在小学语文教学中渗透德育的重要性探究

■ 王永莉（河北省邢台市隆尧县实验小学）

随着我国综合国力持续、稳步的提高，国民综合素质水平有待增强，且伴随着教育的深化改革，各学科教师在优化教学方式的同时需要融入德育。通过加强学生思想道德的教育，来为国家和社会输送更多品学兼优的优秀人才。基于学科的特点，小学语文教师应更加注重本学科的育人功能，充分利用自身的教学经验，结合实际的教学内容，在教学过程中掺入德育，从而全面提升学生的思想道德修养。我们当前处在一个信息爆炸的时代，小学生不成熟的“三观”很容易受到影响、产生偏差，所以小学语文教师需要明晰自身所肩负的使命，明晰自身教育工作的重要意义，深谙德育的重要性。

一、小学语文中渗透德育的意义

1.传承中华民族优良文化

纵观中华民族五千年的厚重历史，道德教育是民族保持前进发展的一块重要基石。世界上存在过的文明不胜枚举，但千年以来唯有中国的文明虽历经朝代更替却绵延千年，且始终不曾中断，这正是因为中华文明所具有的优秀传统才得以让文明之火传承至今。纵使我们经历了近代的苦难，但这也无法掩盖中华民族所拥有的熠熠生辉的优秀传统。取其精华，弃其糟粕，弘扬中华民族优良传统是贯穿整个教育的目标。现如今，通过在语文教学中渗透德育，将中华优秀传统文化加以继承与弘扬，这也是为祖国和民族的未来培养优秀接班人的最佳教育手段。

2.教育效果事半功倍

小学生是祖国的未来，但既然是未来，则说明现阶段小学生在认知、判断等方面还尚不成熟。身处人生中一个重要的发展时期，小学生在这个阶段的思想如出水的莲花——不着淤泥，这也是最适合接受教育、塑造思想的阶段。一张白纸是能成为一幅传世名画，还是变为等待回收的垃圾，这都要看他的执笔人；而一个孩子能否成为一名德才兼备、于国家有益的人，教师就起到了至关重要的作用。在小学这一阶段，通过语文教师的努力，帮助对世界缺乏认知的小学生建立起正确的善恶观，引导其树立正确的“三观”，培养优秀的个人品格，为孩子的今后发展打下基础，为孩子的未来指引光明的方向。

3.好的品德是立世之本

当今，综合性人才才是时代的需求，德才兼备才能够在当今社会取得成功。虽然学历依旧是人才市场的竞争热点，但对于人才的品德评估已成为不可忽视的关键点。一个空有才华而不具备中华民族优良美德的人是社会的毒药，是对社会发展的阻碍，而这样的人也会因此受到社会的排斥而无所作为。所以，在小学阶段的语文教育中融入德育能够更好地帮助孩子懂得如何做人，明晰什么是正确的道德观，教会孩子未来如何能够立足于社会，助力于社会的发展，而不是成为社会中被唾弃的对象。

4.形成阳光健康的心态

德育的作用不仅仅体现在孩子未来的人生发展过程，更体现在孩子的当下的学习生活。对孩子教育其实就是对于孩子的思想品德进行教育。只有完成对幼儿正确的教育指导，使得学生受到正确的道德教育，才能够帮孩子完善善恶观，懂得辨识世间的美好，从而进一步获得正反馈，形成阳光健康的心态。在当今复杂多变的社会中，如果小学生能够拥有积极阳光的心态，在面对诱惑和挫折的时候，也就能够有效地抵御挫折，实现自我保护，进而避免学生因为恶性事件的影响，为未来的发展埋下祸根。

二、在小学语文教学中渗透德育面临的问题

1.教师水平欠缺

大多数学校通常是由语文教师担负德育的工作进行学生思想品德的培养和熏陶。而具有丰富经验的老教师往往会注重学生的品德培养，但因缺乏德育培养的专业知识，对德育缺乏详细系统的了解，不能够科学高效地进行德育，而自行摸索虽有成效，但会延缓德育的进程，影响学生更好地建立道德观。且由于小学生的判断力不足，其对于生活的认知往往会模仿和学习周围的成年人。在他们身边德高望重的教师将会成为首先学习的榜样，但往往会有一些教师并不注重对自身行为的管理，教师的错误行为也将会降低其教学的说服力，对小学生的品行培养造成负面影响，如此不仅没能完成预期的引导工作，反而使幼儿养成了一些坏的行为习惯，这将成为德育渗透工作中的巨大阻力。

