新时期加强中学教师队伍建设的对策分析

益西曲珍

（拉萨那曲第四高级中学 西藏 拉萨 852000）

引言

“教育大计，教师为本。”教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。当前，随着教育改革的深入，中学教师队伍建设也取得了一定的成果。但是部分中学依然面临着师德师风工程落实不到位、教师管理制度不健全等问题，并影响了教育的高质量发展。针对此，各级中学应认真学习领会、全面贯彻落实国家教育政策，全面推进新时代教师队伍建设，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强有力的支撑。

1.加强思想建设，落实师德建设工程

在深化教育改革的背景下，各级中学应大力加强师德师风建设，将师德师风建设作为高素质专业化创新型教师队伍建设的第一标准，实施师德师风建设工程，认真落实好教师职业行为十项准则，注重加强思想教育，突出师德养成，推动师德师风建设常态化[1]。从实践层面来看，学校可以采取以下策略，实施师德师风建设工程：

第一，实施“初心”工程，提高师德建设的高度。学校应利用好“三会一课”“学习强国”“师德师风教育”“传统文化教育”“劳动实践教育”等线上线下课堂，加强教师职业道德规范的学习，了解相关法律法规，学习教育领域模范先锋及先进人物的相关事迹，与此同时，结合教师师德建设的具体情况，了解教师师德发展的需求，科学选择讨论内容，使教师认识到加强师德建设的必要性，提升教师的责任感及使命感，不断铸牢广大教师理想信念，践行教育初心使命。通过定期展开思想教育工作，提升教师对教育工作的责任感、使命感，促使他们继承和发扬先辈的优秀传统，践行教育初心，响应国家的号召，以一颗初心来落实立德树人教育任务，培养社会主义接班人。

第二，实施“强心”工程，提高师德建设的力度。学校基于国家颁布的教育改革政策、方针，跟上教育事业发展的步伐，明确教师队伍建设的方向。例如某中学校通过“三培养”机制，不断提高教师的能力和水平；推动学校资源整合，落实教师成长工程，着力培育青年骨干教师、优秀指导教师，并为教师搭建展示风采的平台，提升专业素养的同时也增强他们参与教育改革的决心与信心。

第三，实施“正心”工程，提高师德建设的硬度。例如某中学积极开展“清风校园”建设，深入推进“阳光基建、阳光后勤、阳光招生、阳光采购、阳光收费”五大清廉学校建设行动，全面梳理排查学校廉政风险点，建立廉政风险防控长效机制，切实加强重点领域和关键环节的管理，完善监督管理制度，约束教师思想行为。同时，抓好清廉校园文化建设、主题活动开展和宣传阵地打造等各项工作，淬炼教师忠诚、担当、廉洁品格，对师德师风违规问题“零容忍”，真正打造一支师德过硬的教师队伍。

第四，实施“暖心”工程，提高师德建设的温度。师德建设不是冰冷的说教，而是心贴心地渗透和引导。学校在师德建设中要遵循人本理念，采用人性化的管理和教育，深入了解教师的需求及实际难处，以尊重、理解教师为前提，给予循序渐进的引导和渗透，只有这样才能让教师从内心认可教育的责任，认可国家在教育改革中对教师提出的要求，并主动进行自我约束、自我管理，提升师德失范。强制性管理不仅会让校园氛围处于紧张压抑之中，还会在一定程度上增加教师与学校之间的距离感，不利于提升校园凝聚力，影响教师工作的积极性。学校在师德建设中，应发挥好教师的作用，采用教师自我管理的方式，通过结对交流，引领教师的业务能力和素质能力共同提高；制定柔性管理策略，促进教师在工作中自觉找差距、明思路、转作风，以不断提升职业道德水平和专业素养。

综上，师者，以德为先。良好的师德和高尚的师风是做好教育的灵魂。学校通过实施师德师风建设工程，能够促进教师筑牢师德防线，提高素质能力和职业道德修养，建设一支师德高尚、业务能力强的教师队伍，进而树立良好的教师形象[2]。

2.推动师徒结对，以老带新共促成长

师徒结对是当前各级中学教师队伍建设的重要举措，这一举措能够充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速成长。同时也能够落实学校总体目标的需要，促进教师整体教学水平大幅度提高，让教育工作更有活力，教育改革更加深入。基于此，各级中学可以采取以下措施推动师徒结对工作的落实：

