音乐。在课堂教学中，根据课文内容顺序展示亭台楼阁、花卉、植物、树木、岩山、池塘和其他园林景观的图像和视频，并伴以柔和的古典音乐。在饶有兴趣地观看幻灯片和听音乐的同时，学生很容易在脑海中形成具体而令人印象深刻的图像，这样能够让学生在学习《苏州园林》这篇文章之前形成一个初步的印象，并且能够有效地提起学生学习本课程内容的兴趣以及积极性。同时，这一过程有助于学生直观地感知文本的内容，提高课堂教学的质量和有效性。

总而言之，我国初中语文课程教学模式的改革及建设，本身也是要经历较复杂、长期的过程。只有在改革中更加注重对语文课堂效率的全面优化，才能最终构建一种科学、系统、高效、有序、规范的素质教育环境，而新的初中语文课堂体系，将是一个全面提高现代语文课程整体质量的中学教学体系。为实现有效的语文教学，教师必须不断探索和分析新内容，提高自身的专业能力、知识储备、教学和文学理论水平，随着时间的推移，加以创造创新，充分发挥教学手段的作用，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。作为学生的引导者，教师应具有无私奉献的精神，应努力促进中国教育的稳定发展。