“1+X”证书背景下高等职业教育人才培养方案改进研究

丁瑶琪 于林

摘   要：通过高等职业教育课程与“1+X”证书的深入融通，进一步探讨相关证书融合标准，优化高等职业教育课程内容和教学方法。研究结果表明，课证融通对高等职业教育质量的提升有着积极的促进作用，“1+X”证书模式提高了学生的实践能力、职业素养和职业竞争力。

关键词：高等职业教育；人才培养；“1+X”证书

中图分类号：G712       文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2023）18-0115-03

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其发展面临着新的挑战和机遇。“1+X”证书模式作为培养应用型人才的一项重要举措，对高等职业教育提出了新的要求。本文研究如何在“1+X”证书模式下实现高等职业教育课证的融通，促进高等职业教育发展和教学质量的提升。

一、高等职业教育课证融通的必要性

（一）“1+X”证书背景下的职业教育需求

相对传统高等职业教育仅注重课堂教学和理论培训，“1+X”证书背景下的高等职业教育更加强调实践能力和职业素养。职业教育需要与相关证书考试相结合，将职业教育的专业课程与实践技能有机融合，使学生能够拥有实际操作技能、处理现实问题技巧，并使得其综合素质得以提升。

（二）高等职业教育发展面临新挑战

目前，高等职业教育发展面临着新挑战。首先，由于教育领域的多样性和复杂性，课程的内容和方法需要与不同专业背景的学生相匹配。其次，教师队伍的素质和培养模式对高等职业教育产生深刻影响。由于教师培养方面仍存在不足，所以需要加强教师的专业知识和实践技能的培养。此外，高等职业教育还需要与实践环节结合，加强理论与实践的衔接，确保学生在实际工作中能够灵活应对各种情况。

面对这些挑战，高等职业教育建设可以采取以下策略来提高教育质量。首先，建立与职业教育密切相关的课程体系，包括课堂教学、实训、实习等环节。通过模拟真实场景的训练，学习操作技能、提高沟通技巧和解决问题能力。其次，与实践环节相结合的教学方法是关键，教师可以采用案例分析、团队合作和反思实践等教学方法培养学生解决问题的能力。

二、“1+X”证书背景下的课证融合设计

（一）课程设计原则与方法

在“1+X”证书背景下，课程设计应遵循一定原则和方法，以确保专业课程与相关证书的有效融合。首先，需从课程目标出发，明确所培养的学生能力和素养要求，明确课程内容和教学活动。其次，注重跨学科的整合，将专业的核心课程与相关证书的要求相衔接，形成一体化的课程框架。同时，灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、项目制学习和实践实习等，激发学生学习兴趣，深度挖掘学生学习主动性。

（二）高等职业教育课程与相关证书的融合策略

在設计专业课程时，需要与相关证书的要求进行有机融合，以提高学生的实践能力和就业竞争力。一种融合策略是将相关证书的知识和技能要点纳入专业课程中，并在教学过程中强化相关的实操训练。此外，建立与相关证书考核内容相契合的评价体系，对学生的学习成果和实践表现进行评估，为学生获得相关证书提供支持和引导。

（三）实践案例分析与评价

实践案例分析是评价职业教育专业课程与相关证书融合效果的重要手段。通过实践案例的分析和评价，可以评估学生在实际工作场景中应用所学知识和技能的能力。这些实践案例应当是真实的工作场景，学生需要分析问题、制订解决方案，并进行实际操作。评价可以从专业知识运用、操作技能、团队合作能力、问题解决能力等多个方面进行，旨在全面评估学生的综合素质和实践能力。

通过对实践案例的分析与评价，可以发现课程设计与融合的优势与不足之处，以便对课程进行相应调整与改进。同时，学校和教师可以根据学生的实际表现和反馈，不断改进课程设计和融合策略，以提高学生的学习效果和就业竞争力。

在实践案例分析与评价中，可以采用多种评价方法和工具。例如，可以结合观察记录、学生报告、团队展示和口头表达等方式，全面了解学生在实践中的表现和思考过程。评价内容可以包括学生的专业知识掌握程度、实际操作技能的熟练程度、解决问题的能力以及合作与沟通能力等。同时，评价还应注重学生的自我评价和反思，促使其深入思考并改进自身的不足之处。通过实践案例分析与评价，不仅能评估学生的学习成果，还能为教师提供宝贵的教学反馈。教师可以通过对学生的表现和评价结果进行综合分析，发现课程设计的问题，调整教学策略，进一步优化专业课程的内容和教学方法。

三、高等职业教育教学方法创新

（一）激发学生学习兴趣

为了激发学生学习兴趣，教师可以采用多种创新的教学方法。首先，可以引入情境教学法，通过设置情境和角色扮演，让学生在真实的情景中体验现实工作，并面对实际挑战和问题。这种情境教学能够激发学生主动性，增强其对课程的兴趣和参与度。其次，可以利用游戏化教学的思想，设计具有趣味性和挑战性的教学活动，让学生在游戏中学习，通过竞争、合作和反馈的机制激发学习动力。此外，多媒体教学也是激发学生学习兴趣的有效方式，通过图像、音频、视频等多种媒体形式呈现课程内容，提高学生的学习参与度和理解深度。

