基于CDIO模式的海洋文化产业人才培养策略

2023-10-23朱燕娜于梦琦吕畅

上海企业 2023年10期

朱燕娜于梦琦吕畅

海洋文化产业人才是提升国家文化软实力和建设海洋文化强国的重要支撑力量，是实现海洋文化产业可持续发展的主要推动力。论文从当今海洋文化产业人才培养现状出发，以CDIO模式为研究视角提出研究思路和对策建议，为提升海洋文化产业质量以及培养海洋文化产业人才提供参考依据。

一、研究背景

在党的二十大报告中明确提及，要推进文化自信自强，要发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国。海洋文化作为提高国家文化软实力的重要组成部分，是实现国家海洋事业高质量发展的摇篮、温床和养料，发展海洋文化产业是实现国家复兴、民族富强的必由之路，因此必须大力培养海洋文化产业人才，提升人才的综合素质，为海洋文化产业发展提供强有力的人才支撑。

二、海洋文化产业人才分布及培养现状

（一）国家和社会的关注力度不断提升

随着当前社会发展和人民生活水平的不断提高，国家和社会对海洋文化产业人才的培养提出了新要求，海洋文化产业人才作为提升国家海洋文化软实力的中坚力量，加强对海洋文化产业人才培养的扶持力度刻不容缓。为充分发挥与提升海洋文化产业人才的素质与能力，各沿海城市和地区也在不断提高各类海洋人才的待遇，体现出对于海洋产业人才的重视。

（二）海洋人才多分布于海洋传统产业

中国的高层次海洋专业人员主要集中于高等院校、研究机构，这本应该对于提升中国的科学技术创新水平起到重要的推动作用，然而其对经济社会发展的应用效果并不理想。与此同时，船舶、盐业等传统产业之中分布有大量的高端海洋技术人员，大部分学习海洋专业的人才分布于科学研究与技术类的行业，而属于社会科学范畴的海洋文化产业则缺乏人才支撑，人力资源匮乏。

（三）全社会的海洋文化意识还比较薄弱

我国公民的海洋意识和海洋观念尚显不足，对海洋文化、文化产业、海洋文创的作用认识不足。人们的文化意识还停留在重陆轻海、陆海分离的二元体系中，固化并深入人心，更难体现海洋文化产业的发展意识。然而，包括海洋特色文化、海洋权益与纠纷仲裁等是更广范围内的海洋意识和未来需要重点发展的领域。

（四）基本完善的海洋教育体系

我国的海洋人才队伍总体规模较大，涉海领域较多，层次结构较为明确，目前已有130余所與海洋有关的高校，拥有数以万计的优秀教育与科学研究人员。我国已经基本建立了比较完整的海洋教育体系，为中国海洋人才队伍培养了多层面的优秀人才。但是目前海洋教育发展的大趋势是技术为主，对于海洋文化产业这种属于社科类的行业没有足够的对口海洋人才支持。

三、海洋文化产业人才培养存在问题

（一）培养主体没有形成顶层设计，管理体系不完善

我国拥有广泛的海洋人才的培养主体，例如政府、海洋相关企业、海洋教育学校、海洋科研院所等。在以往的人才培养体系中，通常实行“产研”相结合或者“产学研”相结合的模式，各部门都在不同程度上培养了中国海洋文化产业所需的人才。但是我们关注到，各方培养主体各自独立运行，各自完成自己的任务指标，没有形成强有力的联合培养体系，顶层设计有待完善。

（二）海洋文化产业人才培养机制有待提升

根据引育结合的原则，在引进方面，海洋文化产业人力资源的引进机制不健全，还没有建立起可持续发展的海外优秀人力资源的招募体系，很难有效地、长期地吸引到国外的先进海洋技术和顶端人才。在培养方面，在海洋文化产业人才培养机制的执行上还存在着很多问题，比如海洋文化产业的培训部门仅重视短期的技能类培训，而缺乏长期的面向未来的创新展望培养。

（三）海洋创新人才匮乏

海洋文化产业包括滨海旅游业、滨海休闲渔业、滨海休闲体育业、滨海休闲会展等八大类，诸如此类的行业随着人民物质文化生活水平的提高，其社会需求愈加旺盛，更加需要有创造性的人才来推动它的发展。但是海洋文化产业的发展还面临着巨大的人才缺口，特别是具备创新能力的人才缺乏，导致了海洋文化产业的可持续发展缺乏动力源泉。

