立足语文要素，提升学生习作学习力

刘丹丹

本文以小学高段学生习作学习力提升为研究对象，通过分析语文要素的内涵，提出提升学生习作学习力的途径和方法。具体包括：加强语文素养，提高语文水平；加强写作训练，提高文学鉴赏能力；培养阅读兴趣和习惯等，旨在为小学高段学生习作学习力的提升提供一些参考。小学高段学生正处于学习语文的重要阶段，习作是语文学习中的重要内容之一。习作不仅是语文知识的应用，还是语文素养、思维能力和综合能力的集中体现。因此，提升小学高段学生习作学习力非常重要。

一、加强语文素养

语文素养是指学生在语文学习中形成的一种基本文化素養。它不仅包括语言文字的基本知识、技能和应用能力，还包括对语言文字背后的文化、历史、传统等方面的认识和理解。因此，加强语文素养是提高小学高段学生习作学习力的重要途径。具体而言，可以通过以下方法加强语文素养：

（一）培养语感和语境感

多读好书是培养小学高段学生语感和语境感的重要途径。好的文学作品不仅具有丰富的语言表达和文化内涵，而且通过各种情境和人物的描写，能够激发学生的情感和想象力。因此，家长和教师应该引导学生多读经典名著、优秀文学作品等，通过阅读提高学生的语感和语境感；练习是提高小学高段学生语感和语境感的重要途径之一。通过模仿、仿写、背诵、默写等方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的构成和运用规律，提高其语感和语境感。

（二）学习语文知识和技能

小学高段学生应该注重语文基础知识的学习，语文基础知识包括字音、字形、词义、句法、修辞等。小学高段学生应该通过系统的学习来掌握这些基础知识，为更深入地学习和运用奠定基础。家长和教师可以通过教材、练习册、课外书等方式来帮助学生学习基础知识；在当今信息时代，电子产品已经成为小学生学习语文的必备工具。家长和教师应该引导学生适当使用电子产品，如电子词典、语文软件、在线阅读等，来辅助学习语文知识和技能。

（三）关注语言文字的文化内涵

历史文化是语言文字文化内涵的重要组成部分。小学高段学生应该学习一些历史文化知识，了解古代文化、文学、艺术等的背景和内涵。家长和教师可以通过教材、读物、课外书等方式来帮助学生学习历史文化知识，激发学生对语言文字文化内涵的兴趣和热爱；民族文化是语言文字文化内涵的重要组成部分。小学高段学生应该学习一些民族文化知识，了解自己民族的文化传统、习俗和礼仪等。家长和教师可以通过课堂教学、民族文化活动等方式来帮助学生学习民族文化知识，让学生更加熟悉和了解自己本民族的文化传统和民族文化；语言文字是文化的表现形式之一，其演变和发展反映了文化的演变和发展。小学高段学生应该关注语言文字的演变和发展，了解汉字的起源、演变、发展和变革等，从而更好地理解语言文字的文化内涵。家长和教师可以通过教材、课外读物、多媒体教学等方式来帮助学生关注语言文字的演变和发展。

二、提高语文水平

语文水平是指学生的语言文字表达能力和理解能力，它是提高小学高段学生习作学习力的重要保障。在提高语文水平的过程中，可以通过以下方法来实现：

（一）加强语法训练

语法应用题目是进行语法训练的重要途径之一。小学高段学生应该通过练习语法应用题目来加强语法训练，例如改错、改写、添句等题目。家长和教师可以根据学生的实际情况，选择适当难度的语法应用题目来帮助学生加强语法训练；语法训练不仅仅是为了应对考试，更重要的是要能够在写作中灵活应用。家长和教师应该引导学生注重语法在写作中的应用，例如正确使用各种语法结构、构建复杂的句子结构等。同时，也应该给予学生充分的写作机会，让学生在实践中不断运用所学语法知识和技能。

