“双减”背景下家校社协同育人的思考

武朝霞 卢京

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在“双减”政策推出的今天，改革进入深水区，家校合作是“双减”政策推进和学生身心发展的双重需要，也是教育成败的关键因素之一。如何进行高效的家校合作，促进学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的重任。双兴小学目前有41个教学班，1660余名学生。在秉承双兴小学教育集团“雅正教育”办学理念的引领下，学校提出“温文尔雅，正身敏行”的培养目标，把学校办成社会认可、家长满意、学生快乐的新型校园，让每个学生都能阳光智慧地成长，绽放出独有的生命光彩。

“双减”政策真好，孩子早上七点多到校，晚上六点多到家，饭也吃了，作业也写完了，到家爱干什么就干什么，再也不用过问了，矛盾都少了。这是“双减”政策实施后很多家长都有的感受。学生在家不知道干什么，其原因不外乎家长不知道“双减”后的空余时间可以给学生提供哪些有益的教育资源和成长实践。如果家长真的佛系，对学生放任自流，把学生交给电子产品，这样结果肯定是糟糕的。如果家长依然用补课挤占学生的时空，虽然能取得短暂的“分数提高”，但对学生的全面发展却十分不利。

我想“双减”的意义绝非仅仅是“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”，更不是减轻家长参与教育学生教育的“负担”，而是以减轻过重的作业负担和校外培训负担为切入点，拉开教育改革的序幕，为未来社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这需要我们和家长一起转变观念。现在的教育，纯粹以积累为目的的教育方式已经没有办法满足我们当下时代对人才的需要，考试分数也不能反映我们对知识的掌握，因为知识很容易获取了，也更没有办法去量化我们的逻辑思维能力，量化我们的事业、心胸、品德和意志，其实在学生的成长过程中我们看到学什么、会什么真的不那么重要，更重要的是他有什么样的意志力、有什么样的视野、有什么样的胸怀、有什么样的品德，这个才是能够伴随其一生持续成长的动因，过去的社会是资本在雇佣人才，未来一定是人才雇佣资本，让我们的孩子成为世界稀缺的人才，他才能拥有在这个世界的主动权。《中华人民共和国家庭教育促进法》出台后学校、家庭、社会需要重新定义我们的责任，不仅需要家长“依法带娃”，高质量地带娃，还需要家校社合作，更需要重塑成才观，只有摒弃唯分数论，摒弃应试教育，培养多元发展、幸福完整的人，逐步消除内卷，才能实现“家庭、家校、家国”教育同心圆的初衷。

家庭和学校本是育人共同体，需要家校社三方同心同路、同向同行、同频同振，共同见证生命的成长。正是基于这样一种认识，双兴小学与家长一起组成教育实践共同体，通过“三种媒介 ，两所学校，三种课程”做开放的教育，为学生的成长铺路，在家校合作上做了很多有益的尝试。

搭建沟通桥梁，同心同路达成共识 “沟通、理解、尊重”一直是我校家校工作的准则，没有沟通就没有理解，没有理解就谈不上尊重。为了进一步提高教师与家长沟通的效果，提高学校的办学质量，更好地服务于家长和学生，学校通过“纸媒”（问卷、喜报、笔谈）、“电媒”（电话、电邮、互联网）“人媒”（座谈、家访、接待日）等沟通方式，增进家校了解，共谋学校发展。

学校每学期都會对全校家长开展“问卷调查”，认真分析查找问题。问卷涵盖家校联系工作、家教情况、班主任工作、学校管理工作等16方面问题。学校还通过校长信箱、校长热线、校长接待日等形式了解家长需求，听取意见，反思学校工作中的不足，不断优化家校联系沟通方式、家委会运行机制、家长志愿服务活动等，努力让学校的教育更贴近家长、学生的需求。

学校鼓励教师创新家校沟通方式，学校以《践行弟子规修身指导手册》为媒，通过家校共绘成长手册的方式，记录学生成长历程，教师们以笔谈的方式沟通学生的教育方法，以喜报的方式汇报学生在校的成就，以微信的方式告知家长学生的点滴进步，以“我是小展师人人可为师”公众号视频展示展现学生风采。