第一，明确师徒结对的目的，促进“传、帮、带”工作的落实。师徒结对可以通过骨干教师带领青年教师学习成长，师徒之间同伴互助，相互探讨学科专业知识，反思和改正教学中的不足，帮助青年教师尽快明确角色定位，快速提高教学业务水平和教学质量，更好地参与课程改革，保障教育质量。学校要加强对师徒结对价值与意义的宣传，使全体中学教师都能认识到师徒结对对教师队伍建设的重要性，并能积极参与到师徒结对中，找准各自角色，共同努力提升教师队伍质量。同时，学校应明确个性规定，要求结对中的师父积极履行“传、帮、带”的责任，主动带领新教师快速成长。学校可以通过制定师徒结对责任制度，以制度的形式进一步明确双方责任，保障师徒结对实施的效果。例如学校应要求结对中的师父要定期听课了解徒弟教学情况，发现问题及时指出，对具体内容讲法进行探讨，使他们尽快熟悉教学方法，把握尺度，成长更快；加强备课指导，带领徒弟挖掘教材，教会他们把教材读透，找到教学重点和难点，把握学科进展趋势和走向，深刻领会学科知识的深度，理论联系实际，融会贯通。注重实践中的“传、帮、带”，在具体问题中带领徒弟进行分析，提升徒弟教学水平和专业能力，这样师父才能不断将自己的理论和实践经验传授给徒弟，丰富他们的教学经验，促进他们尽快提高教学业务水平。

第二，搭建学习平台，规范教师行为，提高青年教师教学业务水平。所谓“师傅领进门，修行在各人。”在师徒结对中，师父要潜心教授，徒弟也要认真学习。师父在言传的同时，要注重身教，不仅在理论上以及徒弟教学实践中给予他们专业的指导和帮助，也要通过自身实际教学过程来指导徒弟科学的教学方法、传授教学经验。因此，师父要注重规范自身的言行，为徒弟做好学习的榜样。基于此，学校在教师管理中要突出尊师重道，制定相应的行为规范来促进徒弟的成长。例如要求徒弟在师父的指导下积极学习，严格要求自己，不断改正教学常规并积累教学经验；走进师父的课堂听课学习，做好听课记录，学习师父在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、教学环节，如何灵活运用教学语言与学生沟通，如何做好根据学生的个性因材施教等等。这样才能凸显出师徒结对的优势，让青年教师的业务水平更上一层楼。

第三，加强考核，检验师徒结对成果。为了使师徒结对工作更加落到实处，学校可以采用过程性考核与终期性考核相结合的管理办法，对工作开展情况进行检验。过程性考核可以每月一次，对于学科类则重点检查徒弟的听课情况与教案撰写情况，其中包括听课数量、课后思考、课后感悟等，以此促进徒弟的不断反思、成长；班主任类重点检查徒弟班会课的开展情况。终期性考核内容涵盖了计划总结、公开教学等方面，对整体工作效果进行分析，作为下一阶段工作的参考。师徒结对考核不仅是要考核徒弟成长情况，也要考核师父“传、帮、带”的成果，根据考核结果，组织师徒共同分析，从徒弟教学中存在的问题上分析原因，找到师父和徒弟各自的问题，一方面徒弟自身要注重自我改进，另一方面师父要调整优化“传、帮、带”的方法，最终实现提升师徒结对的效果。

综上，“以老带新，以新促进”的师徒结对为教师，尤其是青年教师搭建了成长的平台。学校通过规范化管理，能够将师徒结对落到实处，让师父潜心指导、徒弟认真学习，进而共同探究教育改革路径，共作新时代“四有”教师[3]。

3.做好教育培训，强化提升综合素养

在教育形势不断变化，教学方式不断变革的今天，教师综合素养的提升显得尤为关键。为坚决落实立德树人的根本任务，进一步深化教育教学改革，全面提升教师综合素质，稳步提高教育教学质量，各级中学应积极展开制定教师的培训计划，定期组织教师参培，以促进教师在思想理念上不断更新、教学能力上不断发展，从而更加从容地适应新时期教育改革。从实践层面来讲，各级中学可以采取以下措施来落实教师培训计划：

第一，秉承“请进来”的理念开展名师讲堂，强化提升专业素养。名师讲堂就是学校邀请一些在教育教学界具有广泛影响力名师，走进校园，走近广大教师，使教师尤其是青年教师能够接触到教育教学的前沿动态，学习先进的教学理念、教学方法，掌握现代化教学技术，以此提高自身的教育教学水平。例如某中学开展名师讲堂活动，邀请省级特级教师对全校的英语教师进行授课。在授课中，名师结合具体案例，从注重大单元整体备课模式、以细微问题为教学切入点、不断提升自身素养等方面，同时分享自己对于英语教学的理解和独特教训方式，为参培教师带来了新的感悟。此外，名师还从班级管理的角度与参培教师进行交流。在授课中，名师强调，身为班主任要保持激情，坚守信念、富有爱心，牢牢守住工作的第一要义；要保持理性，精准教育、善于思考，理性地对待自己的专业发展；要保持创新，巧妙地处理学生问题，敢于“破常规”“出奇制胜”，有效促进学生主动发展。通过培训，教师们收获颇丰，对今后的工作也有了新的计划。名师授课过程中，参培教师还可以在最后与名师进行面对面交流，将自己在教育教学中遇到的问题提出，名师结合参培教师提出的具体问题给予分析和解决，以此提升参培教师的教学能力。此外，学校利用好校园网等资源搭建教师学习平台，定期发布有关教育教学方面的最新科研成果，为广大教师的自主学习与研讨提供丰富的学习资源。

