优秀传统文化在初中体育训练教学中的运用研究

洪俭

摘要：经济国际化发展趋势越来越突出的现在，来自西方发达国家文化与西方意识的侵入对中学生的思想教育产生了不可避免的阻碍，在课堂教育中渗透中国传统文化迫在眉睫。表现在教学过程中。中学体育课程是初中学生掌握体育运动基本知识与技术的重要途径，但也因为在课程安排诸方面的不合理，而导致在体育课程中常常忽略了对中国传统文化的教育，因此，本文就在中学体育课程中融合中国传统文化教育的方法作了较深层次的分析探讨，以促进对中国传统文化教育的传承与发展。

关键词：优秀传统文化；初中体育；训练教学

在全民健身的大背景下，体育在基础教育阶段的重要性也越来越凸显，各中学纷纷从丰富学生的体育活动、创新课堂教学内容等多方面来全面提高学生的体育学习效果。传统文化作为中华民族优秀历史传承的重要文化资源，在丰富学生的情操、提升学生的修养、使学生具备良好的素养和品质方面有非常重要的作用。所以，在体育课程进行的过程中可以让孩子的学习兴趣更浓厚，学习兴趣也更高，将中国优秀传统文化与体育课教学进行融合，在全面提升学生的身体素质方面也使学生的品德修养得到同步进步。

1.初中体育教育教学现状

1.1课程观念陈旧、课程目标定位问题

第一，体育教育课程观念相对陈旧。不少学校的初中体育教学已经偏离了学生的实际情况。一方面学校没有配套的体育用品器材，很多需要器材的体育运动教学无法展开，比如：篮球、排球、羽毛球教学等等。而另一现象则更为严重，由于缺乏具备一定专业理论知识和丰富教育经历的师资，中学体育课程目标定位难、实施难。受到中考的影响，很多学校不重视体育教学，挪用体育课的也不在少数。除此之外，部分体育教师自身对于体育教育的认知不到位，在课堂教学中也对学生采取放任自流的态度，没有从学生的角度出发来开展体育教学。[1]

1.2学校课程设计不合理，教学结构单一

近些年来，当前初中学校体育教育课程中虽然在教学内容方面也有了相应的改变，但与现实要求相比仍面临着不少问题。首先，初中体育课程设置没有层级性，即没有系统的课程结构设计，学生所学习的体育运动项目都相对单调，大部分教师甚至整堂课仅让学生做完热身运动就放其自由活动，体育教育没有章法。其二，初中体育课程设置没有目标，我们希望中学生能够通过初中体育课程来掌握一些体育运动技能，比如：篮球、足球、排球等。但受到课时以及一些其他因素的影响，学生实际用来掌握每一个体育运动项目的时间都十分有限，且多数是走马观花式的学习方式，到最后也很难比较完整系统的学会体育项目，也反映不出初中体育课程的价值内涵。

1.3教学形式单一，形变形变质不变

初中学校体育教材在近些年来，受"激发式、探索式、提问式"等各种教学模式的深远影响，导致其在表现形式上诞生了许多变革，但这些变革仅仅"应用"于体育理论知识上，在实践教育过程中由于会收到区域、人数、性别、器材等多方面的因素，导致目前大部分的初中学校都仅提供了网球、足球、排球等传统的体育教学，而无法适应男孩、女孩之间差异的心理需求和体能。同时在教学中，体育教师们由于需要满足所有的体育运动学习者，所以往往只能够单纯的对项目进行讲解与演示，或者机械地重复体育活动，重管束轻松口的传统教学模式和思想。导致初中体育教育课程的开展十分迟缓。

2.优秀传统文化在体育教学中应用的重要性分析

我国历史悠久，在几千年的历史文明传承过程中为我们留下了宝贵的优秀传统文化财富，这是中华民族的精髓，也是所有中华儿女应该学习和掌握的基本内容。在素质教育改革背景下，我们在培养学生的德智体美劳等综合素质全面提高的过程中，也应注重引导学生对优秀传统文化进行传承与发扬，学习优秀文化精神，对学生的思想品德对学生的精神和价值观进行熏陶与指导，使新时代所培养出的人才能够既具备健康的体魄，又具备专业的知识，同时还具备高尚的道德与情操，能够成为新时代德才兼备的优秀人才。因此在各学科教学的过程中融入优秀传统文化，有非常重要的作用。体育作为学生成长与发展过程中重要科目，是学生身体健康成长的基础，而在注重培养学生的身体素质得到全面进步时也应注重对学生进行品德教育，借助于中国优秀传统文化与精神使学生在参与体育活动的过程中能夠得到身心的熏陶和指导，进而使学生的综合素质得到进步。同时在运动教学活动中融合我国优良的文化底蕴，能够使运动内容更为充实，教育方式更为多样，有利于充分调动学生运动知识和技巧的掌握积极性，提高学生的体育运动积极性有非常重要的促进作用。

