初中道德与法治教学中学生法治意识的培养

马艳兰

道德与法治课程是当前初中教育中的重要一环，该课程对于国家、社会和个人等方面都进行了详细的介绍，有助于培养学生正确的思维观念，让其能够成为遵守法律、有道德的合格接班人。随着“依法治国”战略的持续推进，在当前的初中道德与法治教学中，学生法治意识的培养已成为一个非常重要的课题，这也是未来社会对于每一位公民的要求。对于学生来说，初中阶段正是他们价值观念形成的重要阶段，也是培养他们法治意识的重要节点。初中生的法治基础较为薄弱，但是可塑性强、接受观念快，因此学校和教师要重视初中生法治意识的培养。这不仅关系到学生个人的发展，对于国家和社会的法治建设也有着积极的影响。初中道德与法治教学应该要积极发挥其作用，教师要遵循国家战略、结合教学大纲组织学生开展德育，进而提升学生的法律意识，让学生自觉遵守法律，依法办事。

一、当前初中生法治意识有所欠缺

初中道德与法治是一门对于学生思维方式和价值观念形成有重要影响的科目，但是在当前的实际教学过程中，由于受到诸多因素的影响，道德与法治这门课程未能很好地发挥其作用，学生也未受到良好的法治教育熏陶。目前的道德与法治课堂教学中，无论是教师，还是学生，都存在一定的功利性，即以考试成绩为核心目标。教师在课堂上更加注重对于课本知识点、解题思路和技巧等方面的讲解，而对于学生价值观念的培养和形成存在一定的不足。学生也更多的是为了应付考试而学习，没有真正发挥学习主动性。

根据观察和经验总结，当前初中生法治意识相对缺乏，主要可以从以下几个层面得到验证：第一，前文中已论述初中阶段对于学生法治意识培养的重要性，但是在实际学校教育中可能更多的是关注考试成绩，这也就使得学生产生一种成绩为主，分数为重的错误观念，导致学生法治意识的缺乏，不利于学生法治意识的培养和提升；第二，在当前的很多课堂教学中，还是以传统的教师为主体，教师一味地传授和讲解内容，学生更多的是被动接受，这样学生缺乏主动性，他们的法治意识自然得不到提高；第三，目前存在一小部分的初中生法治意识淡薄，不懂法，再加上青春期情绪冲动，容易受到外界影响，他们基本毫无法治意识，甚至会走上违法犯罪的道路。

二、初中道德与法治教学中法治意识教育势在必行

（一）法治意识是新课程建设的助推器

培养和提高学生的法治意识，是当前宏观战略和素质教育的必然要求，另外，也能够推动道德与法治课程的高效建设。法治意识的培养只是初中道德与法治这门课程中的一部分内容，但其有着非常重要的作用，可以基于法治意识的培养和提高来推动道德与法治这门课程的建设。初中生之前并没有系统和正规接受过法治的相关教育，他们对于法治意识的核心和重要意义并不了解，教师可以通过课堂教学和课程讲解来帮助初中生认识法治的重要性和法治意识的真正内核，让学生在了解法治意识的基础上提高对于道德与法治课程学习的兴趣。

对于初中道德与法治教师来说，为了让学生可以接受更好的课堂教育，更容易理解课程内容，教师需要以身作则，通过多渠道的学习来不断提升自我能力，这样才能真正发挥教师的引导作用。在这个过程中教师和学生共同进步，实现双赢，为道德与法治课程的建设注入动力与活力。

（二）有助于法治国家的建设

我国法律规定每一位公民都应该遵守法律法规，提出了“依法治国”的宏观战略。初中生作为我国的合法公民，也必须受到法律法规的约束，另外，初中生作为未来的接班人，他们必须要紧紧跟随国家宏观战略，不断培养和提升自身的法治意识，这样才能不断推动我国法治国家的建设。

从更加宏观的维度来看，初中生是否具备法治意识，对于我国法治国家的建设有着直接的影响，强化初中生的法治意识是当前学校教学中刻不容缓的课题。法治国家的建设并非一朝一夕可以完成，需要社会每一位公民的长期配合和坚持。只有当每一位公民都具备了良好的法治意识，才能推动法治国家建设不断前进。初中生正处于思想观念成型的重要时期，容易受到外界因素的影響，而道德与法治课程正好可以引导学生树立正确的价值观念，培养和提高学生的法治意识，使其成为未来合格的接班人，助力法治国家的建设。

三、培养初中生法治意识的措施

（一）丰富法治教学资源

在初中道德与法治的实际教学过程中，教材是必不可少的基础性资源，教材中提供的资源或者网络上存在的资源，初中教师可以把它们作为课堂教学的补充资源。在上课之前，教师应该认真备课，搜集相关的教学资源，为课堂教学做好准备。2016年开始，初中思想品德正式改名为道德与法治，并且在新版教材中对于法治相关内容作了重点强调，这也体现了法治在这门课程中的地位得到了提高，法治意识的培养引起了关注。

在部编版的道德与法治教材中包含了大量与法治有关的内容，如依法行使权利、公民的基本权利、坚持依宪治国、加强宪法监督、夯实法治基础等相关内容，并且在教材中提高了很多与现实生活贴近的法治内容，这为法治意识的培养提供了良好的基础。当然，在此基础上，教师要学会借助互联网和信息化技术来获取优质的教学资源丰富课堂教学。比如说教师在课堂上结合本次课程的内容和要求选择《法律讲堂》《今日说法》等有关节目，利用更为真实的案例、更为专业的讲解和更为生动的呈现方式给学生讲解法治知识，培养学生的法治意识，这样的教学方式方法也更能够吸引学生对于课程的重视，发挥学生的主观能动性。

