乡村振兴战略背景下推动农村义务教育平衡发展对策

2023-10-17李继强

今天 2023年19期

李继强

（会宁县河畔镇中心小学甘肃会宁 730722）

调查发现，很多农村学校的基础设施、配套设施都严重落后，不能够满足日常教学的需要。而且，教育资源非常短缺，很多教师只能够围绕教材中的内容进行教学。艺术和体育类课程都不能够正常开展，不利于提升学生的综合素质。随着乡村振兴战略的出台，为农村地区的发展提供了充足的资源和动力。教育部门和学校要抓住机遇，对当前的农村教育进行合理的调整，加大对学校的投入，改善硬件和软件资源，提高教师的福利待遇等，从而有效推动农村义务教育平衡发展。

1.乡村振兴战略出台对农村义务教育的影响

国家在十九大提出了乡村振兴战略，明确将农村教育事业放在了农村优先发展的地位，要求保障学生能够享受有质量的教育。在国家乡村振兴战略的推动下，使得当前的农村教育教学环境得到了很大的改善。各地政府增加了对农村地区教育的投入，使得一些基础比较薄弱的学校办学条件得到改善，能够为学生提供更加良好的学习环境。同时，农村地区的经济实力得到提升，在教育方面投入的资金也更加充足。能够在很大程度上改善学校的办学条件，为学生提供充足的学习资源。

2.农村义务教育发展存在的问题

2.1 基础设施存在差距

基础设施是农村学校开展义务教育的基础条件。但是从目前农村地区学校的基础设施来看，情况并不乐观。很多教学楼比较老旧，外层的墙皮已经脱裂，内部也存在漏水的情况，还有诸多安全隐患。而且一些农村学校的条件有限，没有建设宿舍楼，导致距离学校较远的学生只能每天走较长的路到学校，在中途可能会出现很多不安全的状况。此外，学校中的桌椅板凳也存在严重损坏的情况，一些损坏比较严重的桌椅板凳干扰到了学生的正常学习，还存在一定的安全隐患。在这样的环境下学习，学生不能够专心，教师也需要时刻关注学生的安全情况。

2.2 配套设施不够均衡

农村学校在各方面与城市学校存在较大的差异。特别是在配套设施方面，不均衡的情况更加明显。在素质教育理念下，体育教育是非常关键的一部分。体育课程的开展需要有操场和一定的体育设施。但是从目前农村学校的情况来看，很多学校中的操场基本上都是水泥铺设，而且年久失修，在上面有很多坑洞。学生在活动的过程中有可能会被绊倒。除此之外，在图书室能够为学生提供很多课外学习资源，开阔学生的视野。然而，很多农村学校的图书室只是一个很小的房间，其中的书籍数量非常少，甚至还有一些学校并没有设置图书室。

2.3 教育资源匮乏不足

为了能够推动农村义务教育平衡发展，充足的教育资源是非常有必要的。能够为教师开展教学活动提供必要支持，也可以让学生接触到更多的知识，开阔学生的视野。不过，在农村地区的学校中，教育资源匮乏不足是非常常见的问题。由于农村地区的资金有限，学校只能将有限的资金投入到硬件设施的建设上，为教师和学生开展教学活动提供基础支持。这就导致教学资源匮乏不足，教师在开展教学活动的时候仅仅只能够围绕教材开展教学，不能够为学生提供更多的资源。

2.4 教学队伍年龄偏大

教师是教育教学政策的主要落实者，也是农村义务教育平衡发展的主要推动者。在现代化的背景下，社会对教育教学提出了新的要求，需要教师积极转变理念创新教学。而农村地区的学校中，教师队伍平均年龄偏大，很多教师都是在教育岗位上坚持了几十年的老教师。虽然也有年轻教师来到农村学校任教，但大部分都没有留下来。老教师深受以往教育理念的影响。在开展教学时也是沿用传统的教学方法，使得教育教学改革进程缓慢，不能够带给学生先进的指导。

3.农村义务教育发展存在问题的原因

3.1 农村学校资金缺乏

国家出台义务教育政策之后，降低了学生进入学校的门槛，使得农村学校的入学率得到提高。但是学校的发展同样需要资金的支持。在城市的学校中可以接受社会人士的捐助，也能够得到更多的政府拨款。农村学校存在资金缺乏的问题，面对学校中基础设施不足，配套设施短缺的情况，学校没有足够的资金进行修缮和购买，也没有足够的资金为学校提供更加丰富的教学资源。对于教师队伍的培训也十分不便，只能够引导教师参加教育部门组织的免费培训。

