试论新时代学术型出版团队的人文内核与文化治理

◎潘 飞

(首都经济贸易大学出版社，北京 100026)

一、“新时代之问”与传统学术出版行业的转型及融合发展

新时代是一个高度聚合的概念表述。作为我国进入高质量发展阶段和全面建设社会主义现代化国家的重要象征，新时代意味着在经济、政治、文化、社会等各领域全面深刻的改革与发展变化。学术出版作为文化生产的“传统大户”，也面临来自“新时代之问”下的种种挑战与机遇。

(一)在“互联网+”与移动智能时代，学术出版行业的产品将如何转型与融合

“互联网+”的兴起与移动智能时代的到来是科技进步的产物，即所谓科技赋能或科技赋权。科技赋能催生了媒介形式的迁移，引发了出版产品内容和形式的转型与融合，也推动了编辑出版行业新一轮的产业升级。以学术出版为例，基于互联网科技强大的链接效应，其产品形式正由既往单一的纸质出版物向媒介形态更加丰富的数字出版物转型；其产品内容则正在由分散性学术出版物向聚合性知识成果转型，包括面向公众的知识普及读物、面向企业和社会机构的支持性知识产品，以及面向政府的决策类知识成果，等等。相比前者而言，后者更加体现了学术成果与公共需求(社会)和公共政策制定(政府)的对接及在此基础上的成果落地，从而实现学术产品的使用价值，并由此产生社会效益和经济效益。

(二)作为知识产品的重要生产和供应者，学术出版如何在思想市场中实现功能转型

伴随出版产品的转型，编辑出版的功能也在相应进行转型。同样以学术出版为例，从目前趋势来看，专业类智库是其实现功能转型的重要方向之一，即由传统的学术出版平台和单一、线性的出版功能，向新型智库平台和提供综合网络知识服务的功能转型。在智库平台的功能背景下，学术型出版人更多秉持的是学术合作(伙伴)身份定位与融合出版思维，即主动参与学术成果的策划、准备和创作过程，并通过参与数据库等学术基础设施建设，为学者提供综合性、网络化的知识服务。由此，学术出版的功能由传统的末端跃至前端，其出版的目的性、准确性和在思想市场中的参与程度、效率和预期收益也将极大提升。

(三)作为大国复兴的文化阵地，学术出版如何与时俱进讲好新时代“中国故事”

学术出版作为我国重要的文化生产和意识形态高地，其在新时代作为政治和文化阵地的态势将进一步加强，正如党的十九大报告中提出的，“意识形态决定文化前进方向和发展道路。”一言以蔽之，就是要与时俱进讲好“中国故事”。具体到学术出版而言，一是要紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，抓住思想引导、凝聚共识、服务大局等方面来做好学术出版各项工作，体现出版人守土有责的政治责任和文化担当。二是要进一步密切围绕新时代党和国家的中心工作，通过主题出版(包括课程思政类读物的出版)来充分展示中国共产党的非凡历程和辉煌篇章。要围绕讲好中国故事、中国共产党故事、中国特色社会主义故事等，向海内外社会各界传递中国发展进步的自信心和正能量。值得注意的是，结合“全领域、全方位思政建设”的新形势，讲好中国故事绝非只是党媒和党属出版机构的事，而是全体出版机构和出版人的责任。

二、转型融合背景下学术型出版团队的核心竞争力及其人文内核

综上，伴随新时代学术出版产品与功能的转型和融合发展，学术型出版团队的核心竞争力及其人文内核也面临着返本开新的变革与再造，具体包括如下几方面。

(一)独特的知识产品竞争力与学术型出版团队的“知性”+“智性”人文内核

伴随产品转型与融合出版，学术型出版团队的业务功能正迅速向知识生产和知识经理转化。知识经济时代，知识(文化)产品的基本特性之一是迭代升级。因此，学术型出版团队的核心竞争力即来自其知识产品迭代进化的效率与质量，而打造知识产品竞争力的关键就在于建构学术型出版团队的“知性”+“智性”人文内核。所谓“知性”，指编者对人与环境的觉察、感知与反应能力，包括作者、作品、读者和市场等。“知性”的修养能激发编者内心深处对事物的体察与感悟，从而使之对学术出版事业产生一种自然而然的情感，对其打造的知识产品形成一种审美直觉。所谓“智性”，指编者针对事物“透过现象看本质”的能力。“智性”的修炼能使编者面对市场的波澜起伏做到处变不惊，从容以对，既能及时抓住机遇，又能不为小利所动，而是着眼大局。

