“双减”背景下初中语文教学信息化策略探究

唐纯艺?李东平

摘要：近些年，我国教育事业突飞猛进，在教学理念上由传统的“育才”转变为“育人”，着重于学生核心素养的发展。为了进一步降低学生学业压力，促进学生综合发展，我国教育部门出台了“双减”政策。在“双减”背景下，对教学的课堂教学质量以及学生的听课效率有了更高的要求。在初中语文教学中，教师作为教学活动的设计者和实施者，其自身必须要有着良好的专业能力和职业素养。为了进一步提高初中语文教学质量，并实现减负提效的教学效果，教师需创新教学方式和手段。在信息技术的高速发展下，各类信息化手段应运而生，为教师课堂教学提供了诸多优势。鉴于此，本文就“双减”背景下初中语文教育信息化策略展开全面分析。

关键词：“双减”政策；初中语文；教学活动；信息化；有效策略

课题名称：“双减”背景下成渝地区初中语文教育信息化共建共享策略研究。课题编号：kt20221006a4c4025

随着社会的高速发展，人们生活水平不断提高，对各个方面都有了更高的关注度，尤其是教育。作为人才培养的主渠道，我国教育事业在新时期下已实现了全面的变化，无论是教学理念还是教学方式，都有了更好的突破，指向学生核心素养的培养。然而，受传统教育模式影响，无论是学校还是家长，都会将重心放在孩子的成绩上，因此，课后作业和课外补习成了学生日常生活的一部分，给当代中学生造成了严重的影响。在这一背景下，我国出台了“双减”政策。随着这一政策的推行，全面减轻了学生学业压力以及课外补习压力，给了学生更多个性化发展的时间和机会。对教师而言，在“双减”政策下需要积极转变教学理念，创新教学方式，全方位提高教学效果，从而达到减负提效的目标。在初中语文教学中，教师需打造信息化的教学模式，丰富课堂教学内容，创新教学形式，以此增强学生学习兴趣，提高自身综合素质。

一、“双减”政策实施目的

在传统的教育观念下，无论是教师还是家长，都会将重心放在孩子的成绩上。在教学中，教师会侧重于知识的讲解以及学生对知识的掌握情况。在家庭中，父母则会关注孩子考试成绩、作业是否完成等。日复一日的学习加上海量的习题对中学生而言十分不利。初中生正处于身心发展的关键时期，这一阶段各方面的能力和认知正在不断形成。在学习和生活中，大多数行为和想法都是兴趣使然。此外，这个阶段的学生正处于青春期，内心想法多变。过大的学业压力在一定程度上会影响学生心理健康，同时还会使学生对学习产生抵抗心理，极其不利于学生成长，也阻碍了我国教育事业的发展。在这一背景下，“双减”政策全面实施。这一政策主要目的是减轻学生学业压力和课外补习压力，为学生营造健康、快乐的学习氛围，让学生能够在这样的氛围中主动汲取知识并提升多方面能力。在这一政策下，教师也应当进行相应的教学调整，将教学目标转变为培养学生、注重创新教学方式，并将“以人为本”的教学理念应用于实践，以促进学生全面发展。

二、初中语文教学信息化的价值

（一）丰富教学资源

在当前社会环境下，信息技术被广泛应用于各个领域，教育也不例外。将信息技术融入教学中，可充分发挥信息技术的巨大功能，实现对信息和资源的收集、分析和整合，帮助教师在短时间内找到更多有利于学生学习的资源。传统的教学主要以教材为主要工具，教师所开展的一切活动都围绕教材内容。然而，教材内容毕竟有限，并且知识存在一定的局限性，这在一定程度上阻碍了学生语文素养的形成以及多方面知识的吸收。

而在初中语文课堂中，打造信息化教学，教师可以全面应用信息技术整合丰富的课程资源以及语文知识，实现对教材资料的补充和拓展。在整个过程中，学生的学习不再局限于教材，课堂教学内容也会围绕多种教学资源展开。如此一来，显著提高了学生的语文素养，使学生在短时间内学到更多知识，从而达到减负增效的教学效果。