2.教学方法相对落后

如今教育方法如同日益变化的时代一样不断更替优化，但大多数教师仍停留在传统且老旧的灌输式教学方法中，他们并没有及时接受新的教育方法与教学理念，缺乏对于德育观念的充分认识。并且，部分教师对于学生生活中行为习惯缺少关注，因此对于小学生在此阶段的个人成长与人生发展没有足够的认识，同时，其对于该阶段儿童的心理变化的认识程度也较差。这类教师一味地以自己的想法进行教学，其教学内容枯燥且乏味，也不能带动儿童学习的积极性。所以，在小学语文教学中渗透的德育部分内容很容易被学生忽略，进而无法取得预期的教育成果。并且，长期的理论教学使得学生对于所学知识没有深刻的认识，其所接受到的德育也仅仅停留在教师所说的话上。学生作为一个被动学习者，这些东西很难转化为自身的营养，不能促使他们成长蜕变。而这种现象普遍存在于我国小学阶段的教学过程中。当教师缺乏对德育在小学教育过程中所发挥的作用的准确认知时，将严重影响到他开展德育的积极性和实行新的教育方式的决心。

3.家长对于德育的理解缺失

近年来我国的教育取得了重大的进步，但由于我国长期以来的教育模式，导致大多数家长对于德育缺乏足够的理解。须知，在小学语文教育过程中渗透德育并不仅仅依靠学校和教师的努力，还需要得到家长的认可。因为德育在语文教学过程中的展开必将会占用一定的教学时间，且在渗透初期，由于缺乏经验，可能会影响到以往固定的教学模式，而部分家长对于孩子的关注都停留在每次卷面成绩上。在家长缺乏对德育重要性的认知时，就会很大程度上抵触影响孩子升学成绩的德育，从而阻碍德育在语文教育中的渗透。

4.德育缺乏实践印证

德育的成果从不靠一份书面文件呈现，而是体现在生活的方方面面，而我们的优秀传统文化以及中国丰富的德育体系也来自生活实践，脱离了实践的德育无异于纸上谈兵。可缺乏实践，却又是国内教育的普遍现状。由于小学阶段的儿童无法正确地应对危机，缺乏对事物的处理能力，而且学校和家庭往往都会担心孩子的人身安全，担心一旦发生意外后的责任追究问题，所以很少开展实践活动。而小学生又受限于对外界事物的认知不足，仅仅听课堂上的照本宣科，无法实质性地促进小学生培养良好的道德品行。

三、小学语文教学加强德育渗透的重要途径

1.提高小学语文教师的水平

语文教师应加强对德育知识的学习，增强德育方面的专业性。德育作为一门理论与实践相结合的教育课程，兼职教学的小学语文教师在其中将扮演着重要的角色。教师需要严格管理自己日常生活中的行为规范，尤其是生活中的作风问题，要担起教师的责任，身体力行地为学生树立榜样，让以身作则和言传身教成为每一位教师对自己的基本要求。此外，教师要将德育意识渗透进自己的思想，主动学习《小学德育纲要》等文件，并感悟其中的精神内涵。想要对学生起到充分的榜样作用，需加强对道德品行和个人素质能力的锻炼并提升自身的思想品德修养，保持自己实事求是的态度，加强勇于探索的精神，兼具吃苦耐劳的品德，力求每一位教学教师能以自身高尚的品格去影响学生，可以将自己渊博的知识传授给学生，用科学的手段去指引学生前进。此外，教师通过加强对学生日常生活的了解，可以有针对性地去影响每一个学生，让每个学生能够感受到关爱并自发地去关爱他人。

2.通过情景教学推动德育渗透

爱玩是每一个孩子的天性，枯燥的传统教学并不能调动小学生们的学习积极性。因此，教师可以通过情景模拟的方式去改善教学现状，通过模拟场景将儿童带入其中，从而辅助教师完成教学工作。但受制于年龄，小学生往往不具备足够的认知，对于教师简单构设的情景代入感低，而在缺乏相应的认知时，也就无法充分调动学生去思考。对此，教师可以以生活中的案例作为切入点。

