以文化建设引领学校高质量发展

文_齐爱丽

党的二十大报告指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。为进一步贯彻落实党的二十大精神，许多学校开始重视文化建设对引领学校发展的重要作用，积极分享学校的特色做法和典型经验。学校文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。近年来，曾一度陷入低谷的辽阳市第十四中学，在课程育人、文化育人、管理育人等方面推行了相应的改革举措，以学校文化建设为抓手，将各项工作稳步推进，并重点从教育理念、校园环境建设、浸润文化素养等几方面分享其成长发展的实践经验。

淡化文化痼疾

新领导班子上任之初就表达了决心：一定要和全体教职工一起“救活”这所教育体系相对薄弱的学校。经过一段时期的“头脑风暴”，大家达成共识：必须全校同心提高办学质量，走出一条复兴之路。复兴的旗帜举起来，师生员工也就明确了自己的使命担当。学校领导班子认真分析学校落后的历史原因和现实原因，立足学校实际，淡化文化痼疾，培植积极自强不息的先进文化，确立“让每个人都有人生出彩的机会”的办学理念，以“野蛮其体魄，文明其精神”为校训。意义在于激励和劝勉在校的教师和学子们，也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。在此基础上构建“出彩”课程体系，走出一条绝处重生之路。

浓化文化氛围

物态环境。校园环境建设是非常重要的文化浸润策略，校园内的“一树”“两厅廊”“三石”“四不争”“辽阳八景”“十二生肖”“二十四节气”“二十七海棠树”“五十六民族”“五千年历史朝代歌”“爬山虎”“达人书院”“幸福餐厅”，都有其独特的文化内涵，通过环境熏陶，让学生在校园内行走时，移步易景，处处有故事、时时可感悟。物态环境让文化建设有了“抓手”，文化在一草一木之间落地，于一石一桌处生根，实现了以文化人、以美育人的和谐统一。

人文环境。学校人文环境根植于“爱”，严守一个“正”字，突出一个“暖”字，让教师、学生、家长有归属感、幸福感，感受互通有无、三方合作、和谐有爱的学校氛围。“正而百事顺，暖则万物生”，学校人文环境建设在坚持校风校纪的原则不动摇的前提下，传播守正、正直的人文价值观，并突出一个“暖”字，让师生员工遇到问题敢于表达、想要表达、善于表达，在爱校如家、爱生如子的良好氛围中，师生共同成长，教育教学质量逐年攀升。

显化文化内涵

在学校面临被合并的命运之际，茂盛的爬山虎“四不争”精神成为这所学校的象征：根不争土，叶不争天；花不争艳，叶不争春。自强不息、脚踏实地，敢向苍天伸“绿爪”，把荒原变绿地。学校还有由家长设计的别具一格的校徽，体现自强不息的爬山虎之歌和中考之歌，以及每天朗诵和播放的《少年中国说》和《感恩的心》《步步高》《中国红》《最亲的人》等。这些都使校园文化可视、可说、可唱、可跳、可诵，显化文化内涵，融化并升华在每一位学生的心里，形成十四中人特有的精神气质。

内化文化自觉

制度内化文化自觉。文化靠自觉，自觉靠养成。学校对学生素质养成靠的是制度，管理制度应宽严相济，突出“人性化”特点。严在师德考评一票否决，守住底线不碰红线；严在“备课、讲课、批课、辅课、考课、教研、反思、晒课”每一教学环节都要有章有法，环环相扣；严在严格执行优绩优酬、奖勤罚懒的分配制度；宽在制度执行过程中的人性化处理，对违背制度的师生具体问题具体分析，不可一刀切，也不可失信于人，营造和谐公正的校园育人氛围。

活动内化文化自觉。活动是丰厚学校文化内涵的有力抓手，因为活动具有集体性、导向性、推动性的特点，会直接深化师生的思想观念、文化认同和价值取向。一方面，学校积极开展各种评优活动。学校努力做到为每个人留下闪光的人生纪念。学校为全体教师提供了公开课、教育生涯故事活动、摄影大赛、新春诗会、运动会等一展风采的机会，激励教师强师德、练真功、创实绩。但凡教师、学生有一点点进步，学校公众号必有回应，以此固化师生的美好品德，传播给全校人员以为榜样。

春风化雨处，文化孕佳绩。无处不在的文化，化育着全校师生的一言一行，激发了校园活力，凝聚了奋进的力量。全校多名教师在省市各级各类公开课大赛中获奖，学生的活动登上各级各类新闻媒体，足球篮球项目全部进入全市八强，新生入学人数进入全市四强，教育教学成绩突飞猛进。“桐高凤至，花香蝶来”，魏书生老先生亲自题写校名，辽阳市第十四中学因逆袭成功入选中国基础教育管理典型案例，郭明义老师也亲自寄语，鼓舞全校师生的斗志，提升了学校的办学品位。扎扎实实的学校文化建设，已取得了丰硕的办学成果，如今的辽阳市第十四中学，已经成为一所真正的在老百姓家门口的好学校。