大学生网络素养现状调查与分析——以惠州学院为例

孙秋鹏，刘彤彤，刘晓辉

（惠州学院体育学院，广东惠州 516007）

一、背景

网络素养是信息技术发展过程中人们必须掌握的基本能力，是大学生在网络接触或交往中必备的素质技能[1]。网络素养现状的科学调查与有效评估是提高学生网络素养、建立教育机制的前提。因此，笔者从行为、能力、意识三个维度出发，从网络行为管理能力、网络信息获取行为、网络信息鉴别能力和网络安全及道德意识四个方面对惠州学院918名学生的网络素养现状进行了调查研究。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

惠州市惠州学院在校学生的网络素养。

（二）研究方法

文献资料法：笔者通过中国知网、万方数据网等查阅相关文献，相关文献为本文的研究提供了参考。

问卷调查法：笔者设计大学生网络素质调查表，对惠州学院在校学生进行网络问卷调查。笔者发放问卷共计918份，收回有效问卷918 份，问卷有效率为100%。被调查的学生涵盖理科（25.6%）、工科（14.38%）、文科（49.35%）以及其他专业（10.68%）。在所有学生中，男生216人，占总调查人数的23.53%，女生 702 人，占总调查人数的76.47%。

三、研究结果与分析

（一）大学生网络素养现状

1.网络行为管理能力

大学生网络行为管理能力是大学生网络素养教育的核心之一，之所以称之为核心，是因为大学生的网络自律能力、在虚拟世界中的时间管理情况是直接体现大学生网络素养高低的重要指标[2]。大学生每周的上网时长如图1所示。对于大部分学生而言，除去饮食和睡眠的时间，网络已经占据了他们日常生活中1/3甚至是一半的时间。

图1 大学生每周的上网时长

大学生的网络依赖程度如表1所示。潘娟娟、梁永胜等人在《大学生网络素养现状调查研究——基于广西三所医学院校的调查研究》中指出[3]：“当前，有36.63%的大学生对网络的依赖程度一般，有8.42%的学生对网络过分依赖，存在长时间不上网就坐立不安的现象。”上述研究结果与本研究的结果均表明，当代大学普遍存在网络依赖和手机依赖问题，但在依赖程度上出入较大，医科学生对网络过度依赖的比例较少，网络行为的自我约束能力和管理能力较强。

表1 大学生网络依赖程度调查（n=918）

2.网络信息获取行为

对于大学生而言，网络是最重要的信息获取渠道。惠州学院918名学生使用网络的目的如图2所示。胡纬华、吴晓伟等人在2010年对上海市大学生的网络素养进行了调查，发现学生在使用网络时，以浏览新闻、聊天、收发邮件、玩游戏及观赏影视等娱乐项目为主，很少有学生利用网络来解决学业方面的困惑，或进行学术性研究[4]。本研究结果与上述研究结果比较一致，表明大学生在网络上沉迷于休闲娱乐，极少利用网上的学习资料。

图2 大学生使用网络的目的

大学生对网络娱乐的沉迷程度如表2所示。调查结果表明，在大量热搜视频、娱乐新闻和各类网络游戏的诱惑下，大学生很难控制个人的网络行为，往往在不经意间沉迷其中，在网络世界虚度光阴，普遍存在沉迷网络的问题。

表2 大学生网络娱乐沉迷程度调查（n=918）

3.网络信息鉴别能力

在网络信息真实性的鉴别方面，调查结果如图3所示。在新媒体传播内容的鉴别方面，调查结果如图4所示。大学生对不良信息的鉴别能力如表3所示。

图3 网络信息真实性鉴别能力调查

图4 新媒体传播内容鉴别能力调查

以上调查表明，当代大学生有较强的信息鉴别能力，普遍能够辩证地思考问题、辨别网络信息的真实性、评价新媒体传播内容的主旨、甄别网络中的有害信息并消除其干扰和侵蚀。

4.网络安全意识

网络诈骗时常发生，网络安全意识关乎学生的生命财产安全。赵本琴在2016年对花溪大学城五所高校的大学生的网络信息安全意识进行了调查[5]，发现有83.65%学生在微信上填写的都是真实信息，而没有填写真实信息的学生仅占16.35%。这表明学生的防范意识较弱，风险认识不够。此结果与本研究的调查结果出入较大，表明近年来频发的网络诈骗事件增强了学生保护个人信息的意识。目前，手机电脑的杀毒防护软件仍存在漏洞，存在个人信息被获取盗用的隐患，导致学生会遭受网络诈骗的侵害。