第二，秉承“走出去”的理念组织培训活动，拓宽教师的职业视野。学校在教师队伍建设中应充分利用校外资源，组织教师定期外出培训，以打开视野、拓宽对教育改革的认识。例如某中学积极开展校际合作，并在当地知名师范大学师训中心组织下对部分青年教师展开跟岗培训。跟岗培训活动的目标以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革，坚持按需施教、学用结合，着重培养具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能和一定研究能力的青年教师队伍。通过校外培训，参培教师的思维空间得到了巨大的拓展，与同行业教师之间进行教学经验交流，不断吸取其他优秀教师的教学经验，同时通过在其他学校的听课，能够对比本校课程教学中存在的不足，在扩宽视野的情况下，也为教师开展教学改革工作提供了更多思路。同时在校际交流中，他们的专业素养及创新研究水平也得到了提升。

综上，做好培训工作，能够让教师们对当下的教育形势形成更新的理解，对教学观念形成更深的感悟，同时也能为教师的职业发展提供更加广阔的空间，并全面提升教师队伍的素质[4]。

4.组织实战演练，展示教师队伍风采

教学质量是学校的生命线，而抓好常态下的课堂教学，是提高教学质量的关键和根本保证，同时也是提升教师教育教学水平、促进教师专业化成长的重要措施。各级中学在教师队伍建设中应积极组织实战演练活动，组织教师参加教学技能比赛、听评课教研活动等，让教师在实战中不断发展。

第一，组织教师参加技能比赛。教学技能比赛能够营造良好的竞争氛围，激发广大教师教书育人的积极性和创造性，提升教师专业技能和教学能力，促进教育教学的改革创新。基于此，学校应组织各学科教师参与各种类型的教学技能比赛，在比赛中提升专业素养。例如某市根据教育工作安排，全市高中语文（群文阅读）、数学、英语、化学、政治、历史、地理教师教学技能大赛暨观摩研讨活动，分别在当地的重点中学同时举办。来自全市重点高中的各学科教师同台竞技，分学科参加教学展示活动。活动主要采取赛教结合、研训融合的方式，各学校教师通过比赛进行面对面切磋、与名师进行互动交流，他们在交流中碰撞思想，在研讨中启迪智慧，充分展示了教师较高的专业素养和蓬勃向上的精神风貌。这样的技能比赛有效促进了校际和教师交流研讨，为教师搭建了展示舞台，促进了教师队伍的建设。

第二，组织教师参加听评课教研活动。学校组织开展听课评课活动，能够及时了解教师尤其是新教师的教学能力，为科学规划教师培训方案提供参考，也可以为他们搭建一个相互学习、交流的平台，促进其专业成长。例如某中学为促进新进教师的快速融合、进一步增进教师课堂文化交流、营造浓厚的校园教研氛围，组织开展了“新进教师亮相课”活动，活动要求新分配教师和新调入教师参加。其中新分配教师多为初入岗位，展示课的安排主要目的在于帮助他们快速掌握课堂的基本流程，为教师生涯的起步打下坚实的基础；新调入教师已经具备一定驾驭课堂的能力，展示课的安排主要目的在于帮助他们快速融入学校的教研氛围，适应新学情。在活动中，教研人员认真听课，了解教师教学设计与实施的每一个细节，然后进行系统评课，明确教师在备课、讲课等环节的优点和不足，并提出建议，为教师改进教学工作提供指引。学校要定期组织开展听课评课教研活动，并跟踪新进教师的成长情况，加强新进教师教学水平的考核力度。

综上，实战演练是推动教研工作发展的重要方式。学校搭建平台，为教师提供展示自己风采的机会，促进他们抓好课堂教学，这样可以让教师专业素养得到快速提升，也能够提高教师队伍的整体水平。

结束语

总之，加强教师队伍建设是推动新时期教育改革的重要任务。上文从不同角度分析了新时期加强中学教师队伍建设的对策，为相关研究提供了参考，当然其中依然存在诸多问题。所以，各级中学应继续推进教育教学改革工作，不忘初心，牢记使命，围绕立德树人根本任务，努力打造高水平师资队伍，实际行动落实好新时期教育事业新任务、新要求，为国家教育事业发展做出新的更大贡献。