初中化学实验教学中学生实践能力的培养分析

武永生

（白银市靖远县北滩中学 甘肃 白银 730611）

引言

实验教学是初中化学教学活动中的重要组成部分，它对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，以及提升整体的教学质量都发挥着重要的作用。提高化学实验教学效果，在开展化学实验的过程中重视提升学生动手能力，这不仅关系到整个学科的教学成果，而且更会关系到学生的成长和发展。因此本文就从培养学生实践能力角度入手，阐述初中化学实验的主要开展举措和方法。

1.培养学生实践能力的重要价值

在化学实验教学活动中，培养提高学生的实践能力属于重要的教学目标，同时它还有利于促进学生的综合全面发展，主要表现为以下几个方面：

第一，有利于满足新课程改革的要求。根据我国新课程改革要求，高中化学教师在开展实验教学活动的过程中详细讲解知识，全面剖析理论，让学生们多动手、多实践，提高自身的实践能力，让他们把理论知识和实践活动相互结合，不仅夯实理论基础，同时有提高动手能力。这是促进学生全面发展，进而实现进课程改革要求的重要选择。同时这也能够为学生未来的成长和发展奠定良好的基础，促进学生不断提高自身的化学学科素养。

第二，有利于提升学习素养。在初中阶段，学生们学习的化学知识属于相对基础的部分，所以在初中阶段帮助学生打牢化学基础，这对于他们未来的学习会产生极其积极的影响。未来教师要积极组织化学实验活动，逐步提高学生的实践动手能力，不仅可以提升学生的理解力和分析力，而且还能够丰富学生的学习技巧和学习技能，提升学生的创造力。初中化学教师在开展实验教学活动的过程中，应当重视提高学生的实践能力，让他们牢固的掌握化学知识，并且熟练的应用化学知识。

第三，有利于提升课堂的活跃度。初中化学教师在开展教学活动的过程中，重视培养学生的实践能力，通过组织各种各样的动手操作实验，让他们深刻的体会化学知识的作用，更为关键的是要把课本教材上的理论知识和实际的实验操作活动相互结合。在参与实验的过程中检验知识的作用和价值，在这种学习氛围下，学生们的学习积极性和主动性会得到极大的调动，比如选取贴近生活的案例，如燃烧等光、热现象，引导学生猜想以及做出假设，激发学生的实践欲望，以此来展开氧化还原的实验活动，培养学生的实践能力。同时这还能够很好的激发学生的学习创造力，也让他们对于化学学科知识产生更加浓烈的热情。

2.初中化学实验教学中培养学生实践能力的主要方法

2.1 理论知识和实践活动相互结合

把理论知识和实践活动结合到一起是开展实验教学最为重要的要求之一，而且两者相互联系也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。初中化学教师在开展实验教学活动时结合学生的实际学习情况，根据具体的教材内容，选择合适的实验活动。通过组织化学实验不仅很好的提高学生的探究发现能力，而且还培养发展学生的化学学科素养，比如初中化学教师在组织“溶液的酸碱性”的化学实验活动时，为了激发学生的好奇心，教师在组织实验的过程中可进行适当的处理调整，从而让它更加符合实际生活的特点。比如化学教师可以地下水污水为实验样本，让学生买对该实验样本的pH 值进行检测，同时取分析造成地下水污染的主要原因以及解找出如何去解决该问题的方法，防止水质pH 值过低或者过高。教师在讲授的过程中要和学生做好充分沟通，调动学生的学习积极性。在讲授知识的过程中，也要将学习方法传授给学生，让学生在探索和研究的过程中获取更有价值的知识，让自己成为学习的主动实践者。初中化学教师在开展实验教学活动的过程中应当把知识应用到生活中，让实验活动和实际生活之间建立起紧密的关系。学生们在参与化学实验的过程中，不仅可以对课本知识具备更加深刻的理解而且还能够通过分析和解决问题而提高自己的实践动手能力，以及提高自己的知识运用能力。

