小学体育教学中对学生进行意志品质的培养分析

汪男 南京市金陵小学

根据《中国教育改革和发展纲要》理念，教师在进行教育管理工作方面要注重提升学生的心理素质教育内容。具备良好意志品质对于学生今后的学习成长具有重要意义，尤其是对于现阶段的小学生而言，通过有效教学措施提升学生的意志品质，促使学生学习生活中具备较强的心理承受能力，进而不断地强化学生的综合素质。对此，小学基础教育建设工作中，任课教师就要根据最新教育工作要求，利用现代化的教育资源在科学的教育理念指引下，有效地强化学生的心理素质。体育教育课程，教师可以从体育精神、体育文化、体育运动等多个方面加强学生的意志品质能力，促进学生全面学习成长。

一、浅谈体育课程提升学生意志品质的必要性

意志品质理念，主要指人在行动过程中具有明确的目的，为了实现自身的目的不惧任何困难压力，直面挫折，根据个人信念与品质，在行为方式的作用下体现出来的一种精神品质。这种品质是促进意志不断成长的综合基础，如个人的独立性、自觉性、坚韧性等。大量的实践证明，在坚强意志能力的作用下，可以有效地克服困难，具备坚韧不拔的品质，在面对困难威胁时会迎难而上，最终达成目的。经历挫折时可以通过自我情绪调节，控制自身的心理状况。在收获成功时，亦不会骄傲自满，能够以积极乐观的心态面对生活。而缺乏意志品质的人，在面对困难方面较为脆弱，自身缺乏主动性与自律性，容易被外界的事物所吸引，沉迷其中，受到外界客观环境的影响较大，显然，在如今的小学体育课程教学中，不具备意志品质的学生，在面对学习中的困难时缺乏必要的坚持毅力。即便在教师的教育指导下进行学习实践，但是由于自身的控制能力差、心理脆弱，也往往容易半途而弃，达不到既定的学习成效。所以，在目前全面深化素质教育工作背景下，小学体育教学过程中教师要注重培养学生的意志品质能力，促使学生在学习锻炼的过程中具备良好的心态，及时调节自身的负面情绪，这样才能在教师的教育帮助下不断提升身体素质，通过有效的体育锻炼激发个人情感成长，进而促使学生身心健康成长，以体育课程为基础，全面提升学生的综合素养。

二、小学体育有效培养学生意志品质的教学策略

（一）弘扬体育文化，唤起学生意志品质

开展小学体育课程教学，教师要积极渗入德育教学理念，利用文化隐性教育资源促使学生在意志品质方面得到有效提升。为切实培养学生的意志品质，教师在体育课程管理方面要积极弘扬宣传体育文化，在文化教育的熏染下，逐渐唤醒学生意志品质的觉醒。例如，在具体教育管理中，教师可以充分地利用学校墙壁、景观文化为学生呈现出体育运动故事。在体育课堂上，将户外运动场地周边的围墙作为宣传体育文化的重要阵地，搜集大量关于体育运动知识与运动技能方面的内容刻画在周边的墙壁上，以更加直观形象的画面为学生呈现出来。让学生在参与课外活动实践中潜移默化地受到体育文化的精神影响，将体育文化精神灌输到学生的脑海中。教师还可以利用生动的人物形象弘扬体育精神。教师为学生讲述关于体育运动相关的人物故事，在一些类诸如“讲好体育故事、学好体育精神”等多样化的教育途径下，让学生在思想理念上真正理解体育课程的教育意义与价值，进而自觉争做体育文化精神的传播者与实践者。此外，教师根据目前学生发展状况，制作出“最活力青少年”具有励志奋斗精神的体育故事，根据现实生活当中的真人真事让学生深入了解体育运动文化精神，在课堂教育中积极宣传体育文化精神内涵，以此在日常的技能训练当中有意识地提升学生的意志品质能力，以体育文化教育为基础，让学生真正感受到体育课程的魅力。

（二）创新户外教学内容，培养学生意志品质

相较于其他学科，体育课程在内容与形式方面具有多样性，注重以运动形式为主，同时在大部分教学课程中都依托于户外实践活动进行。教师严格根据体育学科的教育特性，在多样化的户外实践教育环节中增强学生的意志品质，促使学生在体育运动当中收获大量的运动知识，提升自身的运动技能，以此为基础有效地提升学生思维意志能力，引导学生在户外运动实践中勇于挑战自我、完善自我、超越自我。