家访是家校联系的桥梁，也是打开学生心灵的钥匙。为进一步落实“双主体”责任要求，深化一线学生工作，密切家校联系，切实发挥家校育人合力作用，共同促进学生健康成长。学校以多种形式开展家访：“云”中相会——传媒家访，根据实际情况可以通过网络视频家访、电话家访、短信家访；驿站有约——来校家访，为了给工作繁忙或家庭不便的家长提供便利，学校开放家长驿站，方便家长在接送学生或有特殊需求时来校与教师面谈；登门拜访——入户家访，班主任分批完成对所有学生的入户家访，走进学生家庭，亲身了解学生的成长生活环境。家访中党员、干部要做到当先锋做表率，率先协助所分配班级完成入户家访；率先坐诊驿站解决家长实际问题。通过多种形式的“家访”，教师和家长架起了一座“心”的桥梁，让心与心贴得更近，让爱与责任不断延伸。

办好合作课堂，同向、同行、共同育人 学校教育起点在家庭，远点在社会，义务教育阶段的家校教育是教育的制高点，得之则兴，失之则损。我校通过教师学校、家长学校统一思想认识，坚定家校携手同行，合力共育精彩的目标。

一是启动了教师金点子专业论坛。论坛中既有家校工作经验分享，又有针对与家长交流信息的措辞、交谈时的语气神态等细节研讨。论坛的开展提高了教师的专业素养，也拓宽了家校合作的思路。教师和家长沟通时没有“你们”，只有我们，我们的孩子、我们的活动、我们的共同愿景。

二是办好家长学校课堂。教育应该有一层“服务”的内涵，为学生服务，为家长服务。线上学校开设月主题家长课堂，让家庭学习常态化；线下开设新生家长会，传递学校教育理念。线上线下持续为家庭教育注入有价值信息。学校通过公众号、家校驿站、年级家庭教育讲坛、班级家长论坛、最美家长志愿者评选活动等，从理论传达到讲故事、树典型，从联动班主任到直达中层、校长，多元化、全场景地打通了家校沟通渠道，落实家校共育，为学生的发展提供更好的环境，迎合新时代的发展。在家长学校里，我们不仅聘请家教专家李世杰、中国家庭教育高级讲师刘秀华等二十余名专家来校讲座。还聘请教高中的学生家长讲“面对高考改革，小学生要做好哪些准备”、在报社工作的家长讲“家庭阅读指导”等专题讲座，家长学校既有专家授课又有身边的家长介绍经验，受到了家长们的一致好评。

三是办好“家长讲堂”。家校共育不仅仅是学校指导家长怎么做，更重要的是激活家长的主人翁意识。学校在原有招募校门口安全家长志愿者基础上，充分挖掘优质家长资源聘请家长到校参与课后三点半的活动中来。通过举办讲座讲故事，手把手地实操教学，主题项目课程学习指导，带同学们进基地学习参观，聘请家长介绍自己的职业、开展职业萌芽教育等，多样化的活动丰富了学生的校园生活。活动中让学生喜欢和受益颇多的课程还有很多：会做饭的家长教学生做寿司，爱旅游的家长教学生野外生存技能，当警察的家长教学生如何安全自护；当天宫二号成功启用时，我们聘请北京航空公司的工程师为学生介绍航空航天知识；还有手工制作课、手机发展课、基因介绍课……

汇聚八方资源，同频、同振、开放办学 “为谁培养人”与办学方向息息相关、与国家的政治要求紧密相连。一旦在“为谁培养人”这个问题上走偏了，就像一株歪脖子树，无论如何也长不成参天大树。习近平总书记旗帜鲜明地提出，我们的国家是中国共产党领导的社会主义国家，坚持社会主义办学方向，办社会主义教育，培养社会主义建设者和接班人，而不是旁观者，更不是反对派和掘墓人；要培养一代又一代拥护中国共产党和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“双减”本质上是追求育人的高质量，这种高质量是具有爱党爱国爱人民情怀、德才兼备的高质量，学校作为育人主体要充分发挥主渠道作用，必须把立德树人作为根本任务。

