讲好普通话 用好规范字

■ 黄艳琼（重庆市酉阳县实验小学校）

语言文字的规范化，是“实现顺畅交流，构建和谐社会”的重要前提，是社会文明发展的重要体现。在社会生活中说普通话、写规范字能消除人与人之间的语言隔阂，增进人际沟通，促进社会经济和人文的发展。现阶段，中国在逐渐强大，国际地位也在逐步提高，学习中文成为世界的潮流。当今社会的发展，也需要我们基层教师在教育教学活动中引导和督促学生讲好普通话、写好规范字，展现出当代小学生的文化修养。作为祖国未来的花朵，有义务说好普通话、写好规范字，为身边的人树立榜样，感染和影响身边的人。在小学语文的教育教学活动中，作为基层教师团队中的一员，应当肩负起培养和引导的责任和义务。下面针对日常教学中的一些方式方法做出分享，欢迎大家提出宝贵意见和建议。

一、小学生讲好普通话、用好规范字的意义

（一）有利于传播中国传统文化

我国是一个多民族、多语种的国家，需要流利使用普通话这个在中国境内最重要的交际工具。然而，在现实生活中，有一些学生跟着老人长大，在进入小学后还是一口方言。这样的话，学生们就会南腔北调，相互之间的交流出现一些障碍，导致教师上课也出现一些混乱。在这种情况下，教师需要及时纠正并规范，要求学生尽快掌握标准普通话，促进学生尽快融入班集体。在小学初始阶段，小学生刚刚开始接触写字，对汉字的基本规则不熟悉，总会出现龙飞凤舞的汉字和别具一格的汉字风格，让教师“大开眼界”。教师应在学生接触汉字初期，就严格要求学生规范书写汉字，尊重和爱护中国的传统文化，感受汉字的美。

（二）有利于让学生分辨网络文化的好坏，更好地传承优秀传统文化

随着互联网的高速发展，大量网站、媒体、论坛上涌现出让人应接不暇的网络用语，几天不上网甚至就看不懂各网友的言论了，比如红极一时的“YYDS（永远的神）”“绝绝子（太棒了）”“躺平（佛系生存方式）”“凡尔赛（低调炫富）”“沙雕（很有趣、很逗）”“酱紫（这样子）”“稀饭（喜欢）”，等等。这些词语不存在于网络上，也被小学生广泛应用于生活中、作业里，甚至一些粗俗不堪的网络流行语还成为小学生喜爱乃至标榜的时尚。网络文化追求创新、审核不严、传播速度快，一夜之间就能产生很多让人难辨好坏的文化，这对优秀传统文化的传承造成了很大的障碍。而教学生讲好普通话、用好规范字有利于让学生在面对层出不穷的网络文化时，有分辨好坏的能力，能取其精华去其糟粕，从而更好地传承优秀传统文化。

（三）有利于提高学生的综合素质

规范、得体、文明的言谈举止是一个学生良好素养的体现。要向世人展示中国语言文字的独特魅力和文化自信，更好地传播中华民族优秀的文化传统，就应该从基础做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的当代小学生形象，提高学生的综合素质。积极开展“讲好普通话，用好规范字”的活动，可以营造校园人人讲普通话、写规范字的良好氛围，促进汉语言文字的学习，也有利于提高学生的综合素质。

二、小学生讲好普通话、用好规范字的策略

（一）从基础抓起，学好汉语拼音、打好写字基础

1.说普通话，要求语音、词汇和语法规范

掌握语音知识，发好声母、韵母、声调，知道声母双唇音b、p、m；唇齿音f；舌尖前音z、c、s；舌尖中音d、t、n、l；舌尖后音zh、ch、sh、r；舌面音j、q、x；舌根音g、k、h；前鼻韵母an、en、in、un、vn；后鼻韵母ang、eng、ing、ong，掌握它们的发音要领。掌握语流音变规律，这是学好普通话必不可少的条件。语流音变现象有：变调、儿化、轻声、语气词“啊”的音变，只有掌握了这些语音基础知识，才能正确进行语音辩证，并且说好普通话。

2.关于用好规范字

新《课标》指出要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，能初步感受汉字的形体美，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。对此，首先需要培养小学生写字的兴趣，打好写字的基础。