3.坚持体育锻炼的意义

3.1激发学生运动的热情。在传统初中体育课程中，老师大多强调训练学生的身体素质和运动技巧，而这些方法容易让学生感觉疲惫，进而不愿意参加体育活动。而自主锻炼的兴趣式教学则能够激励学生的运动积极性，从而培养学生的积极性，对于鼓励学生积极参加体育活动具有积极意义。

3.2提高学生身体素质。体育运动主要的作用是培养学生的身体素质，使他们在学业与日常生活中良好的状态。身体情况不但会影响他们的学业成绩，还会影响他们的日常生活品质。有些传统老师主张通过高强度体育锻炼可以培养学生的整体素质，但是这些教育思想较为传统，没有相应的科学性。合理的运动才能培养学生的身体素质，不然很容易破坏他们的身体素质，特别是针对正处于长身体阶段的初中学生。总而言之，传统文化不但可以使他们觉得好玩，还可以使得学生的身体素质得以提升。

3.3激发学生的潜能。很多学生总是说"我没有运动细胞"，不想参加运动。其实，每位学生的潜能都是无穷无尽的。而田径运动的有趣表现形式也越来越丰富多彩，更易于调动学生的所有潜力。而趣味性的体育运动也有助于激活学生在体育与思维方面的潜能。在趣味运动中，学生不但要体育运动，而且还要借助一定的思维方式把体育意识和理性认识结合起来，这也就是趣味运动的根本目的。

4.优秀传统文化在体育教学中的运用策略

4.1用中国优良传统文化培育学生的进取精神

在中国优秀传统文化中有很多关于培养人的毅力、培养人的坚强、培养人面对挑战要勇敢前往的相关内容，这些内容无疑不在激励人具有进取精神。而这种进取精神正是我们在进行体育教学中应注重对学生进行培养的内容，学生在参与体育运动时，除了具有强身健体的作用之外，还应注重培养学生的进取心，使学生能够面对竞争面对挑战勇于进取。这对于培养学生的信心、培养学生在面对挫折时拥有坚强的毅力有非常重要的促进作用。使学生成长与未来发展过程中并不可缺的基本素质。[2]

4.2运用优秀传统文化培养学生的团队精神

人在融入社会以后，团队合作精神非常重要，因此我们在学校教学的过程中就要注重培养学生的团队合作技巧与团队精神。体育教学作为一种学生新的群体性活动课程，是培养学生团队合作精神的重要平台。自古以来，中华优秀传统文化就指导我们要具备团队合作精神，历史上有很多伟大成就都是在人们通过团队合作，通过共同努力的作用下产生的效果。而我们可以将这些优秀的传统文化精神应用于体育课堂中，提升学生的团队意识，培养学生的团队精神。

4.3在体育教学中强化对传统文化的开发与改造

在中国新课程改革不断深入的现阶段，要求老师不仅仅是课堂老师的执行者，同时还必须成为课堂教育资源的开发者，就中学体育课程来说，应尽量的符合学生的实践需要和关注他们的情感感受，从而促进他们的全方位成长。在中学体育课程中融合传统文化教育，要求老师把新的教育资源加以合理的开发利用，并在具体课程中进行应用，为传统文化教育的继承与弘扬创造条件。

4.4在学校体育运动课程中，融入民族民间的体育活动项目

原有的中学体育课程都是以体育竞技为主体教学内容，而以学生比赛成绩的好坏作为学生的最终成绩，导致了体育课程的教育体系陈旧滞后，无法调动学生对体育课的激情与兴趣，再加之教学内容选取的随意性模式，使得教学改革迫在眉睫。要想在中学的体育课程中融合中国传统文化教育精神，就一定要把中国民间体育活动项目融入到课程体系之中，来培养学生的学习热情。

例如，满族民间体育游艺"滚铁环"是集体育与休闲于一身的活动，受到人们的欢迎。在初中运动课程上，老师可以通过这种活动的具体特点来引导孩子掌握铁环体操、滚铁环接力等各种各样的内容，不但学习继承了古老运动艺术，同时也从学习中培养了他们的肢体灵敏度与协作意识。

4.5在体育教学中侧重对体育精神文化的重构

中学的体育课堂不但是一个知识教学活动，而且是精神交流的过程，学生在课堂中不但需要掌握体育运动的基本知识与技巧，还需要在课外活动中受到体育精神的陶冶，所以，学生在中学体育课堂中要避免自由散漫、不思进取的精神状态，通过强调对体育素质文化的重构来培养学校公平竞争、积极进取的优良传统文化精神内容。因此，老师们在课堂中可多设定如接力跑、三人排球等小组协作的运动项目教学内容，使学生在体育比赛中建立出学习共同体，让其更真实的了解到竞技运动与学业之间的实际关联，从学习当中领悟到了体育本身所蕴涵的，传承人文精髓。

