建筑装饰工程计量与计价课程教学创新性策略研究<br/>——以安庆职业技术学院为例

建筑装饰工程计量与计价课程教学创新性策略研究
——以安庆职业技术学院为例

2023-10-19张欢欢

景德镇学院学报 2023年4期

张欢欢，黄妍，张干

（安庆职业技术学院，安徽安庆 246003）

对于高校教育而言，其本质目的就是培养与社会发展和岗位需求相匹配的高精尖、素质型人才。但是，在社会对于人才素质要求逐渐提高的背景下，高校学生职业素养缺失的短板愈发明显，很多高校毕业生都因为职业素养不足而难以适应岗位工作，没办法获得好的成长与发展，而这与高校素养教育缺失有着直接的联系。对此，为了更好地适应社会对于人才的需求，高校应当正视专业素养教育中的既有问题，不断创新教育模式和教育体系，打造科学化的专业课程教育新常态，从而在保证院校育人效果和学生发展的同时，为社会培养更多的具有爱党、爱国的懂技术、精造价的高素质人才。

一、建筑装饰工程计量与计价课程的主要内容与特点

作为我校装饰工程技术专业的核心专业课，它是一门实践性较强的综合性课程，本课程的教学内容涵盖了装饰工程工程量清单编制中如：项目编码、项目特征、工程量计算以及装饰工程计价综述等专业内容。工程计价综述这一板块主要学习工程预算的基本原理、主要概念以及与其相关的其他知识点，包括装饰工程在计价的过程中所采用的两种模式。装饰工程定额计价，以装饰定额、各种费用定额为依据，属于国家指导性价格；装饰工程工程量清单计价，这一方式主要是在国家调控和监督下，双方根据市场定价调节。不管采用哪一种计价方式，工程量都是不变的。装饰工程工程量清单编制板块则主要是以《房屋建筑与装饰工程工程量计价规范》（GB50854-2013）等文件作为指导教学，以其为主要教学内容，还有一部分内容则依据地方性工程量计价规范为补充。这一板块内容涉及装饰材料、装饰施工工艺、施工图绘制等知识，涵盖面广，因此对于学生来说学习难度属于偏高，但是因为这些内容在建筑装饰工程计量与计价实际工作中需要经常用到，对于学生未来从事相关行业工作来说十分重要，学生必须以严谨的态度学习工程量计算以及如何填写一系列表格，才能真正在行业实践工作中得心应手。装饰工程工程量清单计价这一板块的内容具备较强的实用性和区域性特征，虽然总的建筑行业指导文件和法规是一样的，但是各个地区均有不同规范、清单等文件，这些对于装饰工程工程量清单计价方式、报审等均有一定的影响，因此学生需要在这一板块学会如何分析地区性建筑行业指导文件，并以此为基础更好地开展装饰工程工程量清单计价工作。

二、建筑装饰工程计量与计价课程存在的问题

（一）课程了解较浅，学习兴趣不高

由于建筑装饰工程计量与计价课程的专业性要求高，需要学生具备较强的施工知识、识图知识、材料知识才能深入地完成本课程内容的学习。笔者历年教学实践中发现学生只是浅层次地学习了本课程的理论知识体系，并没有将本课程的精髓部分内化。原因在于教学实施过程中本课程有很多专业知识需要死记硬背，需要花费大量时间和精力，而学生在学习这门课程的同时还有其他课程需要学习，分散了他们学习本课程的精力，且不少学生抱着随便学学、及格就好的心态应付学习，只是浅层次地学习了本课程的理论知识体系，精髓部分并未汲取。

（二）课程内容繁杂，线下课时有限

建筑装饰工程计量与计价课程的课程内容较为繁杂，但是学校在安排课时内容的时候要结合学生整体的人才培养计划，无法为该课程划分较多的课时比例，因此学生需要在较为紧张的学习时间内掌握大量的建筑装饰工程计量与计价专业知识，这让本就学起来较为吃力的他们更加感到力不从心。与此同时教师纵然具备深厚的理论知识和较强的专业素养，但是由于课堂时间有限，也无法将自己的全部知识传授给同学，很多时候都只能采取尽量在短时间内讲完全部内容的策略。学生实际上能学会多少专业知识就只能看他们的学习能力以及课下所花费的精力，这就造成了学生学习效果不明显，从而影响学生学习积极性与主动性。

（三）教材内容老套，无法适应新规范及标准

建筑装饰工程计量与计价行业的特点便是国家会不断地发布新的指导文件和法律法规，行业规范和标准的更新速度十分迅速，尤其是当前建筑行业中不断有新问题涌现的当下，国家为了解决这些问题需要在法律和政策层面不断出台新的文件。但是，建筑装饰工程计量与计价课程的教材更新速度远跟不上行业标准和规范的更新速度，很多时候会出现我们现在所教授的内容，和行业内的最新文件和法律法规存在一定程度上的冲突，学生掌握的知识在就业的时候根本用不上，无法满足行业对于人才的知识掌握需求，影响了学生的职业生涯发展和实际工作。