培养小学生热爱写字的兴趣。要求学生在课外了解一些书法家的故事，一方面培养学生的写字兴趣，一方面增强学生对祖国语言文字的热爱。应阅读书法家们的一些书法作品，多观看擅长书法的人们写字，多听一些有经验的人们谈写字，让学生在耳濡目染之中慢慢产生对文字的兴趣。

培养良好的书写习惯。从小学低年级开始就严格要求学生写字姿势正确。为了让学生感兴趣，可以编一些写字儿歌让学生背下来。学生每到写字姿势不正确时，就用儿歌提醒学生端正坐姿。

指导学生规范地书写汉字。低年级阶段在课堂中要耐心指导学生观察生字结构、每一笔在田字格中的位置、每个字的关键笔画，然后按照笔顺在田字格中认认真真书写，再比一比谁的更规范，每节课给写字好的加上一朵小红花，让小学生在无形中爱上写字，认真规范地书写。

创设良好的写字氛围。在学习园地上设置佳字欣赏、作品展览，让学生随时置身于规范汉字的环境中，耳濡目染。开设书法课，指导学生从笔画学起，先描摹再临摹，让学生一步一个脚印地踏踏实实练习，循序渐进。

3.强调“读准确，写规范”

学生学习规范语言是从课本语言开始的，课文是规范的文字范例，教师要以课文为基础，认真进行规范字、词、句、篇的教学，通过多种教学方式和训练方式，将课本语言内化到学生心中，随着积累加深，让课本语言转化为学生自己的语言。在字词教学中，教师作为引导者，应该规范板书的每一个字，作出正确的示范，首先让学生认识和准确读出来，然后引导学生观察字形，在整体感知、记住生字的基础上，观察每个字的间架结构和关键笔画，教师在田字格中正确范写，向学生展示书写每个字的全过程，逐渐引领学生读准确、写规范。

（二）教师带头讲好普通话，用好规范字

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”教师的语言、板书等直接关系到教学效果，也直接影响着学生的说话和写字。小学生在义务教育阶段，对学习有着好奇心，特别信任教师，特别听教师的话，因而尊重教师的行为和评价。因此，在课堂教学中，教师需要使用标准的普通话，规范自身的板书。这不仅是教师基本功的体现，而且也是国家法律规定的，是教育教学的重要传递手段。教师在教学中，使用一口流利的普通话教学和书写规范的汉字板书，提高了与学生之间的沟通效率，对学生讲好普通话、书写规范汉字，起到了表率作用，有助于引导学生在日常的教育教学中，逐步掌握普通话，学会书写汉字的规矩。

在教师的模范带头作用中，教师首先要提升自我的基本功。学校要定期组织教师演讲赛、钢笔书法大赛、诗歌朗诵大赛，以及安排专业的书法教师来规范教师的板书书写，让教师们通过参加学校组织的教师基本功比赛以及培训，提升个人的教师技能。其次，要引导教师在教育教学中自觉养成说普通话、写规范字的好习惯，在小学语文的课堂上，让学生耳濡目染，学会标准的普通话，认识并掌握汉字的基本结构和规则。这样，教师起到模范带头作用，学生在课堂上受教师的感染，通过教学过程中的互动和交流，也会渐渐养成使用标准普通话、书写规范字的良好习惯。

（三）组织学生开展“讲好普通话，用好规范字”的系列活动

1.学校组织开展艺术语言竞赛、书法比赛等活动

学校组织开展“小小主持人”“故事大王”“诗歌朗诵比赛”“绕口令”大赛等活动，不仅能让学生时时处在说普通话的氛围中，还能让学生在准备中锻炼说普通话的能力，在比赛中提升说普通话的能力，在竞争中巩固说普通话的水平。感受到成功的喜悦之后，学生还能在自豪感中不断精进。

学校组织开展书法比赛活动，能让学生在比赛之前潜心学习规范的汉字写法，感受汉字之美，在比赛之中感受写好汉字的重要性，在比赛之后的展览中欣赏和学习别人的长处，在欣赏中进一步规范自己的写字。

2.班级开展“讲好普通话，用好规范字”主题班会

想要在义务教育阶段的语文课堂教学中推广标准普通、规范汉字书写，就要让学生真正认识到说一口流利的普通话和写好汉字的重要性，让学生提高意识，从而用意识规范行动。普通话中的“普通”就是普遍通行的意思。在中国这个多民族的国家中，只有普通话可以在各个地区、各个民族通用，是中国人民共同的语言表达方式，需要从小学阶段就大力推行，逐步提高普及度。同时，写字是一项重要的技能。自小学就开始接触汉字，正确规范地书写汉字，也是小学语文基本功中很重要的一项评判标准，需要小学生提高认识，培养自我审美能力，增强文化修养。

