信息技术在初中美术教学中的合理应用

崔俊杰

□甘肃省临夏市第五中学

在信息技术快速发展的当下，将信息技术与教育行业进行有机融合成为一种趋势。在当前的初中美术教学中，许多初中教师积极地将信息技术与传统课堂教学进行有机融合，使学科教学内容得到明显丰富，同时也使美术教学效果得到进一步的提升。基于此，本文分析现代信息技术在初中美术教学中的应用意义，结合现阶段初中美术课堂教学的现状，分析了信息技术在初中美术教学中的合理应用。

在初中美术教学中运用信息技术，指将一些现代化和信息化的教学理念与教学设备融入课堂教学中，以帮助学生能够对现有的美术教学内容产生更加深入的理解。在这一过程中，信息技术的选择和使用必须以学生的实际情况和实际学习需求为原则，体现“以生为本”理念的重要性。初中美术教师需要立足实际，全面探究更加科学有效的初中美术教学策略，使信息技术与初中美术课程教学更加紧密地结合在一起，以此为学生美术素养的提升做贡献。

一、现代信息技术在初中美术教学中的应用意义

信息技术具有较高的开放性和丰富的教学资源，相比于传统的课堂教学拥有无可比拟的优势，运用好信息技术能够突破传统美术教学的弊端，为现阶段教学内容和教学形式的改革提供助力。借助信息技术开展教学，能够提高学生的美术学习兴趣，进而推动学生以兴趣为导向开展美术探究，使初中美术教学质量得到提升和发展。

（一）提高学生兴趣

在现阶段初中美术课堂教学中，教师在课堂上的主人翁角色逐渐弱化，学生逐渐成为学习的中心角色。在这一过程中，教师只有最大限度上让学生产生美术学习兴趣，才能够使课程教学效果够事半功倍。通过对传统美术课程教学现状的分析来看，许多美术教师往往采用传统的灌输式教学方式，虽然也能够起到一定的教学效果，但是难以帮助学生从根本上产生学习兴趣。除此之外，传统美术课堂较为沉重的学习氛围在一定程度上影响了学生进行美术学习的积极性以及自身艺术素养的提升。将信息技术引入初中美术课堂教学中，学生可以在丰富的信息资源中寻找与自身兴趣相契合的内容，能够在拓宽学生美术视野的基础上充分激发学生的美术学习兴趣，进而不断提高学生的美术学习动力和学习积极性。

（二）直观展示知识

相比于其他科目，美术课程的内容更加丰富、教育形式也更加多元化，其中一些教学素材具有深厚的内涵，可以显著提升学生的审美能力和综合素质。不过调查显示，目前许多初中美术教师在进行教学时往往只依靠课本，这在一定程度上限制了课程教学的延展性，同时也难以有效地提升学生的学习效率以及艺术想象力。而将信息技术引入初中美术课堂教学，则可以在一定程度上解决这一问题。信息技术能够为学生提供丰富的美术资源，使其在此过程中实现想象能力的“腾飞”。同时，互联网中的大量资源也可以作为教材教学的补充，让学生能够以一种更加全面且多样化的视角来理解教材内容。除此之外，信息技术还能够综合运用听觉和视觉等多种手段增强学生的美术学习感受，让学生能够在知识直观展示过程当中不断提升自我。

（三）培养学生能力

在我国素质教育和新课程改革不断推进的当下，许多教育者意识到培养学生综合素质的重要意义所在，而在学生综合素质的组成要素中，美育是不可忽视的重要因子。通过对传统美术课程教学现状的分析来看，由于课堂教学条件、教师教育理念以及美术教育设备等方面的限制，教学过程往往是单向“灌输”，无法及时通过学生的反馈来了解学生的学习情况以及调整课程教学方案。而信息技术的运用能够丰富教学工具，一些课程教学软件的使用也能够帮助学生进行美术输出，从而更好地开展美术作品创作。通过这一过程，学生除了能够扎实掌握课程教学知识之外，也能够实现自身美术综合能力和艺术创造能力的不断提升。

