基于青年心理健康视角下的高职学生管理工作创新策略研究

蔡扬亚

重庆水利电力职业技术学院，重庆 402160

2021 年7 月，教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。随着社会经济的快速发展，学生面临着严峻的心理压力，使学生心理健康出现不良影响。学校是高职学生成长和教育的主阵地，学生管理工作是解决学生心理健康问题的重要途径，也是培育和提升学生心理健康素养的重要措施。

一、青年心理健康的内涵

心理健康包含生理、心理和社会行为三个方面，通常一个个体在生理、心理和社会行为表现出身心平衡、情感理智和谐，是个体健康的主要表现［1］。心理健康主要指个体的心理活动表现出稳定、平衡的状态，对事物、情感及环境等认知比较客观、理性，能够发挥个体的最大潜能，且能较好地适应生活、学习、工作及社会环境的变化发展［2］。现实中，往往是个体心理与现实发生矛盾，当现实实践无法满足青年的心理需求时，极易产生一些消极、悲观、气愤等负面心理活动。当青年无法通过自我调节实现心理需求与现实生活之间的矛盾平衡，就易受到负面心理活动影响，而发生负面行为［3］。青年心理健康问题就因此而产生。

二、青年心理健康视角下的高职学生管理工作的策略

随着社会形势的快速变化，高职学生面临着越来越多的诱惑，影响了学生的正确价值观，使得学生出现一些负面情绪，对学生的心理健康造成不良影响。高职学生管理工作要围绕心理健康教育进行，落实加强学生心理健康管理工作，着力提升学生心理健康素养，培育学生积极心理品质，真正实现高等教育立德树人的目标。

（一）推进心理健康教育创新改革

高职院校要承担起学生心理健康教育的主体责任，发挥学校的教育功能，引导学生树立正确的价值观和人生观［4］。近年来，高职院校积极推进教育创新改革，高度重视学生心理健康教育，对学生的心理健康成长具有重要作用［5］。因此，高职院校要积极推进心理健康教育创新改革。

首先，推进心理健康教育课程改革。目前，高职院校心理健康教育课程设置有待加强。高职心理健康教育课程要围绕理论与实践、课内与课外、自我与发展相结合的方向［6］，既要适应高职学生心理发展特点，又要满足高职学生心理健康需要，积极推进心理健康教育课程改革。高职院校要结合学校实际，开设心理健康教育公共必修课，课时至少要达到32 个学时，设置两个学分［7］。高职院校心理健康教育课程要按照学生的学习要求，将课程分成初来乍到、察人观己、交际魔力、识别心魔、挑战心魔五个模块［8］。循序渐进地让学生认识心理健康教育、体验心理健康活动，让学生在理论知识学习和体验实践中具备心理健康障碍识别能力和解决能力。

其次，推进心理健康教育方式改革。高职院校要积极推进心理健康教育信息化改革，创新教育方式，让学生在多元教育的模式下，学习心理健康教育模式。例如信息化技术在心理健康教育课堂上的运用，学生可以通过图片、视频、音频等多样化的素材学习心理健康教育知识，让学生有直接的感官刺激，更好地促进学生参与到心理健康教育活动中。再如线上教育+线下教育的方式，教师可以通过线上教育平台上传学习资料、视频、图片及考核试题等，让学生在线上完成学习任务。同时，教师可以通过线上教育平台完成学生心理动态监测，及时掌握学生的心理健康知识需求及状态，以便教师有针对性地调整教学内容。

最后，推进心理健康教育模式创新。传统的高职院校心理健康教育主要采用教师教学+学生学习的教育模式，单一的教育模式使得学生被动接受心理健康教育知识，教育效果不理想。高职院校要打造多元教学课堂，使学生更多地参与讨论、交流、倾诉，让学生愿意主动参与到心理健康教育学习中。

（二）营造轻松的心理健康文化环境

环境是影响个体的重要因素。高职院校学生极易受到身边环境的影响。高职院校学生管理工作关键要给学生创设一个良好的环境。特别是当前高职学生受到各类诱惑冲击的背景下，高职学生管理工作更要抓住学生的心理特点，注重学生心理健康文化环境的营造，让学生处于健康的文化环境中，才能保证学生逐渐树立健康的价值观和人生观。

首先，做好心理健康制度文化环境。近年来，国家各部门高度重视青年心理健康教育工作。高职院校作为青年学生的重要教育阵地，要认真落实贯彻相关政策。同时，高校要根据国家法律法规、地方部门政策制度，结合学校的教育实际推进校内心理健康教育制度化建设，保障心理健康教育有效执行［9］。高校还要出台大学生行为规范，规范学生的日常行为，增强学生的自觉意识和自觉行为。

其次，做好心理健康教育文化宣传。高职院校要发挥校园文化和校园精神，渗透到学生的日常学习和生活中，让学生时刻感受到积极乐观、昂扬向上的积极心理品质［10］。例如，高职院校要充分发挥广播站的作用，通过广播站讲述红色人物品质、传播心理健康教育知识，让积极心理品质、心理健康教育知识时刻围绕在学生身边。高职院校要利用学校宣传栏、文化活动等资源，进行心理健康知识宣传，让学生感受到浓厚的心理健康教育文化。