1.开展运动竞赛活动

运动竞技是体育课程中的重要组成部分，在培养学生体育竞争意识、团结合作能力等方面具有重要影响。开展有效的体育竞技活动，学生在参与比赛中不仅可以强化学生自身的身体素质，同时在心理与精神方面也得到了明显的提升。所以，在如今小学体育教学课程组织方面，教师就可以根据学生学习成长特征，开展富有挑战性与趣味性的竞赛活动，在班级内部开展“球类竞赛活动”“小组田径接力赛”等多样化的竞赛活动，组织鼓励学生积极参与到活动当中， 在竞赛活动中有效地培养学生坚韧不拔、团结合作的精神意志。此外，在多样化的竞赛活动中可以促进学生良性竞技意识，增进学生之间的友谊，为学社构建出良好的学习环境。

2.开展游戏活动

在如今的小学体育课程内容方面，教师利用游戏活动不断丰富体育活动形式，将体育课程与游戏活动完美融合，从而达到寓教于乐的教育目的。在多样化的游戏活动教学中促进学生对体育课程的兴趣，进一步提高学生参与活动的积极性，让学生在游戏“玩”的过程中有效地学习体育运动知识，锻炼学生的运动技能。对此，体育教师在运动组织形式方面可以将游戏活动环节纳入到课程活动当中，以此培养学生的意志品质。例如在现实体育教学中发现，学生进行“自由跑”的过程中，随着运动量的增加，学生在跑步过程中兴趣逐渐变淡，学习参与积极性有所下降，出现了意志衰退的现象。对此，教师在运动活动管理中，可以为学生设计“山里游玩遇塌方”的游戏情境活动，引导学生在游玩的过程中快速地通过危险区域。在这种富有趣味性真实的游戏情境中，即便学生当前较累，但是在游戏活动的促使下，为了及时通过“危险路段”也会坚持下去，直到到达教师指定的安全区域之后停下来，在这种情境化游戏活动中，教师针对教学目的为学生规划游戏内容，促使学生参与活动当中提升自身的意志品质。

（三）优化活动全程，增强学生意志品质

在新课改教育理念要求下，教师在教育管理工作方面要注重教育过程，善于引导鼓励学生发挥出自身的主观能动性积极参与到学习全程当中。教师在思想上高度重视教育全过程，在小学体育教学课程中，依托全程教育活动有效提升学生的意志品质对于创新提升体育教学工作具有重要意义。

1.运动前强化动机，根植意志力

在以往的小学体育教育课程中，教师对于学生课前准备环节认识度不够充分，难以根据当前学生心理状况与情感需求设计相应的教学工作。习惯性的根据硬性教材要求实施相应的运动教学，在这种教育模式下无法更好地发挥出学生的学习参与积极性，并且在一定程度上错失了对学生情感心理教学疏导，未能充分给予学生意志品质能力提升的机会。根据新课改教育管理理念，教师在进行体育课程管理规划中要注重课前教育环节，在开展体育活动之前增强学生参与互动的动机，为学生构建出良好的学习氛围，有效地缓解了学生紧张、排斥等不良心理情绪，根据学生学习基础及能力，为学生规划出学习目标，降低体育活动难度，在活动开展前不断地鼓励激发学生挑战的勇气与自信，进而和好的实现课前导入教育环节，为之后体育课程顺利开展奠定基础。