3.2 没有结合本土文化

我国是古代的文明古国之一，而且还是唯一没有中断传承的国家，具有5000 年的历史，在这千百年的发展中形成了璀璨的传统文化。传统文化是古代劳动人民智慧的结晶，也是当代学生学习的重要资源。在之前的教育教学过程中，农村学校并没有意识到本土文化的重要性。在开展教学活动的时候，只是围绕教材中的内容进行教学，导致出现教育资源匮乏的情况。而且没有将传统文化融入到教育教学过程中，会使学生对本地的历史不够了解，不利于培养他们的乡土情感。

3.3 教师缺乏职业认同

农村地区的学校学生较少，教师也比较少。相比于城市中的学校，周围的环境更加简单，娱乐活动也非常之少，导致很多年轻的教师不愿意来到农村学校任教。更为严重的是，在很多人看来，只有实力不行的人才会来到农村当教师，有实力的人都会在城市中当教师。这就导致在农村地区的教师缺乏职业认同感，他们的社会也比较低。再加上农村地区学校能够给予教师的待遇非常有限，这更使得很多教师不愿意来到农村任职。教师是教育教学的主要实施者，如果教师不愿意来到农村学校任职，就会使农村义务教育很难得到发展。

3.4 农村教师机会较少

当前的社会发展速度飞快，需要更多高素质的人才。而为了培养高素质的人才，就需要教师也具有较高的专业素养。但是从具体的情况来看，在农村地区的学校中，教师进行学习的机会非常少。由于农村教师数量有限，一些教师常常需要一个人同时兼任几个班级的教学工作或者是同时任教几门学科，这导致教师没有进行学习的时间。他们在完成每天的教学工作之后，剩下的时间就所剩无几。而且，农村学校的资源有限，无法为教师提供更多的培训机会，同样也使教师的专业能力很难得到发展。

4.乡村振兴战略背景下推动农村义务教育平衡发展对策

4.1 优化学校资源

在乡村振兴战略背景下，农村学校得到了更多的资金投入和资源支持。为了能够推动农村义务教育平衡发展，学校在运用资源的时候要进行合理的规划。当前以素质教育理念为主，目的是为了促进学生各方面的协调发展。因此，学校除了要改善文化类课程的教学情况之外，还需要适当改善艺术类学科和体育学科的教学情况，购入相应的设备。同时，为了能够使学生接触到更多的资源，学校要建立专门的图书室，并且根据学生的需要选择购入合理的书籍，确保能够满足学生课外阅读的需要。

4.2 改善教师待遇

教师是教育教学发展的主要推动者，为了能够实现农村义务教育平衡发展，在当前的农村学校中需要更多的年轻教师。不过，从之前的情况来看，很少有教师愿意留任农村学校。对此，在乡村振兴战略背景下，农村学校必须要改善对教师的待遇。在基本工资的基础上建立配套的奖励制度，对于教学优秀的教师给予更多奖励。同时，也可以开设专门的农村教师特殊补助，体现出对农村教师的重视和优待，从而吸引更多的高素质人才来到农村学校任教。

4.3 培养教师能力

教师的能力也关乎着农村义务教育发展的情况。在之前的农村学校中，能够给教师提供的学习机会较少，导致教师的个人专业能力的得不到提升。在乡村振兴战略背景下，农村学校的条件得到改善，学校也要加强对培养教师能力的重视。可以引导教师将教学与本土文化结合起来。在本土文化的助力下，提升教师的综合素养。也可以开放多媒体教室，让教师能够随时在网络中进行学习和探究。另外，农村学校也可以聘请名师到学校开展讲座，对教师给予科学的指导，从而有效增强教师的教育教学能力。

4.4 重视本土开发

文化是一个国家和民族最重要的东西。我国是一个历史悠久的国家，在千百年的发展中形成了具有特色的中华传统文化，对于学生来说具有非常高的学习价值，而学生也是中华传统文化重要的传承力量。农村地区学校的资源有限，为了弥补这一短板，可以加强对本土文化的开发。学校组织教师对本土文化进行研究，根据学校的情况开发校本，一方面可以丰富学生的学习资源，更重要的是能够让学生加深对传统文化的了解，使他们受到传统文化的熏陶，提升学生的文化素养。