体育教学与茶文化的关系新解

赵博深

（济源职业技术学院，河南 济源 459000）

受到信息技术飞速发展的影响，多元文化通过互联网在社会中实现传播与渗透，并不断冲击我国传统文化。为了弘扬中华传统文化，培养学生的民族精神和文化自信，就需要将中华传统文化与各门学科相结合。茶文化包涵深刻的哲学思想，将茶文化与体育教学结合，能够在身体和思想上实现对学生的全面培养。由此可见，通过对体育教学与茶文化的关系展开研究，并为体育教学与茶文化的结合提出具体的实施路径，具有重要的现实意义。

1 概念阐述

1.1 茶文化

我国茶文化经过几千年的发展，已经传播到世界各地。学生学习茶文化，能在思想层次和综合素质两方面起到有效的促进作用[1]。例如在茶文化中，无论是单纯饮茶，还是创作茶诗亦或欣赏茶艺表演，均能提高人的人文素养。从饮茶角度出发，由于不同的茶叶在浸泡后具有不同的香味，因而在饮茶时能够得到多元化的精神享受，有助于人的精神层次得到洗礼。

1.2 体育教学

学校体育教学是通过各类体育锻炼的方式，帮助学生拥有健康的体魄，同时培养学生的抗挫折素质。

2 体育教学与茶文化之间的关系

2.1 二者均能提高素质

以茶诗为例，茶诗的创作过程，就是对茶文化的理解与吸收，从而对人的人文素质进行升华。从欣赏茶艺表演角度出发，由于茶艺表演具有一定的欣赏门槛，要想看懂茶艺表演中的玄妙需要了解一定的茶文化知识。而在具备了茶文化知识后再欣赏茶艺表演，则能够以更加直观的方式，欣赏茶艺的美感，并对茶文化产生深入理解。因此，将体育教学与茶文化相结合，不仅能够丰富体育教学的活动内容，还能培养学生的综合素质。

2.2 二者均能陶冶情操

学校体育教学有陶冶情操的作用，这主要体现在以下两个方面。一方面，在体育教学中通常会开展多项体育活动，学生通过参与体育活动，不仅能够锻炼身体，还能在运动过程中对压力进行释放，从而使自身的心情更加愉悦。另一方面，在一些需要团队合作的体育活动中，学生能够在其中领悟到团结合作、奋力拼搏等多种美好品质，这些品质对于促进学生未来实现更好发展具有重要意义。而对于茶文化而言，自古以来的文人墨客均认为茶拥有和静、清淡、简朴等特征，同时还有文人墨客喜欢用茶来比喻人，指一个人具有高尚的品格。因此，茶文化也开始承载陶冶情操、弘扬美德的意义[2]。通过将体育教学与茶文化相结合，不仅能够让学生感悟茶文化中蕴藏的奥妙知识，还能在潜移默化间完成对学生的思想以及心灵的洗礼，端正其思想态度，为其未来发展提供良好的精神营养。

2.3 二者均能娱乐身心

学校开展体育教学的目标之一，在于丰富学生的校园生活，使学生在学习中找到应有的乐趣。除此之外，体育教学还具备一定的娱乐身心特征。例如在体育课程考核中，和其它学科仅运用试卷考核相比，体育课程的考核方式相对多样化，且考核氛围较为轻松，学生不用承受太大压力，只需要将能力尽情发挥即可，这也是许多学生喜爱体育课的原因。茶文化也具备体育教学的娱乐身心特征，例如在茶文化诞生之初，茶文化扮演了中国人在日常生活之余的调味剂角色，在娱乐方式匮乏的古代，三五好友相约品茶聊天就是一种较好的娱乐方式。此后经过多年的发展，茶文化中的娱乐开始衍生出茶艺表演、茶诗创作等多种项目，这些项目不仅具有娱乐性质，还丰富了人们的生活以及精神世界。通过将体育教学和茶文化相结合，能够将二者所蕴含的娱乐身心特征进一步放大。

综上可见，体育教学和茶文化在特征以及关系上存在诸多相似以及共通之处，而这种特征与关系的相似，使二者彼此间形成良好的促进作用。因此，通过结合体育教学和茶文化，有助于取得良好的教育成效。