（二）提高词汇量

词汇的积累是提高词汇量的基础。小学高段学生应该注重词汇的积累，尤其是一些常用的高频词汇和生活中常见的词汇。家长和教师可以通过背单词、阅读、听写等方式来帮助学生积累词汇；词汇的复习是提高词汇量的重要途径之一。小学高段学生应该注重词汇的复习，尤其是一些容易混淆的词汇和易错词汇。家长和教师可以通过不同形式的复习方式，如闪卡、小组竞赛、口头测试等方式来帮助学生复习词汇；词汇的运用是提高词汇量的重要途径之一。小学高段学生应该注重词汇的运用，尤其是在阅读、写作和口语表达中的运用。家长和教师可以通过语境教学、写作指导等方式来帮助学生掌握词汇的运用技巧；词汇的拓展是提高词汇量的重要途径之一。小学高段学生应该注重词汇的拓展，尤其是一些生僻词汇和专业词汇。家长和教师可以通过课外阅读、参观、实践等方式来帮助学生拓展词汇；词汇的记忆技巧是提高词汇量的重要保障之一。小学高段学生应该注重词汇的记忆技巧，如联想记忆、分组记忆、口诀记忆等。家长和教师可以通过指导和训练来帮助学生掌握词汇的记忆技巧。

（三）注重修辞训练

学习修辞手法的基本知识是进行修辞训练的基础。小学高段学生应该学习各种修辞手法的基本知识，如比喻、拟人、夸张、对比、排比等。家长和教师可以通过教材、练习册、课外读物等方式来帮助学生学习修辞手法的基本知识；阅读优秀文学作品是进行修辞训练的重要途径之一。小学高段学生应该通过阅读优秀文学作品来了解不同的修辞手法的应用，提高其修辞意识和修辞能力。

三、加强写作训练

写作训练是提高小学高段学生习作学习力的重要途径，它能够帮助学生掌握写作技巧、积累写作素材、提高写作能力。在进行写作训练时，可以采取以下方法：

（一）多种形式的写作练习

1.练习句子仿写

句子仿写是提高小学高段学生语言表达能力的有效方式之一。通过仿写名家文章中的句子，学生可以掌握不同的句式和表达方式，提高其语言表达能力。家长和教师可以通过选取一些名家文章中的句子，让学生进行仿写练习，提高其写作能力。

2.练习记叙文写作

记叙文写作是小学高段学生写作训练的基础。通过记叙文写作，学生可以提高其叙述能力、描述能力和想象力。家长和教师可以根据学生的实际情况，选择适当难度的记叙文题目来帮助学生进行记叙文写作练习。

3.练习议论文写作

议论文写作是提高小学高段学生写作水平的重要途径之一。通过议论文写作，学生可以提高其思辨能力、论证能力和表达能力。家长和教师可以根据学生的实际情况，选择适当难度的议论文题目来帮助学生进行议论文写作练习。

4.练习诗歌创作

诗歌创作是提高小学高段学生语言表达能力的有效方式之一。通过诗歌创作，学生可以提高其韵律感、节奏感和表达能力。家长和教师可以根据学生的实际情况，选择适当难度的诗歌题目来帮助学生进行诗歌创作练习。

5.练习小说创作

小说创作是提高小学高段学生写作水平的重要途径之一。通过小说创作，学生可以提高其叙述能力、想象力和表达能力。家长和教师可以根据学生的实际情况，选择适当难度的小说题目来帮助学生进行小说创作练习。

（二）注重写作过程的指导

注重对小学高段学生写作过程的指导是提高其习作学习力和写作水平的关键之一。下面介绍几种注重对小学高段学生写作过程的指导方法：

1.强调写作的思维过程

小学高段学生在写作的过程中，思维过程非常重要。家长和教师应该注重指导学生思考写作的目的、主题和观点，帮助学生构思文章的框架和内容。同时，家长和教师也要注意引导学生在写作过程中反复思考、修改和完善文章的内容。

2.强调写作的表达过程

小学高段学生写作的过程中，表达过程也非常重要。家长和教师应该注重指导学生如何使用合适的语言、句式和修辞手法来表达文章的内容。同时，家长和教师也要注意指导学生注意语言的准确性、得体性和美感，帮助学生提高文章的表达水平。

3.强调写作的组织过程

小学高段学生写作的过程中，组织过程也非常重要。家长和教师应该注重指导学生如何组织文章的结构和内容，包括文章的开头、中间和结尾等。同时，家长和教师也要注意引导学生合理安排文章的段落和句子，帮助学生提高文章的组织能力和逻辑思维能力。