2.2 重视加强实践教育

初中化学教师要想提高学生的实践能力，也可以组织各种各样的强化性训练。强化性训练指的是初中化学教师在开展教学活动的过程中，根据教学要求，组织学生参与各种化学实验活动，在学生们进行化学实验时给予他们科学的引导，并通过各种各样的方法方式去进行专门性的训练，最大限度的提高他们的实践动手能力。当学生们在动手操作实验的过程中，为了能够让学生们去顺利的完成整项实验，教师提前对实验进行分步骤，让学生们按照每一个实验步骤的要求去进行操作。教师先让学生们进行单项训练，随着时间的深入，再组织综合性训练，最终让学生们能够掌握多种多样的实验技能，进而提高他们的实践能力。比如初中化学教师在组织学生参与“托盘天平的使用”简易实验活动时，可以根据实验具体内容，以及根据学生的实际学习情况，把该化学实验划分为以下几个步骤，分别是调零、称量、复原，让学生们按照步骤去进行操作，并在学生进行操作的过程中进行引导。当学生们熟练地掌握了托盘天平的使用方法后，初中化学教师要再次进行强化性训练，比如组织学生进行物品的称重试验，选择实验道具砝码或者日常学习用具如圆珠笔等来进行称量，让他们把掌握的化学知识应用到实际的活动中，从而更加强化他们的认识和理解，提高他们的学习效果。

2.3 强化实验探究

组织化学实验活动可以激发学生的创造力，培养学生的创新精神，促进学生不断的释放自己的学习活力，激发学生自身学习动力。在当前我国持续推动课程改革，尤其是自颁布双减政策以来，重视培养学生的综合实践能力，通过组织实验教学培养学生的创新创造能力，会对于他们未来的全面成长具有重要的作用。比如初中化学教师在组织“大理石和稀盐酸在开放型锥形瓶中的反应”的化学实验时，根据课本教材中演示的实验内容的步骤要求，学生们需要一步一步的去操作实验，但是在检验实验结果时，经常会发现实验最终得到的结论与质量守恒定律的要求并不相符。经常是实验结束后，大理石和稀盐酸的总体质量会比实验开始时有所下降。为了解释这一现象，初中化学教师带领学生们更加深入的去分析该问题，让学生们广泛的参阅课本内和课本外的相关化学知识，最终得出问题的答案。通过整个过程，初中化学教师机让学生们锻炼了动手能力，同时还激发了学生的求知欲望，让学生们去认真思考如何，更好的去保障整个实验的准确度，确保实验结果清晰正确。再比如初中化学教师组织“制取氧气”实验时，可以先向学生们讲解课本理论知识之后，再通过使用各种实验仪器和实验道具让学生们自主的设计实验，实验道具主要包括酒精灯、大试管、集气瓶、棉花、纸巾、玻璃片、高锰酸钾、火柴等。通过恰当的引导，让学生们自主的去完成实验活动，根据学生的实验结果来判断他们的问题所在。化学教师创造比较宽松和自由的学习空间，让学生们自主的进行思考和分析，最大程度去锻炼学生的动手操作能力。

2.4 优化演示试验

在初中化学实验教学活动中，演示实验是重要的组成部分，化学教师通过组织演示实验，能够让学生们更加清晰而且比较全面的了解化学知识，也能够让学生们对自己未来在自主动手操作实验过程中应当遵守的步骤或者应当注意的事项，都有着比较清晰的认识。

第一，初中化学教师在组织实验教学活动的过程中，要把演示实验和各种各样的探究活动进行结合，通过实验去激发学生持续探索不断研究的兴趣，也更好的去提高学生的实验操作能力。比如初中化学教师在组织“质量守恒定律”实验教学活动时，让学生们分别统计白磷燃烧前和白磷燃烧后的质量，以及认真思考为什么实验过程中瓶塞会冲出去，引导学生认真观察、认真思考，最终找到问题的解决办法，得出正确的结论。实验结束后初中化学教师让学生们相互之间进行讨论，分享自己的想法看法，提出自己对于演示实验的一些疑问，以及想要下一步改进和实践的方向。

第二，对于一些内容比较复杂，或者危险系数比较高的化学实验来说，要想提高实验教学的效果，可以发挥多媒体技术的优势，通过多媒体去演示还原整个实验活动，让整个实验活动的画面更加具有直观性，而且还能够很好的激发学生的学习兴趣，持续提高学生的实践动手能力。比如初中化学教师在开展“白磷燃烧质量守恒”演示实验的过程中，可通过多媒体向学生们展示整个实验过程，尤其是对其中的一些关键的操作点，具体的操作流程，以及有可能会出现问题造成失误的实验环节进行专门的讲解，帮助学生去进行理解，从而获得良好的教学效果。

总结

综上所述，初中化学教师在开展实践教学活动的过程中要重视创新教学的方法，培养发展学生的实验素养以及提高学生的实践能力，要让学生们把理论知识和实践活动进行充分结合，给予学生更加丰富的学习体验和更加深刻的学习感受。初中化学教师在组织化学实验教学活动时，给学生们进行科学合理的教学指导，不断对实验教学方法进行优化和升级，为提高学生的实践动手能力而提供重要的帮助。