基于地方产业发展导向的大数据与会计专业“1+X”证书制度实施路径研究

文/孔祥银 李巍

引言

大数据与会计专业前身是会计专业，随着信息技术、人工智能和大数据的快速发展，使得会计技术、会计工作组织方式等发生了重大变化。用人单位迫切需要一批既精通会计专业知识又熟悉信息技术的高技能会计人才。会计人才的培养必须适应行业的发展变化，在教学过程中结合地方产业实际，有效推进1+X 证书的书证融通，不断提高人才培养中质量，为地方经济社会发展培养掌握大数据、云计算和人工智能等现代信息技术、会计核算与管理、税务申报与筹划等会计专 业技术、并具有良好职业道德的高素质技术技能人才。

一、大数据与会计专业试点的相关“X”证书

2019 年4 月，教育部等4 部委联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，开始了“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X 证书）制度的试点工作。1+X 证书制度试点工作以来，教育部先后于2019 年6 月、9 月和2020 年1 月、12 月公布了四批447 个职业技能等级证书作为试点，其中与财务会计类专业相关的试点证书达15 个，如表1。

表1 会计专业领域相关的“X”职业技能等级证书

二、大数据与会计专业1+X 证书制度的现实困境

大数据与会计专业结合自身实际，在认真分析调研的基础上，申报了财务共享服务职业技能等级证书，338 名学生参加了证书试点，已有306 学生完成了证书考核，试点工作取得阶段性成效，证书试点实现了证书与课堂教学、岗位能力三者之间实行“课证融通”，推进了“三教改革”，提高了学生的技能水平，提升了学生的就业质量，但在实施过程中也存在现实的困境。

（一）产业匹配不够，协同育人不深

职业教育改革发展的战略目标是产教融合，国家先后出台的《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》《国家产教融合建设试点实施方案》《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023-2025）》等文件，都对职业教育产教融合作出了重大的战略部署，各地也都积极践行产教融合。但是，目前大数据与会计专业仍然存在职业教育与产业“两张皮”的现象，校企合作育人不够，特别是经济欠发达地区，产业结构相对单一，校企合作育人成本相对较高，地方中小企业规模不大、层级不高，对技术技能型人才关注不多，储备不够，校企合作育人意识相对较弱。

（二）证书种类繁多，社会认可度不高

教育部先后公布的四批447 个职业技能等级证书中财经商贸大类职业技能等级证书达到124 种，其中财务会计类专业职业技能等级证书达15 个。很多资格证书存在内容重叠或价值不高的现象，学校很难选择适合本校特色的试点证书，学生很难从众多培训机构和资格证书中选择合适自己学习的证书类型。加之，多年来，由人社部门和财政部组织的会计人员职称等级证书，中国注册会计师协会组织的注册会计师证书等深入人心，这些证书含金量高、社会认可度高，已经成为会计专业人士的首选证书。而作为新生事物的职业技能等级证书尚未被社会完全接纳，特别是中小企业财务会计相关岗位尚未完全应用到职业技能等级证书中的前沿技能，而老师对1+X 证书相关内容的领会和理解不深，1+X 证书的培训质量不高，导致部分职业技能等级证书社会认可度不高。

（三）队伍建设滞后，“双师”教师匮乏

职业院校的人才培养关键在教师，建设一支师德高尚，业务精湛、数量充足、保持稳定的“双师型”教师队伍，是职业教育高质量发展的巨大能量。目前，职业院校大数据与会计专业在师资队伍建设过程中依然存在“双师型”教师数量不够、措施不力、机制不畅等问题，部分专业教师安于现状，缺乏开阔视野和提升动手操作技能的内在动力，部分教师不愿意参加1+X 证书的培训学习，有些教师不能主动参加企业岗位实践活动等。导致部分教师职业素养不高，实践动手能力不强，教学创新缺失，驾驭课堂的能力不足等问题，不能将新知识、新技能、新工艺、新方法及时融入课堂，影响了学生的可持续发展。

三、高质量推进大数据与会计专业1+X 证书制度的思路与举措

（一）强化校企深度合作，积极发挥协同效应

大数据与会计专业实施1+X 证书制度的主要目的是增强学生解决会计工作领域的能力，实现专业课程教学中的知识、技能和职业素养与技能等级证书的职业技能标准和考核内容相互融合，选择证书时应与会计行业的岗位人才需求高度匹配，主动对接大数据、人工智能等当代数智技术，提升学生对产业转型和数智经济发展的适应能力，确保学生获得学历证书和“X”证书后能从事会计领域相关的工作，为学生的职业发展打下坚实的基础。在人才培养过程中应加强与会计主管部门、会计学会、会计中介机构和地方中小企业的沟通与联系，把财会领域里的技能大师、业务骨干等作为企业实践专家请到学校，通过召开实践专家座谈会，进行会计职业领域典型工作任务分析，构建基于地方产业实际需求的学习领域课程体系，提高会计人才培养的针对性和适应性，将大数据与会计专业1+X 证书的内容融入课程内容，从而培养出企业真正需要的会计人才。在教学过程中，将企业专家请进课堂，将最新行业动态和财会实用职业技能传授给学生，让学生及时掌握财会行业发展的新理念、新技术、新工艺和新方法，提升学生的综合技能。与地方会计代理记账公司、税务师事务所、会计师事务所、地方中小企业等联合组建“订单班”等深度的产教结合模式，将课堂搬到企业，把学生放在企业相应的工作岗位上，由企业师傅进行专门业务指导，学生通过真刀实枪的实战演练，提升自己的会计技能水平。