（二）实践导向的教学模式

为了培养学生的实践能力和职业素养，一种方式是通过项目制学习，让学生以实际项目为核心进行综合性的学习和实践活动。例如，学生可以参与工作计划的设计与实施，从规划到实践全程参与，培养其项目管理、团队合作和问题解决能力。另一种方式是通过实习，让学生到相关岗位进行实地实习，与专业人士互动，应用所学知识和技能。这种实践导向的教学模式能够使学生更好地理解和应用课程内容，加深对实践的认识，提升其职业素养和实践能力。

（三）创新技术的应用

随着科技的不断发展，创新技术在课程中的应用也愈发重要。教师可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、智能教具等创新技术来提升学生学习效果和参与度。首先，虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的体验，模拟各种工作场景，让学生通过虚拟环境中的互动和操作来培养实践技能。其次，增强现实技术可以将虚拟信息与真实环境相结合，通过手机、平板或AR眼镜等设备呈现相关信息和指导，帮助学生实时了解和应对实际情况。

四、实践环节与实习的整合与优化

（一）与实践场所的合作与沟通

职业教育实践环节对于学生的实践能力培养至关重要。为了有效整合实践资源，教育单位与实践场所要建立紧密的合作与沟通机制。首先，教育单位可以积极与实践场所进行合作，建立稳定的实习基地。通过签订合作协议，明确实习期限、实习内容和双方的责任与义务，确保学生能够在实践场所中获得充分的实践机会和指导。此外，建立定期的沟通渠道，如召开联席会议或进行定期交流，可以促进教育机构和实践场所之间的密切合作，共同探讨实践环节的优化和改进。

（二）实践环节的设计与安排

为了提高实践环节的效果和质量，需要精心设计和安排实践活动。首先，基于课程目标和学生需求制定具体的实践任务和活动方案。这些任务和活动应当与课程的学习目标相契合，能够让学生在实践中掌握相关知识和技能。其次，考虑实践环节的时长和频次，合理安排学生的实践时间，确保能够充分参与和体验。此外，注重实践活动的多样性和综合性，通过组织实践小组或团队合作的方式，让学生在实践中培养合作能力、解决问题的能力和创新思维。最后，加强对实践环节的跟踪和评估，通过实践报告、反思记录和实践成果展示等形式，对学生的实践过程和成果进行评价和反馈，促进其实践能力的提升和自我成长。

（三）实习管理与指导策略

实习是职业教育中的重要组成部分，为了有效管理和指导实习，需要制定相应的策略和措施。首先，建立健全的实习管理体系，确保实习过程的规范和有序进行。这包括明确实习的时间安排、实习的目标和要求，制定实习手册或指南，明确学生和实习场所的权责。其次，安排专业导师或实习指导教师负责指导学生的实习活动，并提供实时的反馈和指导。导师应具备丰富的实践经验和专业知识，能够帮助学生理解实践场所的运行机制和专业实践要求。导师与学生之间的定期会议、讨论和反馈是重要的指导方式，可以帮助学生及时调整和改进实践行为。此外，实习管理还包括对学生的监督和评估。实习期间，可以定期进行实习观察、实习日志检查和实习评价，综合评估学生的实践表现和成果，及时发现问题并提供必要的支持和指导。

五、高等职业教育发展的评价与展望

（一）教学效果的评价与反馈机制

高等职业教育评价与反馈机制对于提高教学质量和指导课程建设具有重要意义。在评价方面，应该制定一套综合的量化和定性评价指标，以衡量学生课程中的学习成果和实践能力的提升。量化评价可以包括考试成绩、作业完成情况、实习表现等，定性评价则可以通过教师观察记录、学生自我评价和同伴评价等方式进行。此外，还可以结合学生的反馈与教师的评估，并综合考虑不同参与者的意见和观点，以全面了解课程的教学效果和改进方向。

（二）高等职业教育课程建设意义

高等职业教育课程的建设对专业的发展和教育质量的提升具有重要意义。首先，学生在课程中的实践能力和职业素养得到有效提升。通过参与实践、接触实际工作、面对实际问题，可以培养实践操作技能、人际沟通能力和问题解决能力。其次，课程的建设能够改善教育质量，使其更好适应社会需求。通过有针对性的课程设计和实践经验的积累，能够培养更具实践能力和創新意识的专业人才，进而能够提升高等职业教育的整体质量。

参考文献：

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Research on the Improvement of Higher Vocational Talents Cultivation under the Background of

the “1+X” Certificate

Ding Yaoqi1， Yu Lin2

（1.Jiangxi Tourism and Commerce Vocational College， Nanchang， 330039， China;

2.Business School， Shanghai Jian Qiao University， Shanghai 201306， China）

Abstract： The purpose of this paper is to further explore the standards of the integration of relevant certificates and to optimize the contents and teaching methods of higher vocational education through the integration of higher vocational education courses and“1 + x”certificates. The results show that the integration of the certificate has a positive role in promoting the quality of higher vocational education， and the “1 + X” certificate model improves students practical ability， professional quality and their professional competitiveness.

Key words： higher vocational education; personnel training; “1+X” certificate

[责任编辑   兴   华]