初中语文教学中提高学生对古诗词鉴赏能力的策略

宋霞祖

摘 要：随着语文教材的不断修改，古典诗词的占比逐渐加大，在考试中所占的比例也在不斷提高，随着考查形式的不断变化，学生的鉴赏能力也需要提高。本文通过对初中学生鉴赏古典诗词能力的现状进行调查，深刻分析了当前古典诗词教学中存在的不足，找到了提高学生古典诗词鉴赏能力的实际策略，旨在帮助学生提高对古诗词的鉴赏能力，进而提升学生的文化素养。

关键词：初中语文；古典诗词；鉴赏能力；提升策略

【中图分类号】G633.3           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0154-03

随着教育水平的不断提高，国家对初中语文教学有了新的要求。古典诗词是我国的文化瑰宝，不仅包含了几千年的民族文化，还蕴含着许多人生哲理，有利于学生综合素养的提升。因此，学生要诵读古代诗词，有意识地积累感悟，提高自己的欣赏品味和审美水平。为了满足语文新课标的要求，提高初中学生鉴赏古典诗词的能力逐渐成为日常教学的主要目标。古典诗词鉴赏能力的提升，不仅能够培养学生的艺术素养，还能提高学生的阅读理解能力和写作能力。古典诗词是当前初中语文素材中占比较重的一部分学习内容，也是学生需要攻克的难点之一。但部分教师仍旧采用传统的教学理念，注重学生对古典诗词的理解和背诵，这种教学模式在一定程度上降低了学生学习古典诗词的积极性，学生感受不到学习的乐趣，参与度不高，因此对学生提升古典诗词的鉴赏能力起到了一定的限制作用。要想从整体上提高学生对古典诗词的鉴赏能力，需要找出切实可行的策略。

1.初中语文教学中学生的古典诗词鉴赏能力发展现状

（1）学生缺乏学习积极性

在初中语文学习中，学生应当成为学习的主体，其对古典诗词学习的积极性将会直接影响到学习的质量。从当前的调查结果来看，学生在学习古典诗词时缺乏积极性，并没有从古典诗词的学习中找到乐趣，也没有认识到学习古诗词的重要性和实用性。出现这种现象的原因主要是当前部分教师采用的教学模式较为落后，已经不能满足当前的语文学习要求。部分教师在授课时，将侧重点放在学生对古诗词的理解和背诵上，学生在学习过程中的参与度较低，很多学生并不愿意主动学习。此外，传统的教学方式容易让学生养成懒惰心理，会促使学生在学习上依赖教师，缺乏基本的思考能力。

（2）古典诗词内容难度高

对于初中生来讲，古典诗词的学习存在一定的难度，诗词中存在着大量学生不理解的词句，因此学生在学习过程中会遇到很多困难。古典诗词之所以在教材中的占比不断提高，是因为具有很高的鉴赏价值和教育意义。为了帮助学生更好地掌握古典诗词的内容和中心思想，教师应当积极引导学生理解生僻词句，帮助学生进入诗词的意境中，感受古典诗词的魅力，在教材的基础上引导学生了解诗词作者的生平和时代背景，加深学生对诗词的理解，引发学生的思考。在学生掌握了古诗词的内容后，教师可以适当地引导他们进行诗词仿写，让学生通过仿写诗词的方式表达自己的情感。由于学生对古典诗词的掌握程度有限，很多学生不敢表达自己的想法，教师应当鼓励学生主动表达，发散思维，积极思考，加深对古典诗词的理解，进而提升学生的鉴赏能力。

（3）学生未形成鉴赏意识

学生的学习态度能够直接影响到学生的整体发展，因此要想提升学生的鉴赏能力，就要培养学生的鉴赏意识。在初中的学习阶段，大部分学生并不具备鉴赏能力，这就需要教师引导学生分析古诗词的内容，加深学生对诗词的理解，从而形成鉴赏意识。学生意识的养成需要一个的过程，因此教师一定要有耐心，并且掌握正确的引导方式。在日常的古典诗词教学中，教师应当给学生一定的思考空间，让学生互相讨论，积极表达自己的想法，对于一些优美的诗句应当进行重点分析，反复研读，帮助学生培养鉴赏意识。

2.提高初中学生对古典诗词鉴赏能力的好处

（1）培养学生的想象力

古典诗词的主要特点是通过简单扼要的语句表达作者的思想感情或人生哲理。古典诗词篇幅较小，语句简洁，因此学生在学习时想要正确理解文章的内容，就需要在文章内容表达基础上发挥自己的想象力，体会诗词中的意境和作者所表达的思想感情。对于初中阶段的学生来讲，他们拥有丰富的想象力，可以将古诗词作为一个起点，去想象，去创造，在古诗词的基础上构建意境。