3 体育教学结合茶文化的现状分析

3.1 缺少体育与茶文化相结合的课程

2021年，教育部印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中，就提出要将优秀传统文化融入学校体育教学中，达到强身健体和文化传承的目的[3]。然而，依然有部分学校没有在体育课程中加入茶文化，使得茶文化的内涵与作用流于表面，无法得到彻底发挥。另外，还有部分学生在开展体育课程时，依然以传统的体育基础知识和技巧教学为主，没有将茶文化和体育教学的共通之处融入体育课程中，这种情况使得学生在参与体育课程时，无法深刻领悟茶文化，最终导致学生对茶文化的认知热情下降。

3.2 体育教师忽视茶文化的教育

当前阶段，我国许多学校中的体育教师在开展体育活动时，完全以教案为基础，为学生传授体育基础知识和基础技巧，而对茶文化等中国传统文化元素涉及较少。即便有少数体育教师愿意在体育教学中加入茶文化，但由于很多学校的文化课教师过于重视学生文化成绩的提升，因此有意减少体育课的开设课时，体育教师向学生传授结合茶文化的体育教学内容课时有限。长此以往，这种教育观念不仅和国家重视体育教学的理念相悖，而且也使学生对茶文化的理解流于表面，进而影响学生的发展与成长。

3.3 体育教学实践中茶文化元素不足

我国当前的学校教育，对于各类课程的专业性要求不断提高，且课程学习的最终目标还是以就业为导向。目前，大多数学校中的体育教师只有在面向体育专业学生时，才会在体育教学中加入更多实践内容。如果体育教师所面对的并非体育专业学生，学生只能接触到极为有限的体育理论知识和技巧，这种教学结果显然不仅不利于学生通过体育活动达到强身健体的根本目的，也不利于体育教学实践发挥应有作用[4]。基于此，体育教师应该尽可能多地向所有学生开展体育教学实践，并将茶文化应用其中，发挥二者的促进作用。

3.4 茶文化与体育教学模式相对传统

目前，有些体育教师在体育教学时所采用的体育教学模式相对传统且单一。例如有些体育教师习惯使用自由放任教学法，即让学生在每次体育课上自由活动；也有些体育教师习惯使用填鸭式教学法，即把体育知识和技巧在短时间内传授给学生，却不顾学生是否完全吸收；也有些体育教师善于运用体能锻炼教学模式，即在体育教学中让学生参与高强度体能训练，在此教学模式下，学生的体能虽然能够得到增强，但学生却无法从中找到参与体育活动的乐趣[5]。综上，体育教师唯有改变传统的体育教学模式，并适当结合茶文化让学生看到参与体育活动的益处，才能激发学生的参与热情。

3.5 体育教学中茶文化活动较少

在学校体育教学中，为了给学生创造良好的学习氛围，体育教师通常会以各类体育活动为载体来丰富学生的体育参与体验。但是通过对体育活动展开调查，发现绝大多数体育活动主要以团队合作、实践教学活动等为主，主动且有意愿在体育教学中加入茶文化活动的体育教师数量少之又少。当茶文化活动无法出现在体育教学中时，则学生的综合素养提升将受到限制。

4 体育教学结合茶文化的实施路径

4.1 建设体育与茶文化相结合的课程

为了加强学校以及体育教师对茶文化的重视，就需要在体育教学中建设体育与茶文化相结合的课程。首先，学校应该与时俱进，以人文精神为指引，以素质教育教学要求为目标，将茶文化引入体育教学中，建设包含体育元素以及茶文化元素的课程。此外，学校需要基于体育与茶文化结合后的课程，对教学目标、教学内容、教学评价等课程因素进行重新设计，以此推动体育与茶文化相结合的课程得到顺利实施。其次，学校在建设体育与茶文化相结合的课程时，应该以学生的学习情况和身体情况为依据，对二者进行合理建设。另外在建设过程中，学校可以在体育基础知识中适当加入茶文化知识，并在各类体育项目中引入茶文化精神。当学生在学习体育基础知识和参与体育项目时，能够直观感受茶文化的内涵与底蕴，从而促使学生同时收获体育与茶文化相关知识。最后，学校还可以利用互联网技术，从教学形式、教学方法、教学内容等方面，将体育与茶文化进行深入融合。例如在体育教学内容中加入茶文化，能够使学生在学习体育知识之余受到文化内涵熏陶，从而提高学生的体育学习品格。

