中职计算机平面设计专业教学有效性思考

王栎

中职院校根据行业需求制定了相应的课程。除了文化课之外，还有一些专门的课程以及一些选修课。电脑课是适应时代发展的需要开设的，它需要教师具备优良的教学手段，丰富的课堂教学经验，激发学生对电脑学习的浓厚兴趣，进而掌握电脑技能，运用电脑，实现全方位发展。

根据我国目前的教育需求，中等职业教育更加注重培养创新型应用型人才。尤其是在我国实施了“供给侧结构”改革的新形势下，中职人才的培养日益受到重视。如何有效地开展专业性教学，促进中职学生的素质提升，是当前中职院校教师面临的一项重要课题。教师教学效果的好坏直接关系到学生的素质高低。在中职计算机平面设计专业教学中，教师要根据自己的实际情况，采取相应的教学对策，以提高学生的综合素质，达到教学目的。

一、中职计算机平面设计专业教学有效性的理论依据

在目前的教育形势下，中职教育越来越重视培养创新型应用型人才。教师的教学成效与学生的素质有很大的关系。在中职计算机平面设计专业教学中要针对学生不同的特点采用不同的教学策略，使其整体素质得到全面提升，以实现中职计算机平面设计专业的教学目标。这样培养的学生才能够更好地适应企业和社会的需要，并通过自身的发展促进个人素质的完善。新课程教学重点在于教与学的交流与沟通，通过这种方式师生可以相互分享思想、经验、知识、想法，从而丰富教学内容，达成共识、共享、互学互鉴、共同进步、共同发展的目标。新课改要求教师在课堂上营造民主、平等、互动、和谐的课堂气氛，提倡自主学习、合作学习、探究学习，使课堂教学模式由教师独讲向民主、由注入到启发转变。从教师的观点来看，有效的教学就是要促进学生的学习，这主要体现在两个方面：一是直接推动和指导，就是让学生多、快、好、深；二是间接推动与指导，即在教师的指导下使学生学会自主、主动地探究、掌握学习方法，提升自己的学习能力，最终达到不需要讲授的目的。

二、提升中职计算机平面设计专业教学有效性的困难

从目前中等职业学校计算机专业平面设计的基本教学情况来看，还存在一些阻碍教学有效性的问题。第一，学生不重视预习。在图形设计中预习是一个必不可少的过程。通过预习教师能更好地掌握课堂教学内容和学生的学习状况。但是在设计教学中教师往往忽略了学生的预习，使得在课堂上不能很好地解决产生的一些问题。第二，教师固定的教学方式。计算机教师的课堂教学通常是以口头和书面形式进行，教学方式僵化，不能有效地调动学生的学习积极性。第三，阶层分化较大。发现班内存在较严重的“两极化”现象，对课堂教学的发展产生了极大的影响。第四，单一的教学评估。目前平面设计课堂教学评估主要是由教师个人进行的，它会对课程的客观性产生一定的影响。第五，审核的低效。复习是教学中的一项重要内容，在复习过程中学生能够更好地了解和掌握相关知识。但是就当前的审评而言，它的效力还比较低下，缺乏灵活性和趣味性。

在计算机平面设计专业教学中如何构建高效课堂是至关重要的。只有加强课堂管理，才能提高计算机平面设计专业的教学效果。电脑教室和其他教室的不同之处是实践。不同的学生在操作流程和目的上有所不同，很难做到一视同仁。在实践中以任务为导向的教学范例极少，比如在图形设计课程中几乎没有什么文本素材，只有少量的景观图画以及极少数的编程实例；办公自动化案例资料缺乏，事例作业消耗较大。在持续的实践中学生的自由是最好的参与方式，而民主则是保证学生参与的积极性，所以在教学过程中教师要不断创造多层次、多维度的交际情境与关系。

近几年来在计算机专业的教学过程中我们一直坚持通过构建高效的课堂教学模式激发学生的学习积极性，培养学生分析、观察和创新的能力。积极探讨有效的课堂教学，让学生能够参与到目标的设计和各种问题的解决中，使学生能够更好地运用自己的想象力进行学习。在计算机教学中教师的角色主要包括改善教学方式、发现问题、实现目标、树立榜样，不断地提升学生的电脑技术，培养具备扎实基础知识和熟练计算机技能的专业技术人员。

三、提高中职计算机平面设计专业教学有效性的策略

（一）教学内容的改革

中职教育电脑教科书的更新应与社会对电脑技术人才的需要相适应。如教师有的讲授理论知识而忽视操作流程，有的讲授操作流程忽视理论知识，这就造成了许多问题。由于一些教材内容过于理论化、抽象化、概念化，已不能适应目前中等职业教育的需要。教学中教师常常把课堂时间用来對抽象的理论知识进行阐释，而不能在实践中取得突破，因而陷入了消极的境地。因此目前计算机教师都在积极地研究和应用校本教科书。在日常教学中，教师积累了很多实例，但是没有达到校本的水准。在完成了一学期的教学工作后，教师可以根据学校的统一部署编写计算机基础知识、办公打字、办公自动化处理等校本教科书。

