探析高校艺术设计类学生教育管理

徐 中

西安翻译学院，陕西 西安 710105

近几年，我国各地高等院校都陆续开设了艺术设计类专业，为专业或者院系的建设工作提供必要扶持。相比于其他专业学生而言，艺术设计类学生的个性更加鲜明和强烈，同时也渴望彰显自己的与众不同之处，不仅表现在穿衣搭配上，还表现在言谈举止等方面。在这种情况下，部分艺术设计类学生可能出现行为散漫等现象，这就对艺术设计类学生教育管理工作提出了更高的要求。管理工作者须积极探寻学生教育管理工作的有效办法，为专业学生的学习与生活提供指引。

一、艺术设计类大学生的教育状况分析

（一）文化课基础薄弱

在通常情况下，艺术设计类学生文化课成绩相对较弱。伴随着我国高等院校扩招政策的颁布与执行，上述现象表现得更为显著。艺术设计类学生的文化修养在某种程度上普遍低于其他专业的学生，也往往缺少丰富的知识储备，存在人文精神欠缺等问题。

如果以高等院校艺术设计类学生生源结构作为研究的切入点，可知虽然部分学生对艺术充满激情，并有着令人羡慕的艺术才华；可是也有些学生缺乏艺术天赋，或者仅仅是出于能通过高考等功利性目的而选择了艺术类专业。除了学生层面因素之外，学校与学生监护人也往往把艺术设计类专业，作为缺乏文化课基础的学生的一种升学出路。在这种背景下，很多学生也会放弃文化课的学习，仅仅重视艺术专业课程的备考活动。在学生进入高等院校之后，部分艺术设计类学生则会面临缺乏文化课基础或者消极学习文化课的问题［1］。

（二）组织纪律性不强

高等院校艺术设计类学生普遍缺乏良好的组织纪律性，存在着上课迟到或者早退等问题。大部分艺术设计类学生在文化课与社会活动时间重合的情况下，也往往会选择参加社会活动，而非上文化课。相反，部分艺术设计类学生却没有意愿参加高等院校或者院系方面举办的校园活动，存在着迟到或不参加等问题。以上问题使得艺术设计类院系的非专业集体活动无法顺利完成。

二、报考艺术设计类专业的原因

（一）入学门槛相对较低

在过去十几年间，我国高等院校艺术设计类学生数量呈现出了显著上涨的发展态势。考虑到艺术设计类学生必须投入大量财力与时间学习专长。因此，文化课的学习成效便难以保障，这也是我国艺术设计类学生缺乏文化课基础的主要原因之一。对于高等院校艺术设计类专业而言，很多则是通过降低高考录取分数的方式吸纳专业学生。在这种背景下，报考艺术设计类专业的学生，不仅仅包括了热爱艺术且文化课成绩良好的学生，同时也包括了缺乏艺术才华和文化课成绩较差的学生。在我国高等院校持续扩招的背景下，越来越多的学生报考艺术设计类专业，而且这种现象目前尚没有减退的趋势［2］。此外，也有其他因素影响导致出现上述现象。例如，我国艺术设计类学生的就业渠道越来越广阔，以及待遇越来越好等。

（二）就业压力大

不可否认的是，也有部分学生缺乏艺术天赋和兴趣，他们之所以报考艺术设计类专业，仅仅是为了毕业后从事所谓的高薪又轻松的艺术相关职业。引用我国某高等院校校长的话，“从事职业岗位底线是鸟的身体，岗位业务要求之外的专长则是鸟的羽翼”。也就是说，鸟的生存依赖于身体，而鸟如果想要飞翔，则需要羽翼。作为高等院校学生而言，既应该学习特定的专业知识与技能，也应该学习特定的专长，从而让“鸟的羽翼”得到训练。

（三）部分考生对名利的追求

我国大部分学生及其监护人都非常重视通过艺术设计类专业学习而得到高回报。同时，无论是传统媒体，还是新兴媒体，也都在通过宣传不断强化“明星效应”。在这种背景下，部分学生很可能会出于投机心理报考艺术设计类专业，而不是为了接受高等教育。对于我国高等院校方面，也有部分在通过开设艺术设计类专业的方式向学生灌输相同的信息的现象［3］。