2.运动中鼓励打气，激发学生意志力

有效的课前鼓动环节能够有效激发学生学习参与的积极性，打消学生的学习顾虑。在体育运动环节中通过不断地鼓励打气可以让学生在运动过程中保持激情，增强提升运动技能的决心。教师在开展每一项运动环节中要注重学生的现实需求，对于运动当中意志松懈的学生不断鼓励支持，同时让学生在运动中相互打气，构建出良好、自由的运动氛围，帮助学生在良好的运动氛围中更好地超越自我，树立顽强拼搏的意识。如在运动环节中发现学生在运动中存在体能下降、精神松弛的现象，为了防止学生选择放弃，教师可以利用打手势、点头微笑等有效的外在刺激，在动作语言的鼓励支持下肯定学生的运动成效，鼓励学生坚持下去，有效地强化学生的意志能力，促使学生继续向前。如在带领学生进行立定跳远活动中，学生由于长时间的练习，在运动次数与难度方面逐渐增大，从而丧失了运动的兴趣和耐心，为防止学生敷衍了事，教师不妨用语言启发鼓舞学生，向运动中表现良好的学生投递赞许的眼神，竖起大拇指表示对学生的肯定，学生在得到教师的肯定之后，获得了学习成就感，在体育运动中会更好地跟随教师示范指导加强训练。在体育运动环节中通过简单的支持鼓励，刺激学生的意志能力。

3.课后教学好评，强化学生意志

做好小学体育课堂总结评价环节，可以有效帮助学生找出自身的问题，教师通过及时反馈引导学生进行正确训练，弥补教育环节中的不足与缺陷。在以往小学体育运动环节中，教师对于运动后的评价环节产生了忽视，造成了课程教学的有效性大打折扣。对此，教师要根据新课改教育理念要求，注重课后教育评价反馈工作，以便为有效提升学生的意志品质奠定良好的基础。如，在开展完教学活动之后，教师对于在本次运动过程中表现优异的学生进行好评鼓励，或者是在运动竞赛中获胜的小组进行表彰。学生在得到教师的肯定表扬之后会格外注重自身的意志能力，促使学生在后续的体育运动当中树立积极乐观、勇于拼搏的意识，让学生具备正确的学习态度。

（四）适当进行挫折教育，锻炼学生意志品质

现阶段小学生意志力薄弱，在与学生面对困难时没有形成正确的解决问题的观念，经历的挫折较少，未能够有效地强化自身的意志能力。即便是成年人，若是事事顺风，未经历挫折，忽然面对无法处理的问题时容易情绪崩溃，不具备较强的意志力。现阶段小学生受到家长的爱护，在生活当中未遇到过一定的挫折，在面对问题困难时如何才能迎难而上？所以，在如今的小学体育教学环节，教师要根据目前学生的现实状况，适当地为学生进行挫折教育。在新课改教育背景下，较多教师在教学管理中注重激励鼓舞学生，激励学生，促使学生树立学习自信固然重要，但是适当的挫折教育对于启发学生学习成长不可或缺。所以，在进行体育运动锻炼中，适当地为学生设置相应的学习难题，增添学习挫折，引导学生历经挫折之后更有勇气与坚韧不拔的毅力。在具体的教育环节，教师可以为学生设置挫折情境，适当地进行挫折训练，根据目前小学生的学习能力开展不同形式的磨练锻炼，促使学生在面对问题时积极调节自身的情绪，帮助学生直面困难与挫折。如教师可以为学生开展如“跋山涉水”、“勇过独木桥”等趣味性小游戏，在游戏设置中为学生创设相应的障碍，让学生在游戏活动中体会情绪变化过程，引导学生具备勇于探索、不惧困难的勇气，强化学生的抗压能力。此外，教师还可以开展相应的挫折运动，如在让学生进行跑步环节中，采用障碍物挑战方式，如在50 米跑步比赛中，每隔8 米为学生设置跑步障碍，让学生跨越障碍物.在体育课程开展中通过设置简单的挫折运动磨砺学生的意志，在真实的障碍情境中提升学生的意志品质，教导学生面对问题时永不言弃。同时，教师利用现有的教育资源，组织学生进行户外爬山、远足等方式进行多样化的体育运动训练。需要注意的是，教师在开展挫折教育过程中要根据目前学生的学习能力与精神状况，为学生匹配适当的学习难度，在难度选择上不能太过简单，也不能超越学生的承受能力，避免在运动当中挫败学生的自信心。

三、结语

综上所述，在如今的教育背景下，开展小学体育教学课程，教师要在全新的教育理念指引下，充分发挥出学生的能动性，利用课堂教学组织丰富的互动形式，有意识地启发学生的意志品质思维成长。同时在课堂教育当中注重学生的反馈，根据学生的现实学习能力展开适当的挫折教育，促使学生在学习实践当中不断提升自身的意志能力，注重全程教育引导，确保学生参与活动中来，利用体育课程有效地培养学生的意志品质。