4.2 加强体育教师茶文化教学观念

在传统的体育课堂上，体育教师是绝对的教学主体，学生往往只能听从体育教师的指令，被动接受体育知识和参与体育活动。这种传统的教学观念显然无法彻底发挥出体育教学的作用，同时茶文化的欠缺也使学生对茶文化的理解流于表面。因此，体育教师应该对传统教学观念予以改善，在向学生传授体育知识的过程中，一方面应该改变自身的教学主体地位，让学生成为体育教学的主体，培养学生的体育知识。另一方面则应该基于不同身体状况以及学习能力学生的个体差异，设计具有针对性的体育教学方案，为推进个性化教学创造条件。除此之外，体育教师还可以在体育知识中加入茶文化，以加强学生对茶文化知识的了解，为传输和发扬中国优秀传统文化奠定基础。随着学生长时间在体育教学中接受茶文化的熏陶，能够形成正确的“三观”，这对于提高体育教学的整体质量以及成效具有显著意义。

4.3 在体育教学实践中加入茶文化元素

学校要想在体育教学实践中加入茶文化元素，就需要不断放大二者关系的共通之处，避开二者之间的差异性，才能让茶文化元素更好地融入体育教学实践中。一方面，在体育教学实践中，对于茶文化元素的融入应该以体育教学目标、教学内容为依据，以分清主次的方式适当加入茶文化元素，而不应该对茶文化元素进行生搬硬套，最终使体育教学实践本身的功能也无法发挥。例如茶文化中诸如心性培养、品德培养等元素可以加入体育教学实践中，而诸如饮茶、创作茶诗、欣赏茶艺表演等外在茶文化形式，则不适合加入体育教学实践中[6]。简单而言，体育教师可以对茶文化中蕴含的精神以及思想元素进行提取，并将其加入体育教学实践当中。另一方面，将茶文化元素运用于体育教学实践是一个漫长的过程，并非短期内可以一蹴而就。在此过程中，体育教师可以根据学生的实际情况设计教学内容，并有选择性地加入茶文化思想内涵，而不应该在体育教学实践开始阶段就直接向学生灌输深奥哲理，如此反而会让学生失去品味和了解茶文化的信心。可见，要想让茶文化元素顺利融入体育教学实践中，体育教师可以采用体育教学实践为主，茶文化元素加入为辅的方式进行。

4.4 创新体育教学模式

近年来，随着我国对传统应试教育进行改革，转而重视素质教育、个性化教育等，学校在开展体育教学时，也应该与时俱进，对教学模式进行创新，以培养学生的人文素养和身体素质为目标，重视学生的个性化需求。因此，体育教师作为体育教学开展的重要负责人，可以利用互联网等技术，将茶文化融入体育教学模式中，并根据学生对茶文化的学习进度，不断对茶文化知识进行更新，进而充分发挥茶文化对学生的教育作用。除此之外，学校在对体育教学模式予以创新时，还可以借助最新的教学理念，为体育教师提供新的教学环境和教学方法。例如可以采用线上和线下相结合的模式，线下主要负责体育活动的开展，线上则依托网络在线平台上传茶文化相关的文字、图片、视频等，学生可利用课余时间随时查阅、观看茶文化资料[7]。随着体育教学模式的改变，能够帮助学生养成自主学习的习惯，并推动学生实现全面成长。

4.5 增强体育教学中的茶文化活动

和传统的以技巧教学、团队合作、实践教学等为主的体育教学活动相比，加入茶文化的体育教学活动显然更能突显文化的价值，这也与当前学生喜爱多样化教育活动的价值观相符。而且，茶文化具有海纳百川的价值精神，对于辅助体育教学活动的开展具有重要意义。首先，在体育教学理论传授阶段，体育教师为了避免学生对单一的体育知识吸收存在厌烦心理，可以合理插入茶文化实践见习，并利用茶文化中文人志士的励志故事重燃学生对体育理论的学习热情。其次，在具体体育活动开展中，体育教师可以让学生完成体育实践项目，体育教师则从旁纠正学生的体育技术动作。而在每次体育活动结束后，体育教师可以带领学生前往茶室一同饮茶。在饮茶时，由体育教师讲解学生的不足之处，学生则通过反思不断完善体育项目技巧。最后，在体育活动结束后，需要进入活动评价环节，此时体育教师可采用曲水流畅的方式，即让学生相对而坐，对此次体育活动的开展提出建议、发表见解。

5 结语

综上所述，我国茶文化具有上千年的发展历史，其中所蕴含的深刻哲学思想对人具有一定的教化作用，值得人们对其研究并将其在未来发展中得以践行。在体育教学和茶文化的结合过程中，借助建设体育与茶文化相结合的课程、加强体育教师茶文化教学观念、在体育教学实践中加入茶文化元素、创新体育教学模式、增强体育教学中的茶文化活动等实践路径，能够有效促进二者的结合，从而最大程度发挥出体育教学的育人功效。