（四）学生缺乏实践操作，知识应用能力较弱

由于教学对象是高校学生，他们在学校里学习的时候大多没有行业从业经验，因此过于重视理论知识的学习，认为自己将理论知识构建好便可以在实际工作时有理有序地将工作做好，忽视了实践经验在工作岗位中的不可替代的作用。因此，他们对待课程实习的态度不够认真，不少学生都表现出了只满足于课本书面教学的心理，未能主动寻求机会参与实践从而提升自身装饰工程计价技能水平。当布置装饰工程造价文件模拟编制的课后作业时，学生发现他们连独立完成这一课后作业的能力都没有。这就是只重视学习理论，轻视实践导致的后果。因此当学生在实际工作中遇到更为复杂的装饰工程造价文件的编制时，他们将更为束手无策。

三、建筑装饰工程计量与计价课程教学改革创新应用措施

（一）融入行业前沿知识，提升学生学习兴趣

由于学生对于装饰工程造价行业缺乏深入地了解，教师在初期开始为学生进行教学的时候不妨从提升学生学习兴趣入手。面对当前学生对于建筑装饰工程计量与计价学习兴趣缺失的情况，教师可以追本溯源，在日常教学中多为学生普及一些装饰工程造价行业的趣闻。结合自身对于本行业的理解和实践经验让学生们见识到该行业的多姿多彩，从而让学生在身临其境的经验分享中得以窥见行业全貌，让学生逐步对建筑装饰工程计量与计价课程积累起深厚的兴趣。与此同时，教师在讲解专业知识的时候还可以多融入行业实际发展和前沿知识，因为学生们对于就业这一关系到切身发展的问题是较为关心的，从为学生展示建筑装饰工程计量与计价行业的美好前景切入，让学生意识到本课程教学对于他们的重要性和实用性，鼓励学生利用在校学习实践提升自身职业素养，在课程结束的时候要具备能够独立完成一份工程造价文件的能力，以此作为结课标准，从而以在校学习的收获为未来顺利实现就业打下良好的基础。

（二）树立多维教学目标，提高学生综合素质

在原来的教学中，装饰计量与计价课程过于注重学生单一学科知识和技能，过多的要求记忆、理解、掌握学科知识，却忽视培养学生得动手能力。在新课标体系下，需要教师在教授知识和技能基础上，展现运用新的思维方式的过程及其所体现的行为方式，促使学生树立正确的人生观与职业价值观以及良好的学习动机、端正学习态度。仅仅依靠教师单纯的知识、技能的传授，是不能达成的，这需要学生具备综合专业知识、专业技能以及情感、态度、价值观等诸多方面，是多维目标的一种超越，强调以人为本，提高综合素质。

图1 多维教学目标

（三）调整教师队伍及课堂授课内容，转变教学方式方法

《国家职业教育改革实施方案》是国务院于2019 年1 月印发的，其中提到多措并举打造双师型教师队伍。学科课程的发展教师是主体，新阶段的教师队伍建设中需要更高质量的教师、需要具有多元结构的团队，对教师个体能力及专业素养的需求，变成了根据专业群的发展需求，组建高水平、结构化的具有“双师型”的教师团队势在必行。

建筑装饰工程计量与计价课程的授课教师目前以本校教师为主，企业专家为辅。为了进一步加强教学内容和行业实际情况的联系，让学生学到的知识符合本行业的发展现状，教师可以对教学内容进行拓展，利用互联网信息技术查询有关本行业最新的计价规范信息，让学生能够及时了解、分析、学习、掌握最新的地区现行计价方法和国家标准，从而能够真正在实践中应用自身所学。在积极拓宽教学内容的同时，教师也需要对教学方式进行调整，将最新的教育理念融入课堂教学之中。依据服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，需要对口选聘企业导师，同时要求专任教师进入企业磨炼实践技能，形成双师团队，让其建设成为高水平、结构化的课程教学团队。教师可以运用项目教学法开展教学，首先，由企业导师向学生发布真实的建筑装饰工程计量与计价项目任务，并详细介绍项目进展情况以及项目要求。学生在了解项目的基本信息后，明确实际任务目标。在实际项目驱动中，教师引导开展建筑装饰工程计量与计价教学工作，教师积极参与到项目完成过程中，与学生一起推进项目进程，完成教学任务。之后教师引导学生对建筑装饰工程计量与计价项目任务进行分析、讲解，并由企业导师为学生提供详尽的项目资料，建立学习小组，进行分组教学，与学生就项目细节进行分析、交流和讨论，引导学生开动脑筋，积极发掘分析项目资料过程中出现的问题，最后按小组汇总问题，并共同商讨结果。课后，学生以小组为单位，搜集、整理相关技术资料，然后根据教师发布的项目任务要求以及课堂讨论结果，各小组组长根据组员特点进行任务分工，分别编制工程量清单，然后汇总。形成全员参与、以点带面、覆盖式学习的课堂氛围，切实提升学生的建筑装饰工程计量与计价学习效率和学习质量。