（二）教学模式的改革

电脑专业的教学模式是以任务和项目为导向的。当前我国实行的是“项目式”教学。首先要从激发兴趣、明确目标、积极实践、师生互动、相互评价、改善创意等方面全面提升课堂教学质量，让学生掌握大量的知识点，激发学生的思考和实践。运用任务教学法可以提高学生对教学内容的把握，激发学生的自主学习意识，提高学生发现问题、解决问题、综合运用问题的能力，促进学生掌握学习方式和创造意识。在计算机平面设计专业中运用任务式教学是一种行之有效的教学方式，其实质不在于让学生记住操作的内容与步骤，而在于运用实例促使学生动脑思考，以达到熟练运用的目的，并提高其解决问题的能力。

（三）教学评价的改革

课程评价是衡量学校教育质量、教育成效的重要途径。评价方法的合理与否，将直接影响评价结果的客观、合理性。计算机课程分为基本的电脑操作与专门的技术。中职院校各专业课程的教学大纲要求：普通班的学生要具备一定的计算机基础知识，专业课则要具备一定的计算机基础知识。教育的有效性有三种形式：考试、考试、评估。课堂提问、课堂测验、检查作业、单元测验、计算机实践属于日常效果考试，而期中笔试、实践操作考试属于效果考试。各专业的教师负责组织考试，并根据《学生技能评估手册》进行考核。每个学期制定各科目的考试大纲及作业要点，编制试题库。为了进行评定，每位同学都会从考卷中抽取题目，由评委当场评定。采用多种形式的考核与评定程序，能够及时地反映学生的学业表现，从而提高学生的自信心，促进教师的教学。

四、中职计算机平面设计专业教学有效性的正确路径

（一）运用计算机技术构建多样化课堂

随着计算机技术的不断发展，利用计算机技术构建教学的多样性，能有效激发学生的学习兴趣。图形设计是一门与色彩、图像和其他要素有关的艺术，所以学生应当在一个更加富有创造力的环境中进行学习。在此基础上让学生更好地认识到图形设计这个美妙的世界。这门课程我会利用多媒体课件展现设计范例，并运用新奇的例子提高学生的学习兴趣。运用动态教学软件进行图像的转化，使学生认识图形设计是一种色彩与图形的融合。在此期间我也会利用微型课堂进行课前的协同。让电脑技术以各种不同的方式呈现在电视上，比如听觉、视觉，这些都会在某种程度上影响学生的学习行为与方式，使得学生的学习积极性与兴趣得到显著提升。比如笔者可以在多媒体微型教室或其他电脑技术中运用下列方式：运用模型创造一种能被直观的教学课堂；运用电脑技术进行图形化教学，让学生对图形、色彩深入理解，达到对图形设计的准确使用，从而构建出多样化的课堂教学。

（二）将理论联系实际，建立实习教学系统

中职教学的重点是强化学生的学习能力。学生必须具备创新精神和实践精神，即在学习的过程中要具备一定的理论和实践技能，未来才能更好地工作。在教学过程中教师应以“理性”“实践”相结合的方式，以“理论教育”来提升实践操作能力；把“理论与实践相结合”的教学思想和教学手段相结合。在教学中教师要重视对学生动手能力的培养，将理论联系实际建立起实习教学系统。在实践中一方面不仅可以提高学生的认知能力，而且还可以在工作中锻炼他们的动手能力；另一方面学生可以在竞赛中锻炼实践技能。

（三）运用教学评价制度弥补学生的学习缺陷

教师的评价有助于学生认识自身的不足。所以教师要在教学中建立起全面的评价机制，使学生能够客观、公正地评估自己的学业成就，使自己的知识与实际相融合。教师应全面评价学生的综合素质，并从教师的视角分析学生的学习问题。在理论学习上本课程会运用软件所提供的练习，让学生运用学科专业的分析技巧总结出在实践中所遇到的问题，然后在课堂上进行强化练习。另外，从实际出发，图形设计既要精通软件，又要具备一定的美术能力。让学生了解图形在设计中的感觉及含义。同时通过对教学方法、教学气氛、教学方式的评价，找出教学中存在的问题。在教学中還应注重培养学生的个人能力，使其更好地了解图形设计。

（四）加强审美培养，提升艺术能力

中国拥有很多古迹和名胜。在设计的基本课程教学中，需鼓励学生用画笔、照相机在深巷、古桥、幽静的花园中寻找自己的创作灵感。运用多种学习方法，把地方文化与学生的文化素质结合起来，并运用到专业课程的设计中。

中等职业技术院校在实施计算机绘图教学时应把这一新的教学理念作为一项重要内容。在教学中教师要注重把中国传统文化与当地的民族、地域特点结合起来，以加深对中国传统文化的认识，通过自身的专业知识，进一步增强对民族传统文化的认同和自豪。

总之，在科学发展观的指导下，中等职业学校的计算机绘图课程改革必须遵循“以人为本”的要求，从课程体系、课程内容、教师队伍等方面进行改革；坚持以科学发展观为指导，深化课程体系改革，突出学科特点和人才培养目标；注重培养学生的动手能力和创造精神，培养富有民族精神和创造性的设计人才。