伴随着科技的进步，教学已不再是传统的一位教师、一个黑板、一支粉笔，而是开始利用多媒体设备进行教学工作的开展。伴随着多媒体设备进入课堂，意味着教学手段将更加丰富。

3.凭借语言文字加强德育渗透

小学语文的课本教材都是经过精心挑选的，具有深刻的启迪性，便于幼儿理解，且往往文质兼美，能使阅读者沉醉其中。这些优美的文字在语文教育中存在着潜在的价值，能够在语言文字的阅读中使学生潜移默化地受到教育。小学语文教师应凭借课本教材里面的言语文字，帮助学生理解感悟作者的思想，使幼儿在其思想的引导下端正自己的品德。

此外，在《小壁虎借尾巴》这一课中，教师可以向学生提问：为什么小壁虎每一次说话的时候都会用一种商量的语气，比如他总会说“行吗”，以此告诉学生这是一种对他人的尊重，也是小壁虎很有礼貌的体现。

4.相关部门要加强重视

为进一步促进德育在小学语文教育的渗透工作，有关部门应该新制定相关的政策方案，以正式的文件去进一步推动小学语文教育中德育的渗透工作，加大对德育的扶持力度。并通过定期组织相关教师开会研讨、参与相关培训来为工作的建设提供实质性的帮助。此外，学校也应该将德育在语文教育中的渗透工作提上教学日程，教务处在制定合理、科学的教学方案后由教师落实，并及时反馈改进。同时，学校可以与其他小学联系，彼此沟通交流，互相分享实践经验，共同助力德育在语文教学中的融入。最后，德育中需要有实践教学环节，不论是组织活动还是购买一些辅助教学的设备，都需要一定的资金，学校在此方面应给予批准，全力配合语文教师的教育教学工作。

5.加强对德育的宣传

家长作为儿童依赖的对象，其态度对于教育活动的顺利开展有着重要的意义。如果家长对于德育的认识不充分，对德育融入语文教学的认可度低，就会影响到德育开展的进程。要让家长全面地看待德育的重要性，只有帮助家长完成对德育对于儿童未来发展的重要性的认识，帮助家长发现德育的巨大价值，才能够促使他们支持学校进一步开展德育工作。所以，有关的部门和学校应加强对德育重要性和有益性的宣传，可以通过家长会来为家长们介绍德育的潜在价值，从而获得家长的信任，进而能帮助监督儿童品德方面的成长。

此外，还可以面向社会进行宣传，虽然小学生主要的学习生活环境是家庭和学校，但在节假日期间，小学生外出活动所遇到的人的行为举止都会对他们产生不同的影响。社会中的很多人虽然有着一些不好的习惯，但他们在面对孩子时往往会展现出较好的一面，通过宣传来完成对大众群体的提醒，巩固小学语文教师的教学成果。

6.增加教育实践环节

伴随德育渗透进小学语文的教学过程，教学环境就不应仅局限于教室之内，而应适当地开展课外活动。纸上得来终觉浅，只有在实践过程中学生才能够印证课堂上教师所讲的内容，从而加深自身的感悟。为避免对学生的人身安全造成危害，教师可以选择借助学校的操场和室内场馆开展活动，选择较为温和的活动方式展开教学。

此外，可以通过课后作业的形式，在完成学生实践需要的同时也让家长看到孩子的个人成长。如让学生假期在家中扫一次地，洗一次衣服，帮助家人叠一次衣服。在完成工作后，来自教师和家人的鼓励能够让孩子感受到劳动的光荣，使得孩子对劳动报以积极的态度，避免形成好逸恶劳的恶习。

综上所述，随着教育的进一步改革，伴随着德育的推广渗透，小学语文教师所肩负的责任更加重大。在语文的教学中渗透德育，就是在教学生语文知识的同时教会学生做人的道理，只有相关单位、教师和家长共同营造良好环境，且教师注重提升自身水平，做到以身作则，带领学生完成教学实践并去印证所学习的知识，才能做到将语文教育同素质教育挂钩，帮助小学生在语文学习中传承中华民族的传统美德，学习处世之道，为未来的人生打下坚实的基础。相信在全国小学语文教师的共同努力之下，一定能培养出一批又一批品德优良的社会主义建设者。