小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究

孔瑞娟

（会宁县老君坡镇雷岔小学 甘肃 会宁 730713）

引言

随着新课程改革的不断推进，教育部门对小学数学教学提出了新要求。在新课程改革中，为了提高小学数学课堂教学质量，就需要教师转变传统的教学理念，并从实际出发，根据学生的实际情况进行教学。而在小学数学课堂教学中，师生互动是非常重要的一部分内容，因此对小学数学课堂教学中师生互动的有效性进行探究具有重要价值意义。

1.小学数学课堂教学中师生互动的重要性

在新课程改革背景下，为了提高学生的学习兴趣，就需要教师在课堂教学中应用师生互动教学模式。这种教学模式可以让学生在课堂上参与到学习中来，能够更好地提升学生的学习效果。同时，这种教学模式也可以提高师生之间的关系，让师生之间的关系更加融洽，从而促进数学课堂教学质量得到进一步提升。

教师在进行课堂教学时，不仅需要根据学生的实际情况来进行教学，还需要根据不同的课程内容来选择不同的教学方法。例如，在进行数与形这一科目时，教师就需要采用合作学习的方式来进行教学。这种合作学习是指学生和学生之间的合作学习，主要是为了让学生能够更好地完成课程内容。在这种方式下，教师就需要先给学生讲解清楚课程内容，然后让学生和教师之间展开讨论，并让他们提出自己的想法和观点。在讨论过程中，教师可以给学生更多的机会来进行阐述自己的观点。在这个过程中，学生之间会形成一种竞争关系，这对提高课堂学习质量具有非常重要的作用。另外，这种合作学习还可以促进学生之间的交流和沟通，有助于培养他们团结协作精神[1]。

2.小学数学课堂教学中师生互动的有效性对策分析

2.1 转变传统的教学观念

为了促进小学数学课堂教学水平得到进一步提升，教师就需要转变传统的教学观念。在新课程改革背景下，为了适应新时代发展的需要，教师就应该在教学中重视培养学生的创新意识和能力，促进学生综合素质得到全面发展。例如：在小学数学教学中，教师就可以通过设计一些与生活相关的问题来激发学生的学习兴趣。比如：在学习“圆柱”这一知识点时，教师就可以设计这样一个问题：“如果在一个圆柱体里面装满水后会有多高？”这类问题不仅能够引起学生的兴趣，还能有效地促进师生之间进行互动。与此同时，在设计这类问题时，教师还应该注意引导学生将所学知识与生活相结合。比如：教师可以让学生拿出一些硬币来进行实验，当学生把硬币放在圆柱体内部时，可以观察到硬币会慢慢往上走；当把硬币放在圆柱体外部时，则无法观察到硬币是怎样往上走的。通过这种方式能够让学生感受到生活中存在着许多的数学问题，这对培养学生的创新意识和创新能力具有非常重要的作用。

除此之外，教师还应该根据实际情况来设置一些与生活相关的问题。在小学数学教学中，教师可以结合生活实际来设置问题。比如：在学习“长方体和正方体”这一知识点时，教师就可以设计这样一个问题：“我们经常会用到长方形和正方体这两种形状的物品。那么长方形和正方体有哪些不同点呢？”在这个问题中包含了大量的数学知识和生活常识等内容，并且具有一定的难度。对于小学数学教师来说，要想让学生理解这一知识点也需要花费一定的时间。在这个过程中，教师就可以设置一个与生活实际相关且具有一定难度的问题，让学生能够主动思考并回答问题。例如：教师可以让学生从教室门口往内走两步是否能走到教室里面；还可以让学生站在教室外往内看三步是否能走到教室里面。通过这种方式能够有效地促进师生之间进行互动和交流，从而提高小学数学课堂教学质量[2]。

2.2 营造良好的师生互动氛围

在小学数学教学中，要想使师生互动得到有效开展，就需要营造良好的师生互动氛围。在传统教学过程中，由于教师和学生之间缺乏良好的互动氛围，从而使得数学课堂教学质量不高，阻碍了我国小学数学教学水平的提升。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要在实际教学中不断创新教学方法，并通过营造良好的师生互动氛围来提高师生互动的有效性。例如：在学习“长方形和正方形的面积”这一节内容时，教师可以通过多媒体设备播放一些与“长方形和正方形的面积”相关的视频资料，使学生通过观看视频资料来了解长方形和正方形的面积是如何计算出来的。然后通过多媒体设备播放一些小游戏，如“找茬”游戏等。通过这种方式，不仅能够提高学生对“长方形和正方形的面积”这一节内容学习兴趣和积极性，还能够让学生在轻松、愉快的氛围下学习这一节内容。因此，在实际教学中，教师可以通过多种方式来营造良好的师生互动氛围。