学生是否遇到过网络诈骗的调查结果如图5所示，学生对网络安全法的了解情况如图6所示。在被调查的近千名学生中，有超过1/3的学生遇到过网络诈骗，但对于《中华人民共和国网络安全法》，仅有8.28%的学生非常了解，表明网络安全法教育仍待加强。

图5 学生是否遇到过网络诈骗

图6 学生对《中华人民共和国网络安全法》的了解

5.网络道德意识

学生在网络中对他人进行人身攻击的情况如表4所示。结果显示，大学生有较好的法律和道德意识，普遍清楚网络并非法外之地。

表4 学生在网络中对他人进行人身攻击的情况调查（n=918）

大学生对待网络侵害的态度如表5所示。大学生对谣言、不良信息制造者和传播者的抵制态度不够坚决，对网络道德的认知仍需深化。

表5 大学生对待网络侵害的态度调查（n=918）

（二）大学生网络素养提高对策

1.加强学生自我教育，提高自我约束能力

网络素养的提高，无论是硬性的手段还是软性的手段，最终都要经由受教育者自身才能发挥作用。学校、教师和家长需要选对引导方式，做好引导工作，应利用好大学生的求知欲、成就动机，增强大学生对正确价值规范的情感认同，充分发挥大学生的主观能动性，促使其进行自我教育、自我约束、自我发展，从而养成良好的上网习惯。

2.提高学生的认知能力，规范信息获取行为

网络信息素养的高低影响着当代大学生的网络使用情况。面对网络上海量的信息流和难辨真伪的内容，如何有目的、有规划地使用网络，如何正确地获取信息，需要大学生不断提高认知水平。因此，学生只有不断提高阅读能力，培养信息提炼和整合的能力，丰富自己的知识储备，才能正确认识网络信息技术，辩证看待网络技术产生的影响，注重以互联网为媒介的交流协助，从而及时准确地利用各类有益的网络信息。

3.培养信息检索能力，加强信息利用

网络上有海量的信息，学生利用搜索引擎查阅的信息存在真假难辨、缺乏权威性的问题，这需要大学生具备网络素养的基础能力——信息检索能力。因此，学校开展的信息检索教育不能仅限于科研方法这门课程。学校应根据现有的教学资源，开设各类信息检索课程，从基础性说明到全面性讲解，详细介绍数据库及其使用方法，提升学生高效检索信息和利用信息的能力，从而提升学生借助网络进行自我学习和深度学习的效果。

4.开展课程培训，增强安全道德意识

高校大学生的网络知识掌握能力、信息认知处理能力、安全道德意识等网络素养的提高，都需要高校积极开设网络素养教育课程。根据当前大学生教育的发展要求，高校可以在思想政治教育课程中适当融入网络素养教育知识，加强大学生的理想信念教育，倡导正确的网络观、媒体观，使大学生形成良好的网络道德观念。

四、结论与建议

综上所述，当前，大学生的网络素养亟待提升。在网络行为管理能力方面，大学生需要提高自我约束能力，从而减少对网络的依赖。在网络信息行为方面，大学生沉迷于网络休闲娱乐，极少获取和利用网上学习资料，此不良现状亟需改善。在网络信息鉴别方面，大学生有较强的信息鉴别能力，能够清楚辨别信息真假、客观评价信息内容、有效甄别有害信息，但需要提高利用网络进行自主学习和深度学习的能力。在网络安全与道德方面，大学生有较好的个人信息防范意识，但有时无法辨别智能设备存在的安全隐患和潜在风险，并且对不良信息制造者和传播者的抵制态度不够坚决。为提高大学生的网络素养，高校应加强学生的自我教育，提高其自我约束能力；培养学生的认知能力和信息检索能力，引导学生正确利用网络信息；开设相应的信息素养提高课程，增强学生的安全意识，全面提升学生的网络素养。