（四）海洋文化产业人才培养模式未与实际结合

在海洋文化产业人才培养的过程中，目前的人才培养方案缺乏实践性，不够务实，特别是在高校教育中，基本是采用传统理论教学模式，没有充分重视实践实习的重要作用，这使得学生不能掌握真正的技能，不能适应社会的需求，无法提升实践创新能力。因此，海洋文化产业人才在进入社会中时产生脱节现象，需要较长时间去适应和熟练专业工作，浪费了很多人力、物力、财力。

四、CDIO模式下海洋文化产业人才培养思考

CDIO模式是一种工程教育模式，提倡“做中学”，包括构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）和运作（operate），它给我们提供了一个很好的框架和理念，通过对任务的开发到运营的全部过程的研究，使学习者能够主动进行学习和实操，并将各课程有机结合起来。基于此，我们将CDIO理念与海洋文化产业人才培养的目标相融合，主要是为了优化人才培养体系。

（一）构思阶段：统筹布局人才培养战略机制

在海洋文化产业人才培养构思阶段，要以海洋文化产业人才培养中存在的问题为导向，进行优化海洋文化产业人才培养的总体设计：从宏观角度来看，应该重视提高海洋文化产业人才的数量和质量，将二者放在同样的战略地位上；从微观角度上来看，应该制定一套切实可行的强化海洋文化产业人才队伍的实行标准，并对各种类型的海洋人才提出一些针对性的建议，加大对海洋文化产业人才的引进力度，推动海洋文化产业人力资源信息库的发展，将海洋文化产业人才资源进行整合，并采取重点引进、福利政策激励等多种方式实行人才培养的目的。

（二）设计阶段：创新海洋文化产业人才引进机制

在海洋文化产业人才培养的设计阶段，要以新时期地区的发展需要为重点，实施海洋文化产业高素质人才创新引进战略：首先，采取有针对性地引入高水平高素质人才的手段，挖掘海洋文化产业的尖端人才；其次，要以涉海高校、企业、科研院所等为依靠，加强海洋文化产业发展总策略，在此基础上，进一步拓展高素质人才的对外交流并实现开发成果的分享，即强化对各地区的海洋人才资源的数字化管理与各地区间的信息共享。与周边临海地区的高校、企业进行积极的交流与合作，提高地区的海洋文化产业人才培养水平，改善片面引进海洋文化产业人才的问题。

（三）实施阶段：完善多学科交叉混合培养模式

海洋文化产业人才培养的实施阶段，是人才培养模式改进的重要阶段。伴随着新兴的海洋文化产业的不断涌现以及服务业的不断发展，海洋文化产业对创新型人才的数量要求越来越高。而且海洋文化产业人才的特性也朝着普遍性和多样性发展。新兴海洋文化产业，除了需要海洋生物等各专业海洋学科的人才之外，还需要在政治、经济、法律、经营管理方面都有较高造诣的复合型人才。从这一点可以看出，海洋教育属于一门复合型的交叉型应用学科，所以，应该对海洋文化产业课程的教学实施方式开展创新式的变革，与此同时，还要强化对海洋文化产业人才的多学科融合式人才培养，科学安排多学科融合式课程设置。

（四）运作阶段：产学研相结合

在海洋文化产业人才培养的运作阶段，要推动产学研的进一步协作，发挥出三方最优作用。创新人才作为海洋文化产业发展的必要资源，要想在海洋文化产业发展中发挥作用，就必须采取教育同步、校企同步的方式，建立起產学研相结合的人才培养模式，从而培养出一大批高素质的技术和创新人才；鼓励教育、企业、科研机构等相关单位形成协作新机制，探索学科、人才、科研、产业互动的产教融合发展新模式；构建海洋教育、海洋产业、海洋科研院所联合开展教育的创新培养新模式，推动海洋院校与海洋企业的进一步合作，打造产学研用一体化的科技创新平台和实践生产基地，为海洋文化产业创新人才的培养提供展台。