（2）培养学生创造性思维

古典诗词具有一定的想象空间和创作空间，当学生能够理解教材中的内容和情感时，可以借助古诗词的描写手法和思想情感进行二次创作，将所学的知识运用到新的创作中，提高学生的写作水平。古典诗词鉴赏能力的提高有利于培养学生的创造性思维，从而促使他们通过感受古诗词中作者所描绘的意境，掌握作者想要表达的中心思想。在后续的创作中，借助以往学习到的描写手法构建新的意境，不仅能够加深学生对古典诗词的理解，还能帮助学生培养创造性思维，提高创造水平。

（3）受到古典诗词美的熏陶

在古典诗词中，包含大量的色彩美、画面美和情感美，因此，提高学生的古典诗词鉴赏能力，能够让学生在古典诗词中受到美的熏陶。古典诗词中常常包含着画、情以及哲理等内容，学生学会鉴赏古典诗词，在体会人生哲理的同时，还能感受到画面美和情感美。古典诗词的学习，能让学生有一个完整的鉴赏美的过程。处于初中阶段的学生还没有形成完整的审美体系，而古典诗词的鉴赏能够帮助学生更好地建立审美标准。在古典诗词中，很多情感和哲理并没有直接透过表象来表达出来，因此学生应学会透过表象看本质。古典诗词通常将情感和哲理蕴含在诗词中，是一种较为内敛的表达方式，需要学生对诗词进行分析才能感受到诗词中所蕴含的深刻哲理和美好情感。随着学生对古典诗词鉴赏能力的不断提高，学生能够感受到诗词中所蕴含的美，有利于学生建立完整的审美体系。

（4）具有社会实际意义

古典诗词中不乏蕴含深刻哲理的内容，这些内容不仅能够帮助学生建立完善的价值体系，还对当今社会发展具有一定的实际意义。初中阶段是重要的学习阶段，可以为更高阶段的学习打下基础。随着学生年龄的不断增加，学生应当养成正确的价值观念和处世之道。古典诗歌的学习能够在无形中帮助学生养成团结友爱、尊老爱幼的优秀品质，还能激发学生对音乐、表演等其他方面的兴趣，全面提升学生的能力。

3.初中语文教学中提高学生对古典诗词鉴赏能力的实际策略

（1）创新教学理念，激发学生的学习热情

首先，创新教学内容。教师应当以教材为基础，结合实际情况，对教学内容进行创新。除了学习教材中的古诗词，教师可以搜集一些课外的古诗词带领学生理解、鉴赏。尽量选择一些能够吸引学生注意力，具有积极向上引导作用的古诗词，这样能够提高学生的学习热情，当学生对古典诗词产生兴趣时，就会主动参与到学习中。例如，在学习《望岳》这篇诗词时，当学生能够在教师的引导下感受到作者不怕困难、勇攀顶峰的精神后，教师就可以从课外找一些具有相同教育意义的古诗让学生研读，例如《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句中也表达了作者在面对风浪时勇敢、不退缩的美好品质，这样学生不仅能够掌握教材中的内容，理解作者想要表达的思想情感和人生态度，还能够深刻认识到不怕困难、坚持不懈的重要性。

其次，创新教学模式。为了帮助学生更好地鉴赏古诗词，教师应当改变传统的教学理念，创新教学模式。从诗词内容来讲，很多诗词中都交代了时代背景、地点和事件的发生过程。传统的教学模式大多是从时代背景作为切入点，先让学生对故事发生的背景有基本的了解，然后再深入理解诗词中的内容。这种教学模式较为单一，教师可以通过情境创设，帮助学生进入情境中，在情境中感受古典诗词的魅力。例如，在进行《观沧海》的教学时，教师可以适当地使用音乐和画面来创设情境，让学生在情境中感受沧海的波涛汹涌，气势雄浑，以此体会作者的雄心壮志。创设情境教学能让学生和作者产生共情，帮助学生更好地理解古典诗词，进而提高学生对古诗词的鉴赏能力。

最后，设计课外教学活动。除课堂学习以外，教师可以设计一些课后活动，提高学生的学习积极性，帮助学生了解诗歌的内涵。例如，教师可以举办一场诗词交流活动，以《渡荆门送别》为例，将离别作为中心情感，让学生搜集古典诗词进行交流，学生可以从不同的詩词中感受作者的惜别和不舍之情，从而提高鉴赏能力。