2.3 以兴趣为出发点进行师生间的互动

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣能够有效激发学生的学习热情。对于小学生来说，他们的注意力集中时间比较短，因此教师在进行小学数学课堂教学时，要以学生的兴趣为出发点进行师生互动。在进行师生互动时，教师可以通过对学生的提问来激发学生的学习兴趣，这样不仅能够促进学生更好地理解小学数学知识，还能够提高小学生学习数学的积极性。例如在进行《分数与小数》这节课时，教师可以根据小学生喜欢小动物、小花、小草等特点，通过提问方式来激发小学生的学习兴趣。例如教师可以问学生：“同学们喜欢小动物吗？你最喜欢什么动物？”“你喜欢养宠物吗？”“你最喜欢养什么动物？”等问题。通过这种方式来激发小学生对数学知识的学习兴趣[3]。

在小学数学教学中，学生兴趣是非常重要的一个方面。为了提高小学生在小学数学教学中的学习积极性，就需要教师在进行师生互动时以学生的兴趣为出发点，并结合小学数学知识进行提问，从而有效激发小学生对小学数学知识的学习兴趣。你们知道超市里面有哪些商品吗？”另外，在进行小学数学教学时，教师还可以结合小学生的年龄特点、心理特点等内容来开展师生互动活动。教师可以问学生：“同学们你们喜欢什么样的形状呢？”“你最喜欢什么样的三角形呢？”等问题。

2.4 定准师生互动的“起点”

小学数学教师在进行课堂教学时，可以根据学生的实际情况制定有效的课堂教学计划，通过定准师生互动的“起点”，来促使师生互动能够顺利进行。例如，在学习“圆柱体的表面积”时，教师可以从学生学习《圆柱体的表面积》这一内容出发，在课前让学生预习一下有关圆柱体的知识，然后再进行课堂教学。在课堂教学时，教师可以根据学生对圆柱体知识的掌握情况来制定互动教学计划。教师在课堂上可以先提出问题，然后让学生进行思考。由于学生对于圆柱体知识比较陌生，所以在思考时会遇到一定的困难。在学生思考完毕之后，教师可以利用多媒体设备进行演示。教师可以通过多媒体设备来展示圆柱体知识，并将其与圆柱体知识相结合，这样就能够让学生更好地理解圆柱体知识。通过这种方式能够让师生互动在很大程度上得到有效开展，从而促进师生互动教学效果得到进一步提升。

2.5 把握师生互动的“路径”

在小学数学教学中，师生互动是非常重要的一部分内容，对提升教学质量具有非常重要的作用。但是在实际教学中，由于师生互动的方式和方法不同，使得学生在接受知识的过程中存在着较大的差异性，严重影响了教学效率。为了能够更好地发挥师生互动在小学数学教学中的作用，教师需要在课堂教学中把握好师生互动的路径。首先，教师要认识到师生互动是非常重要的一部分内容。只有充分认识到师生互动的重要性，才能够更好地把握师生互动的路径，使学生在课堂上能够积极参与到教学活动中，真正地发挥出师生互动在小学数学教学中的作用。其次，教师要重视课堂上对学生问题的分析。教师要对学生提出的问题进行认真分析和解答，并将学生提出问题之后所表现出来的不同态度和行为进行具体分析和记录。最后，教师要充分发挥出课堂上与学生之间良好的交流和沟通作用。只有教师积极与学生进行交流和沟通，才能够使课堂上与学生之间产生良好的交流和互动关系，真正地发挥出师生互动在小学数学教学中的作用[4]。

2.6 关注师生互动的“参与面”

小学数学教学中，了解学生的学习情况和兴趣非常重要。在教学过程中，学生已经形成了自己的思维模式，如果想要激发学生学习数学的兴趣和提高教学效果，教师需要根据学生实际情况制定适合的教学方式和内容。例如，在教授《分数》这一节课程时，可以利用具体的例子来让学生理解分数的概念，通过绘制图像和实物操作来让学生感受分数的意义。同时，教师可以引导学生进行小组讨论，根据自己的理解来描述分数，并通过互相交流来深化对分数的认知。在教学过程中，教师要注意让学生积极参与到教学活动中来，引导他们按照相关概念进行思考和记忆。这样做不仅能够提高师生互动效率，还能促进小学数学教学水平的提升。

结语

随着新课程改革的不断推进，在小学数学课堂教学中，教师需要积极转变传统的教学理念，并从学生的实际情况出发，通过师生互动的方式来进行教学，这样才能使学生在教学过程中积极参与到教学活动中，提高教学质量。因此，为了进一步提高小学数学课堂教学效果，教师就需要从学生实际出发，通过师生互动的方式来提高学生学习兴趣和积极性，从而促进学生学习效率得到有效提升，促进我国教育事业发展。