法治意识的培养离不开课堂教学，初中教师应该充分利用当前的互联网和信息化优势，不断丰富法治教学资源，让学生能够接触到不同维度的知识，助力学生法治意识的培养。

（二）采用情境教学法

对于初中生来说，他们的认知能力、生活经验和社会阅历都相对缺乏，而法治意识的培养、法治内容的教学都存在一定的难度。因此，为了让初中生可以真正理解法治意识的内涵，除了丰富课程教学资源之外，教师还应该创新教学形式，采用和学生实际相匹配的教学方法，以此来降低课堂教学的难度，让学生真正理解法治的内核。本文认为在实际的课堂教学中，教师可以采用情境教学法，该方法强调的是模拟真实情景，让学生可以置身其中感受和理解，帮助学生更好地形成法治意识。

在講解学生如何应对违法行为的内容时，教师可以在课堂上采用情境教学法。教师可以提前设计好相关的情境，课堂上让学生分别扮演“实施违法行为”的人，另外安排学生扮演“受害者”，学生在教师的指导和安排下开展情境式表演，重点关注“受害者”如何应对违法行为。教师可以根据实际情况让不同的学生扮演“受害者”，观察不同学生应对违法行为的不同表现。在表演结束之后，教师可以让同学们对“受害者”的应对行为进行分析，选择出他们认为比较合适的行为，然后教师再对其进行最终的分析，向学生讲解正确的应对方式。再比如讲解到坚持依宪治国、加强宪法监督等内容的时候，教师可以根据实际创造一个对宪法宣誓的情境，让每位学生真正参与其中，站在讲台上对着宪法进行宣誓。这样经过情境演绎之后，学生会对法治和法律的理解更加深刻，也有助于学生更好地理解法治精神，让他们认识到法治是贯穿于日常生活的每个方面，也能够让学生知道如何使用法律武器保护自己。

情境教学法是能够让学生设身处地地沉浸其中，学生可以根据创设的情境来更好地理解法治内容，认识到法治的重要性，树立法治意识。

（三）开展丰富的教学活动

对于初中生来说，他们的心智并没有完全成熟，对于学习的重要意义理解也不是很深刻，在很大程度上会因为兴趣而学习，为了更好地开展道德与法治教学，培养和提高学生的法治意识，教师要培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。在当前的实际教学过程中，很多道德与法治教师忽略了学生的主动性，他们更多的是采用传统的教学方法，这样会导致学生失去学习兴趣。本文认为道德与法治教师可以开展丰富的教学活动，以丰富多样的教学形式和教学活动来培养初中生的法治意识。比如说教师可以就某一内容开展课堂辩论或者就某一内容组织知识竞答比赛等。

在讲解预防犯罪相关内容时，教师可以先让学生课前预习并以分组合作的形式来讨论他们能够想到的预防犯罪的方式和方法，然后在课堂上进行小组之间的交流互动，每个小组分享自己小组的方法。这样学生就会有参与感，印象会更加深刻。再比如在讲解法不可违的内容时，教师可以结合近几年发生的真实案例进行讲解，以血淋淋的教训来让学生意识到法律的权威性和强制性，让他们意识到法律是每个公民都需要遵守的底线。教师还可以针对教材中有价值和可操作的课题内容让学生进行调查研究。在讲解消费者的权益相关章节的时候，可以让学生在校园内或者家庭小区内调查他们在自身的合法权益受到侵害的时候会如何应对。然后汇总调查结果，在课堂上进行讨论，教师再开始讲解这一章节的内容，让学生可以更好地理解消费者的合法权益以及如何维护好自身的权益等。通过这些潜移默化的教育和影响，学生就会自然而然树立起法治意识，知道在自身合法权益受到损害时会运用法律来保护自己。

（四）结合时事，培养学生法治意识

初中道德与法治学科对于法律和法治的相关内容只是做了一个简单的描述，更多的起到一个培养法治意识的目的，仅仅依靠课本内容学生很难建立起完整的法治体系，因此教师应该要根据道德与法治学科的特点，结合时事来培养学生的法治意识。在传统的教学模式下，学校和教师更多的是关注考试内容、应试技巧等，很少关注课本内容与时事的结合。随着素质教育和新课改政策的落实，教师要不断改变自身的观念，结合时事热点开展教学活动，培养学生的法治意识。

教师可以借助时事热点来讲解依法治国这一章节的内容，让学生利用课余时间关注两会相关内容，在课堂上与学生一起讨论和分析，培养学生的法治意识，让学生牢记自身的合法权益以及如何保护自身的合法权益。再比如当前网络诈骗正在越演越烈，形式也复杂多样，给人民财产造成了严重损失，社会影响极其恶劣。教师可以就这一事件与学生开展讨论和分析，让学生树立起防范意识，保护好自身合法权益。

道德与法治学科是初中教学中的一门重要科目，对于初中生的学习是非常重要的，并且其传达的思想道德教育更是会影响初中生的价值观形成，对学生未来的长远发展都会产生深刻的影响。综上所述，在初中道德与法治教学中培养学生的法治意识，对于学生的发展、课程建设和国家宏观战略的实施有着至关重要的作用。本文主要提出了丰富法治教学资源、采用情境教学法、开展丰富的教学活动以及结合时事，培养学生法治意识等方法来达到培养初中生法治意识的目的。希望通过本文的分析和策略介绍，能够有助于初中教师在道德与法治教学中真正培养初中生的法治意识，让其成为懂法知法合格的社会主义接班人。