(二)专业知识平台的竞争力与学术型出版团队的“理性”+“德性”人文内核

在学术出版转型与融合发展的过程中，打造知识平台是其功能转型的重要导向。无论是哪种类型的知识平台，都需要学术型出版团队深入挖掘与策划市场所需的优质知识产品。与之相关的知识平台竞争力，就是既深耕产品与市场，又深谙处世之道，能成为作者的事业伙伴，成为作者资源的开发者与整合者，而打造这一竞争力的关键是具备“理性”+“德性”的人文内核。所谓“理性”，即科学理性，包括认识事物的逻辑性和条理性，对事物的反思性和批判性，思想的包容性与宏观(全局)性，等等。

学术出版中“理性”的重要表现之一就是对本领域知识产品逻辑及其市场算法的深入研究与长期积累。所谓“德性”，指的是学术出版中的职业道德，所谓“德者，才之帅也；才者，德之资也；大德者，大得也”。注重“德性”的修炼能使自己始终保持一种心平气和、推己及人的精神气度和人格魅力，从而营造和谐的人际关系，成为作者与读者的所信赖的知识伙伴。

(三)坚定的政治站位与学术型出版团队的“党性”+“民性”人文内核

对当前的学术出版而言，具备坚定正确的政治站位不仅是政治规矩和出版纪律，而且是一种极大的核心竞争力。尤其是对于主题出版和“出版走出去”项目而言，更是如此。正确的政治站位要求具备“党性”+“民性”的人文内核。所谓“党性”，是指在学术出版中要自觉宣传、贯彻党和国家的大政方针，自觉将严守文化阵地作为自身的任务和使命，自觉唱响主旋律、传播正能量、提振精气神，服务党和国家工作大局。所谓“民性”，是指在学术出版中要以服务广大人民群众的知识文化需求为导向，以生产通俗而不媚俗，为广大群众所喜闻乐见、接地气的优秀作品为导向。

三、学术型出版团队的文化治理与核心赋能

综上所述，在学术出版转型与融合发展的新时代，打造核心竞争力的过程中最关键的因素是人。这就要求做好学术型出版团队的文化建设与文化治理，并以此为团队的核心竞争力赋能。

(一)做好调查研究，评估学术型出版团队的重点知识需求

通常而言，知识是指通过学习、实践或探索所获得的认识、判断或技能。联合国经合组织(OECD)将知识主要分为以下几类：事实知识——知道是什么的知识(Know-what)；原理知识——知道为什么的知识(Know-Why)；技能知识——知道如何做的知识(Know-How)；经验和判断的知识——知道是谁能做什么的知识(Know-Who)。传统编辑团队的知识主要集中在第一类——事实知识，现在则需要其余几类的综合、全面发展，包括但不限于促进知识文化的交流、推广与普及，支持知识文化研究与知识生产、迭代与创新等。在这种情况下，学术型出版团队的管理者要先做好调查研究，了解目前团队急需的知识类别、知识短板和未来将要深耕的知识领域，也就是团队的重点知识需求。这样方可有的放矢，为团队量身定制成长所需的“知识包”。