（2）指导学生欣赏古典诗词的技巧

第一，从形象方面欣赏。古典诗词中往往寄托着情感和哲理，古典诗词的鉴赏可以将形象作为入手点，通过掌握诗词中的形象达到鉴赏诗词的目的。古典诗词中的形象是客观存在的，通过对事物的声音、状态、颜色等进行描写，学生能够直观地感受到古典诗词所蕴含的情感。很多事物的形象都能够直接显现出来，因此从形象方面欣赏诗词更加简单。

第二，从语言方面欣赏。古典诗词的语言更加简明扼要，词句的表现力较强。古典诗词的语言表达主要分为两种：一种是直接的表达，从语言中能够直观感受到作者想要表达的情感或者蕴含的哲理，例如“独怆然而涕下”一句就是采用直抒胸臆的方式，表达了作者的悲伤之情。另一种是较为含蓄的表达，文章的暗示性更强，需要学生通过对关键词进行分析从而掌握古诗词的中心思想，例如“深林人不知，明月来相照”表明作者在山林中无人知晓，但有“明月”相伴，作者并不为此感到孤寂。

第三，从意境方面欣赏。意境是一种艺术境界，是一种由生活情境和思想感情融合在一起的境界。想要进入古诗词的意境，需要将诗中的景物和人物相关联，找到两者之间的内在联系，营造出画面感，通过景物所渲染的氛围，感受作者表达的中心思想。例如“杨花落尽子规啼”一句中，通过杨花落尽，杜鹃啼叫渲染出作者与友人离别的氛围，从而感受到作者的不舍之情。

第四，从结构方面欣赏。古典诗词的结构是一种组织形式，包括层次、角度以及特殊表达。层次是对文章内容进行排序，帮助建立诗词中事物和人物的内在联系。角度是指描写视角，有的诗词是从作者的角度进行描写的，还有的是从第三方角度进行描写的。特殊表达就是指作者运用的写作手法，例如倒置表达、省略表达等。

第五，从表达技巧方面欣赏。古典诗词的常用表达技巧有很多，分为抒情手法和修辞手法。抒情手法主要是借助事物表达自己的情感，例如，借景抒情、托物言志、寓情于景等。修辞手法较为丰富，例如，比喻、拟人、排比、夸张等，学生也可以将这些表达技巧运用到写作中去。

第六，从思想感情方面欣赏。古典诗词中的中心思想一般都是为了表达作者的思想情感或人生态度，往往具有极强的教育意义。因此，从思想感情方面欣赏古典诗词不仅能够学到作者的人生态度，还对现实具有一定的教育意义。例如《己亥杂诗》中，作者想要表达为了事业无私奉献的精神，这种精神在当今时代同样具有意义，现实生活中的很多人都具有这种伟大的精神，例如医生、救援人员等。

（3）指导学生借鉴并应用于写作

古典诗词之所以能够流传至今，不仅是因为古诗词具有极高的欣赏价值，更重要的是具有一定的实用意义。古典诗词语言优美，内涵丰富，描写手法突出，除了能够提升学生的审美水平，还能够让学生掌握更多的写作技巧。例如，学生在学习《天净沙·秋思》时，作者通过“小桥”“流水”“枯藤”“瘦马”等事物，形成了静与动的对比，借景抒情，表达了游子长期漂泊的思乡之情。学生在日后的写作中可以借鉴这种描写手法，将自己想要表达的情感通过对景物的描写表达出来。

4.结语

古典诗词不仅见证了我国几千年的历史变迁，还蕴含着丰富的哲理和思想感情，因此在初中语文的学习中具有深远的意义。如果想要提升初中生古典诗词的鉴赏能力，需要教师培养学生的审美意识，促使学生在诗词的意境中与古人共情，感受作者的思想情感和人生态度。此外，古典诗词中包含着大量的描写手法和写作技巧，学生在掌握古诗词中心思想的基础上，还要学习写作技巧和手法，以便运用到日后的写作中。

参考文献

[1]陈忠贵.谈初中语文教学中如何提高学生对古典诗词的鉴赏能力[J].学周刊，2022（29）.

[2]邓升升.提高初中生古诗词鉴赏能力的探索和实践[J].中学生作文指导，2021（33）.

[3]朱丽敏.此中有真意 欲辨已忘言——如何让初中生体会到古诗词的意境美[J].宁夏教育，2018（01）.