5.传统文化浸润下的初中体育教学策略

5.1改进体育教学理念

传统的运动训练课程理念重点是培养学生的身体素质。在教育过程中，老师们会通过尺子、秒表等装置来测量学生的运动量，让学生在运动过程中可以接受相应的身体压力。传统的教育观念，不仅不利于学生的体育锻炼，反而影响了学生的心灵健康成长。因此教师应通过在初中的体育课堂教学中，导入传统文化来增强教育观念。在教学中，教师应了解到运动不但能够培养的体质，还能够提高学生的能力。另外，老师的课堂观点会影响课程目标与内容。只有体育老师有创新的教育理念，学生才能发挥田径等项目在体育课程中的趣味性。

5.2改进教学方法

（1）充分使用各种道具

体育器材是现代运动的重要物质基础。当传统运动中的体育器材相对较少时，现代体育中也相对乏味。把传统文化带入初中体育课堂，需要老师选择各种道具，给学生提供良好的体育课堂气氛。老师在挑选体育器材和道路设计时要注重以下几个方面。首先，所选用的道具必须要符合活动要求。初中体育可以大致分为以下三个领域：跑步、投掷和跳跃。道具是体育的重要基石。如果缺少适当的体育运动道具，学生就很难顺利完成规定的动作。另外，体育运动道具又是调动学生对体育兴趣爱好的最佳辅佐工具。道具还能够使得教学过程显得十分生动有趣。其次，我们也必须注重道具的安全性。通常，由于道具都是橡胶的，才能够保障学生的安全。在训练教育中，老师也应该注重学生的安全性。因为不管你做过任何训练，学生的安全性都是第一的。所以，在选用道具时，我们不但要看到道具的实用性，还要注重道具的稳定性。

（2）采用竞争教学方法

在体育运动的教学过程中，老师必须要激励学生的斗志，让他们可以自觉地进行体育锻炼。老师也可以根据他们喜欢的田径等项目在教学上进行比赛，把孩子们分为不同的组别，并让孩子们以分类的方式进行比赛，这样不但能够调动学生的运动潜能，还能够培育他们的团体协作精神。比如，在教学过程中，老师可以让学生进行团体对决，而胜出的团体就能够得到中奖。如此一来，孩子们不但得到了自身的集体荣誉感，也得到了团体的个人荣誉感，对于培育他们的团体荣誉感也发挥着积极的效果。同时比赛教学模式也能够营造良好的课堂教学气氛。许多学校老师认为在体育课上只有汗水，而在传统文化体育课上，除了汗水更多的是欢笑。另外，在竞技型教育中，老师们要合理分配成员。在组织分配过程中，我们不要将每个身体素质好的学生都分成在某个小队，否则就很易出现不平等现象。因此教师们应按照学生的身体素质和运动积极性进行合理的组织教学。

5.3加强实践

体育活动不但可以在课堂上进行，也渗透到了学生的学习与日常生活中。老师在把兴趣教学法带入初中的体育课堂时，不但要注意基础知识的传播，还要积极开展一些实际活动。比如，在课后，教师可指导学生成立自己的锻炼团体，使兴趣爱好相同的学生也能够找到自己的锻炼团体。另外，老师还应积极开展实践性的体育竞赛教学活动，要求学生和家属积极参加，使他们在获得体育锻炼快乐的时候进一步提高了素质。为充分调动学生参与性社会活动的主观积极作用，老师还应主动提供学生一些丰厚的奖品。老师们还能够指导学生在现实生活中进行一些趣味性的田径比赛，让体育活动从学生的负担变成学生交朋友的另一个重要手段。因为如此，学生们不但增加了身体素质，也同时增强了交流表达能力和交往能力，从而产生了一股由内而外的运动美。

5.4改进教学评价方式

教师的课程评价方式也会直接影响体育课的质量。传统的评价方法，更多的是通过学生的体育运动技能和出勤率来判断学生的体育成绩。通常，老师认为学生的运动成绩越高，学生的素质也高，学生在体育课的质量也好。但是，由于这个评判模型较为片面，如果老师并没有切实掌握学生的运动情况，这样评价方法就会造成学生的学习较为片面。而体育教学不但要培养学生的素质，还要使学生在体育过程中培养团体的协作能力、思维能力和社会实践能力等。

6.結语

综上所述，外来文化对中国传统文化教育的发展形成了很大程度的冲击，但由于中国经济社会的进一步发展已深深地植根于中国优良的传统文化之中，为保证这种文化珍贵的物质财富不致消失，在中学体育课程中一定要进行对传统文化教育的融入，通过提升学生知识水准、改革学校教学模式等途径，来传播优良的传统文化教育，一方面让初中生的身体能力受到激发与提高，另一方面还能够让学生掌握必要的文化素质与专业知识，增强学生对中华民族文化的认同感与自豪感，为中国社会主义现代化建设奠定了扎实的文化后备力量。

参考文献：

[1]徐梅霞.弘扬传统文化的有效途径——如何在初中体育教学中弘扬中华民族的优秀传统文化[J].新课程教学（电子版），2021（09）：115-116.

[2]王保华.在初中体育教学中弘扬中华民族的优秀传统文化[J].考试周刊，2019（01）：134.