一是开设校乡课程助成长。学校继续深化馆校、校校、校企等合作育人工作，并在此基础上，开发了校乡合作项目，通过“萌娃逛顺义浓浓家乡情”系列活动——带领学生参观顺义区博物馆、河北村民俗园等场所，引导学生感受顺义历史文化，在追溯顺义发展历程中，深入了解顺义在北京地区的历史地位与作用；感受顺义不同历史时期的风貌与时代特点；体会顺义从“京郊粮仓”到“平原新城”的跨越發展，体会顺义教育是家乡创新腾飞的底蕴源泉，培养学生爱家乡、爱党、爱国的情感；通过请进来开展“博观约取 艺术顺义 屡践致远 雅正双兴”活动，邀请顺义区的非遗传人、艺术家走进校园感受艺术之美，感受家乡的艺术气息；通过“我身边的榜样——月末大讲堂”邀请顺义区境内乡镇街道、区内著名的企事业单位的同志来校为学生介绍顺义区的新发展、新变化。今年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词60周年，学校举办“弘扬雷锋精神 传递榜样力量 争做志愿先锋”志愿服务活动，特别邀请了顺义区道德模范、顺义区最美辅警和文明交通引导员来学校和同学们一起活动，在本次“学雷锋志愿服务”活动中，大家从身边的榜样学雷锋，将雷锋精神传递到校园的每个角落，不仅使人感受到雷锋精神的温暖，更为顺义创建全国文明区、打造顺义教育金名片贡献了双兴学子的担当。

二是开设家本课程开眼界。10%的优点做10分的努力就等于100%。将少量的不同，通过资源的聚焦，持续地放大，就会变得与众不同。双兴小学92%的家长是本科及以上学历，如果把家长的教育作用充分发挥出来，是一个庞大的宝库，为此我们以家长参与课程构建为突破口，不仅致力于构建一般意义上的家校教育共同体，同时通过与教师、学生的互动，拓宽课程实施渠道，使课程内容更加丰富。学校把学生假期作为提高综合素质的一个重要课程时间。每个学生放假时都会带回一本家本课程作业。今年假期，我校家本作业分为三部分：爸爸去哪儿——亲子实践活动、品味书香——亲子阅读活动、奔跑吧，孩子——亲子锻炼运动，让孩子在暑假中学习一些礼仪，做几道拿手菜，出去旅行一次，每天锻炼一小时，读一本好书，写下自己的随感。假期的家本课程由学生、家长、教师根据实际情况为学生量身定制。这份由家长和学生共同完成的作业，不仅成为学生了解社会、参加社会实践的一种方式，也成为父母了解学生、增进交流的好机会。

三是开设校本课程提素养。深入贯彻落实“双减”政策，巩固“双减”成效，提高“双减”工作水平。学校在做好“压总量、控时间”的基础上，更加注重“调结构、提质量”，努力搭建家校合作教育的平台，做开放的校本活动课程，提升学生的综合素养。从学校开设的10种仪式活动课程，7种节日活动课程和5种特色活动课程中都能看到家长的参与。入队仪式、入学仪式等仪式活动课程，家长亲眼见证，流下感动的泪水，让家长和学校的心更近了；母亲节、儿童节、重阳节等节日活动课程，家长亲身体验，留下欢快的笑声，让家长和学校的情更浓了；旧物交换、军营体验等特色活动课程家长亲自指导，留下教育的痕迹，让家长和学校的关系更密切了。

家校合作教育就像幼苗茁壮成长所需要的阳光、雨露和土壤一样密不可分，缺一不可，家校合作教育就是让家长从陌生到同行、从观望到参与、从接纳到转变。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置”；在全国教育大会上强调，“坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋”；在党的二十大报告中再次强调，要坚持教育优先发展。只有在经济社会发展规划中优先安排教育发展，在财政资金安排中优先保障教育投入，在公共资源配置中优先满足教育和人力资源开发的需要，才能以教育的优先发展支撑经济社会又好又快发展。面对新课标、新中高考、新的评价方式，以及新时代对教育发展的新要求，面对新时代对教育发展的需要，对新型人才的需求，面对“双减”政策对学校、家庭教育的新挑战，学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任，真心希望通过家校社的努力，学校、家长、社会能携手同行、同心、同思，合力让学生拥有一个精彩的人生，真正实现为国家育人、育才。