（二）有效提升证书质量，加大证书受众范围

职业教育的目的是培养适应地方经济社会发展的技术技能人才，开发大数据与会计专业1+X 证书是为了进一步提升学生的技能水平，应根据大数据与会计专业的核心技能开发相应的等级证书，统筹好证书与证书之间的关系，避免出现证书种类繁多、内容重复、技能简单、实用性不强等问题，选择社会发展与行业品牌效应较高的行业企业作为证书测评部门，让证书得到社会的广泛认同。合理设定证书评价组织的收益，避免乱发证，严防第三方组织形成证书“利益圈”。严格证书培训和考核，保证持证者具备较高的专业技能，有效提升证书的含金量。同时，政府部门应借助新闻媒体等手段，加大1+X 证书的宣传，让更多的人了解1+X 证书制度的现实价值，地发政府应制定专项绩效补贴制度，保障技能等级证书的有效落地。学校要定期开展1+X 证书制度的宣讲和培训，邀请教育界的权威专家和行业协会代表，对政策进行解读，让师生了解证书的含金量及实用性，激励学生参与1+X 证书培训认证的热情。

（三）高效推进“三教”改革，打造“双师”教学团队

教师、教材和教法的改革是职业院校教学环节的综合性改革，1+X 证书制度的实施必须与深化“三教”改革有机结合起来。首先，必须建设一支理论扎实、素质优良、技能过硬的“双师”教学团队。教育部等四部门联合印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《方案》）指出：教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。大数据与会计专业“双师”素质的培养要与行业企业开展实质性合作，定期深入到行业企业开展实践锻炼，了解财会实际业务流程，明确企业财会岗位实际需求，密切关注行业发展变化并及时反映到课堂教学中来，实现产、教、学有效对接。在企业合作建立教师企业实践工作站，与合作企业共同开展产学研等技术服务项目和校企横向课题研究，将理论知识和实践应用有机结合起来。通过各项服务项目，不断提升教师的实践技能水平。组建专兼结合的“双师”教学团队，引导兼职教师积极参与职业院校教师教学能力比赛、共同指导职业院校学生技能大赛和创新创业大赛等，将专业理论知识与财会岗位职业能力要求有机结合起来，全面提升教师的教学、社会服务和评价等能力，为全面提高人才培养质量提供强有力的师资保障。其次，打造一批以真实工作任务为驱动、基于岗位工作过程的“理实一体”化教材。组建由校企共同参与的教材开发团队，改革教材编写形式，广泛收集企业的真实案例，依托现代信息技术，开发与职业教育相适应，与社会需求相匹配的新型教材，并根据行业需求变化及时更新教材内容。最后，教师在教学过程中要善于运用项目式教学、任务驱动教学等新型教学方法，突出以学生为主体，以能力培养为核心，以实际工作过程为导向来设计学习情境，将知识学习与技能运用融为一体，提升学生的学习能力和知识应用能力，创设课堂氛围，提高学生参与度，不断提升教学质量。

（四）重构专业课程体系，落实落细课证融通

专业人才培养方案是落实党和国家关于技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是培养学生管理的重要依据。人才培养方案中课程设置是其重要内容，必须基于大数据与会计专业所在的区域经济发展的实际需要，构建“课证融通”专业课程体系。深入分析大数据与会计专业职业资格等级证书标准，以培养职业岗位能力为主要目标，对会计专业人才培养方案进行修订，优化课程设置和教学内容，将职业培养目标、职业标准融入专业核心课程。对现有专业课程进行梳理、评估，认真分析课程与课程之间的衔接关系，大幅减少重复的教学内容，突出教学重点。根据会计行业的发展变化、工作岗位对技术技能的新要求及时优化、补充最新知识、新技能，不断开发新课程，提升学生的技术、技能水平。

结语

1+X 证书制度是职业教育改革的一项重要措施，大数据与会计专业1+X 证书制度试点以来推进了专业教学改革，逐步实现从知识的传授到对技术技能人才的培养的转化，学生的技能水平在不断提高，学生的就业质量在逐年提升，为社会培养了一大批满足社会需求的职业技能型会计专业人才，但在推进过程中仍面临一系列困境和难题。通过校企之间的紧密联合、证书的有效监管，“双师型”团队的不断打造、人才培养的精准定位，形成大数据与会计专业书证融通课程体系，为培养地方产业发展所需的高技能会计人才提供新思路。