现阶段，部分学生认为凭借出众的容貌即可以通过艺术设计类专业考试，或者从事艺术设计类工作。在受到上述思想的影响下，很多学生都义无反顾地投入到艺术设计类考试之中。而这在客观上促使我国高等院校增设艺术设计类专业，以此满足市场的报考需要。

三、如何更好地教育和管理艺术设计类大学生

通过前文所述，可知学生的家庭环境、成长经历以及社会三方面因素，共同导致了现阶段我国艺术设计类学生出现的各类问题。而为了解决艺术设计类学生的问题，也必须从上述三方面入手，基于此制定针对性的解决办法。对于高等院校的艺术设计类专业而言，其教育工作模式与其他专业有所不同，而学生的成长规律也迥异于其他专业的学生。若学生自身不具备艺术才华，且缺乏良好的文化课基础知识，则其在专业学习的过程中很可能会遇到阻碍，即使顺利毕业，也很可能仅仅是拥有大学文凭，而无法很好地从事艺术设计类工作。在现阶段，这一情况也较为普遍［4］。

（一）兴趣是最好的老师，充分培养并发挥其思想活跃性

在我国高等院校中，艺术设计类专业学生往往个性鲜明且独特，这是好的方面，即使考虑到艺术设计类学生不具备较为全面与深刻的人生观，然而由于艺术设计类学生往往更有活力，因此普遍对我国社会现象较为关注。同时，即使艺术设计类学生相对缺乏文化课基础，然而却有着特定的专业能力。这就要求我国高等院校艺术设计类专业结合本专业学生特点，通过社会活动等路径培养学生的组织纪律性，进而培养学生的协同合作与实践能力。

以我国高等院校的新闻系专业展开详细阐述。新闻系专业应该安排本专业学生利用寒、暑假时间参与社会实践，通过在媒体或广告公司等机构实习的方式，训练自身的专业技能，积累专业经验。而作为新闻系专业而言，则应该指派专业教师指导学生进行社会实践，以此全面体现专业实习的教育价值。除此之外，我国高等院校新闻系专业也可以安排学生深入基层，以此帮助专业学生走进社会并体验生活，进而引导学生将生活实践与专业技能相互结合。如此，新闻系专业才能够对学生专业能力与综合能力进行更好的培养［5］。

（二）使传统单一的教育教学方式向情感化教育模式过渡

我国高等院校艺术设计类专业应该从专业学生角度出发，结合学生身心与性格特色，进行具有针对性的学生教育管理工作，并且保障学生和教师能够进行良性互动，以此为艺术设计类学生教育管理工作的有序展开提供保障。此外，必须培养学生正确的学习观，促使学生明确艺术设计类专业培养的规律，并基于此培养学生的艺术素养。

学习与教学之间存在着内在关联，彼此影响并促进。有效教学工作的前提是尊重学生个性，以学习与教学协同发展为导向。艺术设计类专业教师需要杜绝高姿态的沟通方式，而是应和学生处于平等地位进行互动。在互动的过程中，学生与教师都应该保持热情与坦诚态度，以此营造良好的互动环境。同时，艺术设计类专业教师也应该激发学生学习与互动的热情。基于此，对学生自主学习能力进行培养。专业教师也应该积极收集学生的反馈信息，对思想活跃的学生给予适当激励，以此为学生学习与发展奠定基础，这样艺术设计类专业教学活动也能够更具创造性与发展性［6］。对于艺术设计类学生而言，也能够借此以更加轻松与自由的状态进行专业学习与互动。最后，专业教师应该举办多样性的校园活动，以此吸引学生积极加入专业实践教学环节中。特别需要注意的是，艺术设计类教师还应该高度重视线上教学，通过线下与线上混合教学模式，开展更高质量与成效的教学与学生教育管理工作。

