在项目式学习中提升青少年文化自信

张红燕 _ 北京市丰台区丰台第五小学

通过项目式学习，以中华优秀传统服饰文化为主体，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。美术学科开展“设计·应用”艺术实践，让学生根据生活用品的外形和使用功能提出改进意见，进行装饰和美化，并与同学分享和交流，旨在引导学生理解“中国服饰是中华民族文化艺术的瑰宝”，增强民族自豪感。语文学科学习《西游记》和古诗词。

1.研究背景

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，激发中华民族自信心与自豪感。

中国汉族的传统服饰，又称为汉装、华服，是从黄帝即位(约公元前2698年)至明末(公元17世纪中叶)，以华夏礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成千年不变的礼仪衣冠体系。

北京教育学院丰台分院与香港教育工作者联会共同举办“魅力中国风”项目式学习暨京港青少年华服设计大赛（以下简称“大赛”），在培养京港青少年审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的基础上，提升两地青少年的文化自信与国家认同。

2.学习目标

一是学科素养。以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育，旨在让学生学习和领会中华民族艺术精髓，激发民族自信心与自豪感。

引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，增强文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。对创作的过程和方法进行探究与实践，生成独特的想法并转化为艺术成果。

二是学习素养。产生多样性的想法：社团以唐代为切入点，了解不同性别、不同身份的人的服饰特点。产生创造性的想法：探究废旧衣物与唐代服装的联系，添加和改造废旧衣物，创作符合唐代服装特点又契合自己想法的服装。评价和改进想法：提出评价建议，根据评价改进想法。

探究性实践。建立知识联系：了解语文学习中关于唐代的知识点，如《西游记》、古诗中关于唐代服饰文化的知识，研究自己感兴趣的唐代服饰特点，运用新的废旧衣物改造形式进行创新设计。社会性实践：先完成设计稿，再完成服装设计改造，最后以服装展示的形式进行汇报。

3.研究过程

为了深入研究项目式学习，结合大赛，五、六年级的社团活动内容调整为“华服设计”项目式学习内容。本学期共活动12次，第一次社团活动就进行了项目入项问卷调查，引发学生思考，根据项目式学习研究需要，确定12个课时的具体活动内容。第1课时：项目入项（问卷调研、引发思考、分组）；第2课时：研究唐朝服装特点（初唐、中唐、晚唐）；第3课时：研究唐朝服装的花纹（朵花纹、团花纹等）；第4课时：研究唐朝发型（发髻，螺髻、百合髻）及配饰（花束钗、步摇、冠饰等）；第5课时：研究唐朝服装的色彩：赤黄为皇帝的专用服色、亲王至三品服紫、五品以上服朱、七品服绿、九品服青；第6课时：研究兔纹样；第7课时：完善癸卯兔唐朝服装设计稿，参加设计稿大赛；第8课时：阶段性总结，学生交流汇报，提出修改建议，完善各自设计；第9-12课时：完成旧衣改造服装设计和唐宋明清服装汇报展演。

学生们根据自己的设计稿，用废旧衣物、床单、丝带、彩纸、彩纱等材料，融合传统书法、现代设计等元素，抓住唐代服饰的特点，进行唐代服装的设计、改造，制作精美华服，教师给予附加材料和设计方法上的引导与帮助。

“六一”儿童节，举办华服设计展演。学生们用废旧材料自制服装，在活动现场表演了精美的旧衣改造时装秀，实现了环保理念与中华传统文化的完美结合。

4.学习效果

通过项目式学习，以中华优秀传统服饰文化为主体，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。因此，在项目式研究过程中，我们注重“开发旧衣资源，深化项目式学习，实现高品质学习”，提升学生核心素养，具体研究效果如下。

第一，问卷资源，检索学生感兴趣的内容，确定项目式学习活动。为了更准确地检索学生感兴趣的学习内容，第一次社团活动进行项目入项问卷调查，引发思考，根据学生项目式研究需要确定12个课时的具体活动内容。通过问卷调查，更准确地掌握学生感兴趣的学习内容，保障项目式学习效果，实现高品质学习。

第二，旧衣资源，实现环保理念与中华传统文化的完美结合。学生们研究唐代服装特点，小组分析资料，研究提炼信息。例如，唐朝女性服饰特点：初唐阶段，大多沿袭隋代旧制，女性主要为上衫下裙，将裙束于衫外，披帔子。盛唐阶段，肥美宽大渐成潮流，女子多穿襦，衣着较初唐阶段更为宽大，窄袖紧衣与衣着宽大两种服饰风格并行，色系由纯色、浅淡色转变为浓艳多彩之色。学生们根据唐代服装特点，选择合适的废旧衣物进行设计，通过剪裁，并采用针线缝制、油漆笔绘制两种方式呈现服饰图案，唐代服装的主体就完成了。

第三，辅料资源，锦上添花，展现华服之美。学生们深入分析唐代服装特点，利用废旧衣服完成服装主体之后，添加彩纱、丝带、书法元素等，完成唐代华服设计。例如，用彩纱做成披帛，用丝带修饰衣襟，用书法条装饰长裙，用白布做成抹胸并绘制图案等，使华服设计既含有现代设计元素、书法艺术元素，又保留齐胸长裙、衬襦、披帛等唐代服装的主要特点，实现了旧衣改造并展现唐代服装的华美。

通过“‘魅力中国风’华服设计——唐代”项目式学习，学生们了解了旧衣改造的整个过程，掌握了从查阅资料到深入研究的方法，锻炼了动手能力，了解了项目式学习的全过程。在项目式学习过程中，学生们的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解艺术核心素养也得到培养与提升。■