(二)建设文化基础设施，建构学术型出版团队的核心知识谱系

在做好调查研究的基础上，就可以着手学术型出版团队的文化基础设施建设，也就是建构其核心知识谱系。从前述学术型出版团队所需的知识类别来看，目前学术型出版团队急需的核心知识谱系包括以下三个知识层面的建构。一是策划类知识，其核心是判断力。所谓判断力，主要指的是对选题和市场的策划能力。判断力的核心要素是直觉和逻辑，前者是策划的品质，后者是论证的工具。直觉和逻辑的素能是在试错和民主的基础上养成的，这一方面有赖于团队具备合理的容错机制，另一方面有赖于团队具备良好的文化治理机制，即团队中的多元文化和民主治理。二是文笔知识，其核心是文字统辖与驾驭力，即“文字力”。一方面，是指扎实的文字功底与语言功底。另一方面，是指编者谋篇布章的能力，即对选题调兵遣将、科学管理、合理实施的能力，甚至是编者自己写出大文章、大作品的能力。三是社会性知识，其核心是市场连接力，即“用户思维”，也就是说，用户在哪里，就在哪里策划出版。互联网和移动智能时代，用户散布于各大网站、移动端、虚拟社区等处，因此编者也要深入这些场域，从中发现用户需求并开展为之所需的知识产品策划和全方位知识服务。

(三)营造文化上层建筑，引领学术型出版团队的核心文化导向

此处的文化上层建筑，重点是指政治文化。如前所述，新时代学术出版的一个重要导向，就是坚定政治站位，讲好中国故事。为此，在学术型出版团队的文化建设中，一要严把导向关，坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，强化“四个意识”，全面、准确、深入领会中央精神，始终把正确的政治导向贯穿出版工作全过程。二要倡导正确的历史观、民族观、国家观、文化观，讲品位、讲格调、讲责任，防止功利化、庸俗化、简单化。三要重视做好主题出版，要进一步密切围绕新时代党和政府的中心工作，运用互联网和新媒体等多种手段，通过内容、编校、设计、印制质量俱佳的文化出版产品唱响主旋律，弘扬正能量。

此外，作为一名高校学术出版工作者，笔者认为，对于高校类学术出版机构而言，在营造文化上层建筑，引领学术型出版团队的核心文化导向这一重要的文化建设任务中，非常值得重视的一点是要加强课程思政类成果(包括学术著作和教材等)的出版建设。近年来，课程思政已经成为我国各级、各类高等学校的重要建设任务和发展方向。从中央关于课程思政的相关精神可知，之所以要在高校中加强课程思政建设并落实好这一综合教育理念，其根本目的是解决教育的核心要义，即育人的问题。也就是说，要通过课程思政建设，强化社会主义高等学校教育中“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一新时代之问和宏大主题，从而实现培养符合新时代党和国家建设需要的人才的目的。落实到高校的具体教育实践中，就是要以课程思政为引领和抓手，真正落实“三全育人”(即全员育人、全程育人、全方位育人)的教育使命和教育目标。通过构建全员、全程、全课程育人格局，使各类课程与思政教育同向同行，从而形成协同效应，真正体现“立德树人”这一教育的根本任务。

在这一背景下，高校学术出版机构不可缺席。不论是从“三全育人”的角度，还是从“立德树人”的角度，高校学术出版机构都应当积极参与到课程思政的建设中去。为此，笔者有以下几点建议。

第一，鼓励出版者积极参与学术生产。作为高校学术出版机构的掌舵人和管理层，应当鼓励出版工作者(尤其是编辑)积极参与到高校教师、学者的教学、科研工作中去。在这方面，高校出版工作者至少可以充分发挥自身紧密连接学术生产和学术市场的优势，向高校教师、学者提供精准、全面的课程思政类学术产品信息，从而起到取长补短，扬长避短，完善其学术产品的作用，正所谓“他山之石，可以攻玉”。

第二，条分缕析，摸清学术市场对思政类学术产品的真实需求。高校出版工作者要想为学术作者提供全面、准确的学术市场信息，其自身必须锚定学术市场并深耕之。例如，一方面，高校出版工作者要密切关注本校受众(如学生)对各类思政类学术产品(如教材)的使用反馈和延伸性需求。另一方面，也要对学术市场上的同类学术产品保持密切关注，及时获取课程思政方面的前沿学术信息，从而打破学术壁垒，借助学术市场的力量推动学术思想的协同发展。

第三，加强学习，提升修养，自我赋能。强化思政课程建设反映了国家的政治文化导向和高校的育人方向。作为高校学术出版工作者，必须以守护国家文化江山的高度，密切关注世情、国情、校情，加强时政、理论等相关方面的学习，做到脚跟稳，站位高，专业精，为新时代我国学术出版事业贡献自己的力量。