（四）节约教师示范时间，提升教学效率

示范教学是如今初中美术教学中必不可少的一环，该教学方法对美术教师的教学能力和教学水平都提出了更高的要求。在运用信息技术进行示范教学时，教师需要结合美术教学的主旨和内容进行互联网备课，针对不同艺术风格的美术作品也需要采取不同种类的教学工具。在这一过程中，运用好信息技术，则能够为教师节约课程准备时间，并且让学生可以得到全方位的美术学习体验，这对教师教学质量的提升和学生学习效果的改善十分重要。

二、初中美术教师应用信息技术开展教学存在的不足

（一）信息技术素养不足

在当前的美术课堂教学中，教师所起到的重要性不言而喻，教师的专业素养和教学水平往往能够直接决定学生学习情况和审美素养培育目标的落实。同时，在当前的教育背景下，教师自身对信息技术的使用意愿和个人信息素养也能够直接决定美术课堂教学的效果。然而，通过对当前初中美术教师的走访调查发现，目前部分初中美术教师的信息技术素养明显不足。具体来说，主要体现在对信息技术的使用熟练程度较低、没有树立正确的信息技术教学观念等。除此之外，尽管有一部分美术教师意识到了信息技术的优势所在，但由于自身能力有限，难以切实有效地运用好信息技术对传统的教学模式和教学内容进行创新，导致信息技术和美术课的教学融合程度较差，难以提高美术课堂教学水平。

（二）信息技术的应用形式流于表面

现阶段，虽然有部分初中美术教师已经将信息技术运用到了课堂教学中，也为学生营造了浓厚的信息技术学习氛围，但部分教师在信息技术使用环节普遍存在流于形式的问题，没有将信息技术的本质与美术课程教学进行有机融合，导致学生难以从根本意义上提高美术学习兴趣和主观能动性。

（三）依赖信息技术，课堂互动的作用未体现

尽管信息技术能够实现对传统美术课程教学的改革与创新，并且帮助教师培养学生的创新创造能力，但一些美术教师在运用信息技术的过程中却进入了另一个阶段，即对信息技术过于依赖，没有做好传统教学与改革教学之间的平衡。

具体来说，首先，一些美术教师在进行备课时，往往只是在互联网上“照搬”其他教师的课件，没有将班级学生的实际状况和学习需求与这些课件有机统一起来，从而失去了备课的意义。

其次，一些教师在进行课件制作时所采用的形式和插入的动画往往过于绚烂，这种喧宾夺主的备课可能导致学生的注意力被分散，对后续教学环节来说可能起到不利影响。

最后，一些教师对信息技术的过度运用也导致他们忽视了与学生之间的课堂互动，降低了学生在美术学习中的积极性。

三、信息技术优化初中美术教学的策略

（一）借助信息技术引入网络资源，丰富美术教学的内容

学生正处在思维活跃和想象能力丰富的关键时期，运用信息技术丰富美术教学资源，能够让学生在一种良好的氛围中获得更加完善的学习体验，这有助于实现素质教育背景下初中美术教育目标，能够提升学生的美术综合能力。为此，美术教师可以以信息技术为导向，为学生呈现更加丰富多彩的网络美术资源，从而不断拓宽美术课堂教学的广度与深度，使学生的美术学习视野不再局限于课堂之上，能够在一些更具专业性和审美特性的美术创作中不断完善自我。

但是，一些美术教师在课程教学中过度依赖教材，整节课堂只讲解教材内容，这就暴露了传统初中美术教学单一和僵化的问题。为此，教师可以以美术教学特性以及学生的实际学习需求为基础，让学生能够在自主探索多种类型的美术资源和美术素材中提升自身的美术感悟能力、拓宽美术学习范围，落实美术教育目标，提升美术教学质效。

（二）创设生活情境，调动学生的生活经验

利用生活情境开展美术课程教学是素质教育背景下教学改革的重要途径之一，能够帮助学生建立美术课程与实际生活之间的联系，让学生基于自身生活经验观察美术、学习美术，进而帮助学生不断提高自身的美术水平。为此，初中美术教师可以在课堂上以信息技术为载体创设生活化情境，让学生可以在一定程度上实现美术课程教学与自身生活之间的融合，以此提升学生对美术内容的理解能力和运用能力。