在主题班会上，教师提前准备了一首绕口令，并让学生自由练习普通话版的绕口令，此时大家都可以轻松理解绕口令的意思。接着教师让学生用方言展示，学生在听了各种方言版的绕口令后哈哈大笑，发现每个人的说法都不一样。在展示完成以后，教师让学生们讨论：我们为什么要说普通话？普通话在日常生活中给我们带来了便利，大家通过普通话能够顺畅交流，所以是必不可少的基本生活和学习技能。同时，教师让不同的学生在教室的黑板上书写同一个汉字。学生们写的汉字“千奇百怪”，或字体结构不同，或笔顺不同。教师再一次让学生们讨论：哪一个汉字是最规范的？为什么？学生们通过观察和比对教师展示的规范书写体，找出自己写的汉字的不足之处。同时，教师对汉字的结构和笔顺进行了讲解，让学生对汉字有了新的认识和全新的审美观，意识到自己在汉字规范中的不足和差距，决心以后要规范书写。

（四）学生之间互相督促、共同进步

在日常的教育教学中，只靠教师的引导是远远不够的。虽然学生当时知道了标准普通话的发音，但是以往已经养成的习惯很难一下改变，在日常教学中和同学之间交流时，还是会出现家乡音，导致普通话在校园内的推广出现进度缓慢、效果不佳等后果。这就需要教师引导同学互相监督和提醒，对发音错误的同学给予及时纠正，并指导其用标准的普通话。在规范汉字的活动中，教师在讲解完小学语文课本上生字词的书写格式、字体结构和笔顺后，以小组为单位，在教师的监督下书写；课余时间，小组长再监督组员书写，通过在小组内一一检查和更正，确保小学语文新学的字词规范书写。

教师要精心设计、严密组织学生之间相互督促的活动。为了让学生学习普通话，教师可以在班内制定帮扶小组，让小组成员互相监督、共同进步；小组与小组之间互相监督，寻找其他小组普通话不标准的地方，实行记分制度；教师还可以组织全班进行定期的比拼。比如：诗歌朗诵、成语接龙、演讲比赛，让小组成员经过课余时间反复练习，通过坚持不懈的努力，最终在班级面前分享小组之间练习的成果。

（五）家校共育，讲好普通话，用好规范字

父母是学生的第一任教师，家庭不仅为学生提供了学习和生活的环境，而且家庭教育在学生的一生中有着很高的地位。在语文课上，教师和学生可以做到讲好普通话、用好规范字，但是回到家，家人之间沟通依旧使用方言，对学生养成讲好普通话的习惯造成了一定的障碍。对此，家长需要以身作则，陪伴学生在家使用标准普通话。同时，父母与子女之间要互相督促和更正普通话的发音。这样做在很大程度上可以促进学生养成讲普通话的好习惯，同时，父母的陪伴也激发了学生学习的积极性。

在学生日常完成作业的过程中，会遇到不会的生字和词语，需要家长帮助，家长由于年龄和阅历不同，给学生示范在纸上的生字已经“面目全非”，导致学生在书写上步入误区。对此，需要教师及时地引导和沟通，指导家长帮助学生养成使用字词典等工具书的好习惯。在日常的作业中遇到生字新词时，学生应借用字词典来寻求字词的发音和意思，这对学生学习语文有很大的帮助。并且，学生在字典中学到的汉字书写方式也是最规范的，生字词的读音和释义也是最标准、最权威的。

家庭教育是对学生最基础的教育。学生在日常的家庭学习中，父母的学习态度和方式方法直接影响着学生的学习情况，需要家长及时和教师沟通，通过准确的方式方法，引导学生讲好普通话、写好规范字，从家庭教育方面协助学校建立良好的校园文化氛围，从而促进学生的健康成长。

总之，讲好普通话、用好规范字，是对义务教育阶段学校最基本的要求，是“实现顺畅交流，构建和谐社会”的重要前提。只有讲好普通话、用好规范字，才能建立起学校良好的素质文化氛围，为学生的发展奠定基础，为学生和教师、同学之间的沟通搭建起桥梁，激励学生更好地融入班集体，同时也为小学语文的学习提供了便利。