（三）鼓励创新精神

我国高等院校艺术设计类专业应该对学生创新能力进行培养，为学生提供实践学习的渠道。通过实践活动，一方面能够帮助学生深入理解所学专业知识，另一方面也能够引导学生在实践中正确应用专业知识与技能，从而为其职业发展奠定坚实基础。

（四）用爱关怀、用心温暖

在通常情况下，我国高等院校艺术设计类学生往往有着良好的家庭环境，而且有着较为充裕的财力支撑。然而，也有一些艺术设计类学生不具备良好的家庭条件。考虑到和其他专业学生相比，艺术设计类学生普遍有着较更强的自尊心。因此，专业教师则应该全面了解学生家庭情况，同时观察学生的身心状态。在此基础上，专业教师应该依据我国颁布的贫困大学生补助政策，解决相关学生的经济问题［7］。在此过程中，艺术设计类专业教师应该尤其关注学生的社交生活，帮助学生尽快融入校园环境。

（五）有针对性地进行就业指导

目前，我国就业市场发生了较大改变，高等院校毕业生面临着越来越大的竞争力。然而，考虑到艺术设计类学生的成长与学习环境，思想往往较为活跃与独特，部分学生很可能存在着理想主义或者专业优越感等心理特点。在这种情况下，部分学生对现实基础往往无法形成准确认知，对自身能力也缺乏合理评估。因此怀抱着更高的就业期待，继而导致自身能力无法满足实际岗位业务需要的情况。为了避免上述问题，艺术设计类专业教师则应该做好学生工作，将就业市场实际情况告知学生，并基于此帮助学生准确认知自己，最终保障学生就业期待与企业应聘标准相互匹配。同时，学校也应积极为艺术设计类专业的毕业生，提供就业指导和服务，缓解毕业生就业压力，为毕业生顺利就业提供保障［8］。

（六）严抓班级常规管理，促进班风建设

班级是高等院校学生教育管理工作中的基本单位。管理人员则应该能够从艺术设计类班级层面进行教育管理工作。在班级管理过程中，班风建设工作占据着举足轻重的地位。考虑到大部分艺术设计类学生的组织纪律性较弱，因此教育管理人员则应该结合学生实际情况开展班级管理工作，并且编制针对性的规章制度，以此对学生的言行进行适当约束。

教育管理人员须确保全面贯彻与执行规章制度，详细记录学生的违规行为，将其视作学生成绩评估的主要指标之一。对于违规学生，则必须给予适当的惩处，以此为班风建设工作提供保障。考虑到大部分艺术设计类学生往往不具备较强的集体观念，教育管理人员应指派活跃学生担任班级的干部，以此带动班级学生主动参与学习与校园活动。如此，才能够有效团结班级学生，培养学生集体意识，使班级凝聚力得到进一步提升。最后需要注意的是，教育管理人员也应该针对班级干部开展思想教育工作，使其能够起到模范带头作用，促使其发挥出班级干部所应有的价值。

（七）加强职业理想教育，促进学风建设

我国高等院校艺术设计类学生教育管理人员应该认识到，培养实践型人才是艺术设计类的教育目标。因此，学生教育管理工作应该从专业教育目标出发，一方面培养学生专业技能，另一方面也应该培养学生的实践能力。通过开展实践教学工作，以此帮助学生结合实践与专业技能，为学生综合能力培养奠定基础［9］。艺术类专业教师须对学生进行理想教育，确保学生能够准确认识自身职业发展。最后需要注意的是，高等院校艺术类教师还应该对班风建设给予高度重视，以此为学生学习与生活提供良好的环境。

通过上述分析可知，考虑到我国高等院校各类专业或者院系的教学理念与教学特色之间都存在着一定差异性。其中，有着显著特点的高等院校专业之一即为艺术设计类专业。因此，在进行专业学生的管理工作时，所采用的方法与路径也往往不同于其他专业，需要得到艺术设计类专业教师及辅导员的高度重视。高等院校艺术设计类学生教育管理工作，必须符合专业学生身心特性与发展需求，和学生保持积极互动，进而提升学生教育管理工作效益。