将评价系统并入教学方式转换中，构建过程评价体系，过程评价主要包括任务书的分解、清单编制操作表现、作业表现等。同时根据课前选择对学生进行分组，然后再针对小组内不同人员的不同学情分配不一样的任务，让学生相互协作完成。将需要进行实训的内容分为不同的模块，组内学生各自分配不同的实训内容，合作完成。

图2 教师队伍及课堂内容

（四）更新教材版本，与专家共同适时补充最新内容

建筑行业的法律法规更新速度较快，为了防止学生在学校学的知识出现陈旧过时的情况，校方应当定期对教材进行更新换代，保证学生们学习到的建筑装饰工程计量与计价知识都是最新的，也保证学生具备在最短时间内适应就业岗位的能力。 2020 年《全国大中小学教材建设规划（2019-2022 年）》发布，表明了国家对各种学科和各种领域的教材做出了详细的规划。建筑装饰工程计量与计价课程现有的教材质量参差不齐，内容滞后，与行业发展的真实性不吻合。因为各出版社出版的教材地方定额太重，不适宜我们区域课程教学。同时邀请行业专家参与教材编写，将行业场景、技术、工作流程以及真实工作任务有机地融入教材内容中。为保障教材能保持较强的时效性，我们可以采用活页式或者工作手册式教材，同时注重教材在立德树人中的作用，强调教材有机融入课程思政，确保教材的政治方向，邀请思政专家等对教材编写把关。教材编写主动对接行业最新标准、规范、技能证书标准以及技能大赛规程，注重根据工作实际设计满足教学需要的项目、案例，体现出了课证融通、书证融通、赛证融通。

（五）注重专业能力培养，掌握专业工作软件

建筑装饰工程计量与计价在行业的工作需要中的计价软件的应用起到了至关重要的作用。因此，学生对计价软件的实际应用能力和信息化素养也是十分重要的职业技能水平评判标准。基于此，为了提升学生的专业能力，教师需要加强专业工作软件应用的培训。首先，教师要重新对建筑装饰工程计量与计价行业进行定位，了解行业发展特征，以行业发展为导向优化专业工作软件教学调整。正常情况下，专业的计价软件实训教学周为一周，教师可根据学生的学习进展制定详细的周教学计划。例如，教师可在周一和周二利用多媒体给学生播放建筑装饰工程计量与计价行业的实际工作过程，使学生对专业有新的认识。与此同时，教师可在周三给学生准备工程造价文件示例，学生能利用专业软件独立完成一份和示例文件一样标准的工程造价软件，并对文件中的各项数据进行分析，能指出每一项数据都代表了什么，使学生对整个利用专业软件工作的流程基本了解。周四和周五，教师可指导学生利用计价软件独立做装饰工程工程量清单，使学生掌握计价软件的基本操作。

（六）建设在线教育平台，拓宽课程教学渠道

教师要将教学平台设计作为建筑装饰工程计量与计价课程教学的重要工作，并结合当前学生的学习特征优化教学平台设计，扩充平台资源。新的环境下，教师要学会选择信息技术给课堂教学带来新的能量，同时吸取优秀的教学经验，利用校园网络和其他教育资源优化教学平台设计，满足学生的个性化要求。目前，我国很多高职院校重视且加强信息技术在混合教学中的应用，教师要革故兴新，不拘泥于陈旧的教学条件，充分发挥信息技术的优势，采用混合式教学法，从不同角度激发学生的积极性。利用校园网络建设多样化线上建筑装饰工程计量与计价课程学习平台，让学生在校园之中，可以借助校园网随时登录线上学习平台进行本课程知识的学习。以学生喜爱的信息化手段为媒介，使学习工具多元化，让学生学会利用碎片化的时间进行学习，弥补线下学习空间、时间固定的不足，较难的知识点学生可以反复观看，为学生取得更好的建筑装饰工程计量与计价课程学习效果进行助力。例如，教师在课前通过云学习软件（如蓝墨云、超星、慕课等）将课程中的重要知识点且难度不高的发送给学生，让他们充分利用业余时间，通过观看知识点的视频和对较容易习题的练习，提前预习接下来的学习内容，了解知识脉络，带着问题学习新的内容。教师在制作微课视频的过程中，将一些专业术语的概念、内涵和使用方法进行详细的讲解，利用动画、交互式的学习让学生在学习的过程中能掌握住重要的知识点、突破难点。由于计量与计价课程涉及很多施工知识，教学中可以通过平台还原真实建设场景；依托学校智慧教室、央财基地、校外企业等泛化学习环境和信息化教学资源推进教学方法改革；通过BIM 仿真实训中心，中望虚拟仿真系统进行线上线下的虚实融合，从而突破教学重点和难点。自主创新装饰生产性实训基地的构建和教学资源的开发，将装饰规范和标准分节点进行实体化、BIM 模型信息化、教学技能实训化。