最后，做好心理健康教育媒体建设。随着互联网技术的快速发展，高职院校要做好学校微信公众号、网站、抖音、院报等媒体建设，开设心理健康教育专栏，宣传心理健康教育知识。例如高职院校可以邀请心理健康教育导师参与访谈，通过学生与导师对话，了解心理健康教育相关知识。然后将访谈对话以文字或视频的方式上传学校网站、微信公众号等媒体。也可以设置学生心灵小站，学生可以匿名倾诉个人的心理问题，其他学生或教师看到后也可以匿名给予回复，引导学生纠正不良情绪。

（三）加强高职学生心理实践活动

实践是能力提升的重要途径。高职学生管理工作的目的是提升学生心理健康能力，让学生具备快速适应社会的能力。高职院校要发挥心理健康教育实践活动的价值，让学生更多地参与到心理实践活动中，体验心理实践，帮助自己和他人解决心理健康问题。

首先，加强心理实践社团建设。社团是高职院校学生参加社会实践的重要途径。高职院校要鼓励学生建设心理辅导社等社团，鼓励学生参加心理知识竞赛、心理文化活动、心理健康咨询活动等实践活动，让学生发挥社团建设的价值，为其他学生提供帮助和服务［11］。

其次，鼓励学生参加社会调研。近年来，红色精神、工匠精神、改革开放精神等伟大精神的宣传，对加强高职学生管理工作提供了重要的理论基础。这种精神谱系蕴含着攻坚克难、积极向上、艰苦奋斗等积极心理品质，是宝贵的心理健康教育知识元素。高职院校要积极带领学生走进红色基地参观学习，用红色精神激励心灵，潜移默化培育学生积极心理品质。

最后，鼓励学生参加心理实践。社会上需要心理帮助的人群较多，例如福利院老人、残疾儿童等。高职院校要鼓励学生参加心理实践，让学生发挥心理健康教育知识，为社会需要人士提供帮助，解决他们的心理困难。例如，高职院校可以鼓励学生到福利院、孤儿院、特殊学校，为有需要的人提供心理辅导，疏导他们，让他们对自己和社会充满信心。在学生心理实践活动中，会进一步认知心理健康教育的价值，推动学生主动参与心理健康教育学习。

（四）提升心理健康教育队伍素养

高职院校教师既是开展学生心理健康教育的重要执行者，也是学生管理工作的主要管理者。教师对学生心理品质培育十分重要。随着学生心理健康教育的要求越来越高，对教师提出了更高的要求。一方面是教师教育能力的提升，另一方面是教师个人品质的提升。

首先，注重教师心理健康教育能力提升。教师的教育能力关系到知识的传授和学习知识的学习。高职院校要推进心理健康教育队伍建设，培育优秀的心理健康教育教师，让教师具备扎实的教学能力、课堂能力和技术能力，为培育积极心理品质的优秀人才打下基础。高职院校要通过教师进修、参加研讨会、参观学习、聘请名师、开展心理名师工作室等方式推进教师心理健康教育能力提升。同时，高职院校要鼓励教师参加心理健康教育科研研究，让教师开展心理健康教育课程、专项课题、心理评价等方面的科研项目探索，让教师不断提升科研能力。

其次，注重教师个人品质提升。近年来，高校教师频繁出现师德师风问题，对高校教师的声誉造成不良影响。教师是学生的一面镜子，要想为学生做好榜样，培育学生积极心理品质，那么高职院校就必须要重视教师师德师风建设，提升教师个人品质。一方面高职院校要重视教师师德师风建设，将教师师德师风建设作为教师考核的重要部分，一旦发现教师师德师风存在问题的，要对教师进行严格处理。另一方面要重视教师师德师风培育。高职院校要通过教师交流会、一对一帮扶、专家座谈等方式，为教师提供师德师风培育条件，让教师自觉维护个人形象，树立良好的教师形象。

（五）推进课程心理健康教育融合

心理健康教育在高职院校课程体系中占比极少，高职院校仅依靠心理健康教育课程很难落实心理健康教育目标。随着课程融合的发展，为心理健康教育与专业课程融合发展提供了重要的基础。高职院校要抓紧推进心理健康教育与专业课程融合发展，将心理健康教育融入到学生学习的各个环节中，引导学生培育积极心理品质。

首先，推进专业课程心理健康教育。高职院校专业课程是针对学生未来就业而提供的课程教学，学生在专业课程学习过程中会遇到很多专业发展、就业选择、人际交往等方面的心理健康问题，甚至会阻碍学生的进步与发展。因此，专业课程教师要重视专业课程心理健康教育的挖掘，在专业课程教学过程中“润物细无声”地传输心理健康教育知识，让学生在专业学习、就业选择和人际交往时不迷茫、不忧虑，能够坦然面对所遇到的挫折和困难。

其次，推进心理健康教育与专业课程融合。心理健康教育的目的是培育学生积极心理品质，帮助学生在未来就业、恋爱、职场等关系中从容适应，具备解决心理问题的能力。那么，心理健康教育也必须融入专业课程相关知识的教学，让学生懂得心理健康教育在专业课程中的具体运用，在遇到具体的问题时具备辨识能力、解决能力。

三、结语

心理健康教育是高职院校学生管理工作的重要内容。近年来，心理健康教育在高职院校学生管理工作中越来越重要。但高职院校心理健康教育存在一些不足，使得心理健康教育流于形式，未能发挥重要的作用。因此，高职院校要进一步提升心理健康教育重视程度，从课程创新改革、文化环境创建、心理实践活动、教师素养提升和专业课程心理教育融合等方面不断推进心理健康教育创新，为高职院校学生管理工作提供新的路径，积极培育学生健康心理品质，为新时代建设与发展输送具有优秀的心理品质人才。