4.强调写作的审查过程

小学高段学生写作的过程中，审查过程也非常重要。家长和教师应该注重指导学生如何审查和修改文章，包括查错、补充和删减等方面。同时，家长和教师也要注意引导学生养成审查和修改的习惯，帮助学生提高文章的质量和水平。

（三）注重写作技巧的训练

1.练习语言表达技巧

语言表达技巧是小学高段学生写作的关键之一。家长和教师应该注重指导学生如何使用合适的词汇、句式和修辞手法来表达文章的内容。同时，家长和教师也要注意帮助学生提高语言表达的准确性、得体性和美感，从而提高文章的表达水平。

2.练习篇章结构技巧

篇章结构技巧是小学高段学生写作的重要方面。家长和教师应该注重指导学生如何合理安排文章的结构和内容，包括文章的开头、中間和结尾等。同时，家长和教师也要注意帮助学生提高篇章结构的逻辑性和连贯性，从而提高文章的组织能力和表现力。

3.练习文献引用技巧

文献引用技巧是小学高段学生写作的重要方面。家长和教师应该注重指导学生如何正确地引用和参考文献，包括引用格式、引用内容和引用来源等方面。同时，家长和教师也要注意帮助学生提高文献查找和使用的能力，从而提高文章的知识性和可信度。

4.练习词语搭配技巧

词语搭配技巧是小学高段学生写作的重要方面。家长和教师应该注重指导学生如何合理运用各种词语搭配，如动词搭配、形容词搭配、名词搭配等，从而提高文章的语言表达和丰富性。

5.练习语言变化技巧

语言变化技巧是小学高段学生写作的重要方面。家长和教师应该注重指导学生如何合理运用各种语言变化技巧，如词形变化、词义变化、语法变化等，从而提高文章的语言表达和表现力。

四、提高文学鉴赏能力

在提高文学鉴赏能力的过程中，可以采取以下方法：

（一）深化文化素养

文学鉴赏能力的提升需要有深厚的文化素养作为基础。教师可以引导学生从多个角度来理解文学作品，包括文学作品所反映的历史背景、社会风俗、文化传统等等。在教学中，教师可以融入一些文化知识，让学生对文学作品有更深刻地认识。

（二）多角度审视文学作品

文学作品是多维度的，需要从不同角度来审视和理解。教师可以引导学生从情节、人物、主题、语言等多个角度来审视文学作品，从而对作品有更深刻地认识。同时，教师也可以让学生自由发挥，以不同的视角来解读同一篇文学作品，以激发学生的想象力和创造力。

（三）提高批判性思维能力

提高批判性思维能力是提升文学鉴赏能力的重要途径。教师可以通过引导学生分析文学作品中的矛盾点、思考作品中的潜在意义、评价作品的优缺点等方式来提高学生的批判性思维能力。同时，教师还可以让学生自己尝试创作文学作品，从创作中提高学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。

（四）引导学生进行文学研究

文学研究是提高文学鉴赏能力的重要手段。教师可以引导学生进行文学研究，让学生了解文学作品背后的历史、文化和社会背景，以及作家的生平和创作过程等。此外，学生还可以通过研究文学作品的不同版本和不同译本，进一步提高自己的文学鉴赏能力。

五、培养阅读兴趣和习惯

阅读兴趣和习惯对于提高小学高段学生习作学习力非常重要。只有在学生对阅读有浓厚的兴趣和良好的习惯时，才能够更好地进行写作训练和文学鉴赏。在培养阅读兴趣和习惯的过程中，可以采取以下方法：多种阅读材料的欣赏，小学高段学生应该欣赏多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，以满足不同的阅读需求。阅读活动的开展，小学高段学生应该参加各种阅读活动，如读书报告、读书分享等，通过交流和分享来激发阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。家庭和学校的配合，家长和学校应该共同配合，营造良好的阅读环境和氛围，鼓励学生多读书、多写作。

小学高段学生习作学习力的提升是一个长期而系统的过程。提高小学高段学生习作学习力不仅是一个单向的教育过程，还需要家庭和社会的支持和配合，共同营造一个良好的学习环境和氛围。希望本文的探讨能够为小学高段学生习作学习力的提升提供一些参考和借鉴。

【本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教重点课题《方法语文：指向核心素养提升的小学生语文学习力培养研究》（课题编号：B/2021/02/112）研究成果”。】