但是，许多初中美术教师的生活化教育理念较弱，缺乏将生活化素材引入美术课堂中的意识和能力，导致生活情境教学质效不理想。为此，美术教师可以利用信息技术中的虚拟现实等高新技术手段，在课堂上为学生多方位地呈现与本节美术知识相关的生活情境，并且引导学生尝试运用自身现有的生活经验来分析和解释有关的美术问题。通过这种方式，学生可以在不知不觉中丰富自身的美术知识储备，并且不断提升对美术理论知识的运用能力。

（三）借助信息技术传授绘画技法，夯实学生的美术基础

初中美术教学中的重点之一是帮助学生掌握相应的绘画技法，使其能够以这些绘画技法为出发点分析和创作有关的美术作品。基于此，美术教师可以利用信息技术，引导学生掌握相应的绘画技法，让学生可以从多个视角出发理解相应的美术创作理论，并且能够在实践中对这些理论进行运用。通过这种方式，美术教师不仅能够让学生在美术课堂中扎实掌握相关技能，同时也可以在一定程度上提升学生的逻辑思维能力和创新创作能力。但是，目前仍然有许多美术教师在进行教学时一贯采用传统的“灌输式”教学模式，这不利于学生美术学习兴趣的激发以及学生美术技能的掌握。针对这些问题，教师需要综合运用信息技术，通过在课堂上展示一些模拟动画、实时视频等方式帮助学生掌握美术创作中基础的绘画技法，如浮色吸附法、拓印法等，并且让学生尝试在智慧白板等设备上运用这些绘画技法进行美术创作，这对学生美术基础的夯实以及美术综合素质的提升具有重要意义。

（四）借助信息技术开设鉴赏课堂，培养学生的审美素养

美术教育和美育之间存在密不可分的关系，二者相辅相成、相互促进。因此，教师可以让学生借助信息技术对一些优秀美术资源进行解读，促使学生在不知不觉中获得审美感受、提升审美能力。

传统的美术课堂教学较少设置相应的鉴赏内容，教师也难以利用有关途径为学生提供相应的美术作品，这对美育目标的达成和学生审美素养的提升不利。基于此，美术教师可以利用信息技术设置鉴赏教学环节，让学生能够在此过程中对美术作品进行深入研究和分析，明确美术作品中所包含的结构和色彩之美。通过这种方式，学生能够从理性角度上提高对美术作品的认知，这对美育目标的实现和初中美术教学质量的不断提升有积极的促进作用。

（五）借助信息技术开展课堂活动，提升学生的艺术修养

艺术修养是初中美术教学目标的重点所在，借助综合性的课堂活动培养学生的艺术修养成为广大初中美术教师关注的重点对象。为此，教师可以利用信息技术开展一些具有综合性质的美术课堂活动，从而提高美术课堂的开放性与自主性，以一种更加开放与活泼的学习氛围让学生融入美术学习中，帮助学生以自身主观能动性为基础推动美术课程学习水平的不断提高。在这一过程中，美术教师可以基于不同学生的学习特点和美术基础知识掌握情况，通过学习平板、智慧平板等设备为不同学生制定相应的美术学习方案，这种更加自主化的美术课堂能够提升学生的艺术修养，使初中美术教学目标得以实现。

（六）借助信息技术完善评价机制，提升学生的综合素质

在素质教育背景下，美术教师必须将原有的教育重心转移为提升学生的美术综合素养。教师可以利用信息技术完善评价机制，构建一种可视化、数据化的评价体系，让学生能够更加清晰且直观地意识到自己在美术学习中的不足。但是，美术教师必须注重评价方式和评价内容的多元化，避免将考试成绩作为单一的考核标准。为此，教师可以通过搭建微信小程序、发布官方网址等形式进行信息评价平台建设，让学生能够在此过程中及时纠正自我、提升自我。

四、结语

总而言之，在当前教育背景下，将传统初中美术课程教学与信息技术有机融合，可以为现阶段的初中美术教学提供更加丰富的教育资源和教育素材，也可以提升课堂教学的效果，提高学生的学习热情与积极性。初中美术教师必须及时转变传统的美术教学理念，以美术课程的特殊性和学生的身心发展客观规律为根本导向，制定相应的教学改革措施，为提升学生美术素养打好基础。