（二）提高学习兴趣

根据初中生身心发展特点可知，这一阶段的学生具有一定自我行为。在学习中，他们的各种想法和行为都是兴趣使然。只有切实提高学生学习兴趣，才能使其更好地参与到学习活动中，从而提高初中语文课堂教学的连续性和教学质量。打造信息化教学符合初中生身心发展特点和学习需求，教师可充分运用多媒体教学、动画视频教学、音频讲解等技术实现课堂的丰富和内容的拓展。在整个过程中，学生们会被丰富多彩的信息技术所吸引，从而主动投入到语文课堂学习中，在教师的引导下，学生会学习到更多的知识。不仅如此，信息化教学还能将语文课文中的内容活靈活现地展现在学生面前，有利于提高学生对课文的理解度，从而实现高效学习。

（三）增强教师专业能力

教师作为教学活动的设计者和实施者，其自身的专业水平在一定程度上决定了整个教学活动的质量。倘若教师不转变教学观念，沿用传统教学方式，那么必然会导致课堂枯燥乏味，影响学生学习兴趣，最终阻碍了初中语文教学的改革。为了提高信息化课堂教学质量，教师应以身作则，主动学习多方面的信息技术，增强自身信息素养。

与此同时，教师还要在信息化教学中做好总结，了解课堂教学中的不足，从而进行优化和创新，提高初中语文教学质量。在整个过程中，教师都是以“主动学习”的方式优化教学活动，这对教师而言，有着极大的帮助，能够增强教师的专业能力。

三、“双减”背景下初中语文教学信息化教学现状

在“双减”政策的推行下，初中语文教师已加入教学改革的工作中。在开展语文教学活动时，教师也会积极地运用信息技术为学生构建信息化课堂，以培养学生核心素养为主开展相应的教学活动。然而就整体来讲，教学效果不佳。产生这种问题的主要原因是教师过于依赖网络信息化资源，始终将重心停留在信息技术的应用上，忽略了文本的解读以及课文的深度教学。在一定程度上影响了学生对课文的理解和学习，不利于培养学生核心素养。

例如，有部分教师在讲解古诗时，会通过多媒体设备播放诗句所呈现出的画面，并将整首古诗的重点词汇和翻译以课件的形式呈现在课堂中。在整堂课的教学中，教师都以课件为主，让学生观看动画，了解课件中的内容，然后学习。这一流程过于固定，同时教师会将重心放在课件的播放上，忽略了在课堂中的讲解与引导。要知道，在“双减”政策下，打造信息化教学是为了帮助教师整合教学资源，拓展教材内容，让学生在相同的时间内学到更多的知识，实现教学的深度学习，而并非将传统的说课教学完全转变为多媒体教学。倘若在课堂上过于依赖信息教学，必然会导致课堂教学重心偏移，从而降低教学质量，影响学习效率。

四、“双减”背景下初中语文教学信息化策略

（一）借助信息技术，开展情境教学

在初中语文教学体系中，阅读教学占据着主要部分，它是一切语文教学活动开展的基础。为了全面提高学生的阅读能力，促进学生的思维发散以及理解能力的提升，在开展阅读教学时，教师可以利用信息技术打造信息化教学情境，以帮助学生更有效地进行阅读理解，从而实现学习效果的提升，达到减负提效的目的。

以部编版教材为例，在学习七年级下册《紫藤萝瀑布》时，这是一篇借景抒情的文章，结构清晰，语言含蓄隽永。在上课前，教师可以先借助多媒体设备整合视频、图片素材，让学生直观地看到紫藤萝这一种植物的颜色、形状、特点。然后让学生简单地理解为什么题目是“紫藤萝瀑布”，通过该题目表达了什么呢？设计这个简单的问题主要是为了激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。在这一环节结束后，教师便可以创设相应的教学情境，通过音乐和图片结合的方式引导学生走进课文进行默读，实现自主预习。在预习过程中，要求学生将生字新词总结出来，总结本文运用了哪几种修辞手法，总结不同修辞手法所在的具体位置，同时总结描写主要景物的段落。设计这一环节的主要目的是培养学生的理解能力和观察能力。在这一环节之后，再根据整篇课文进行详细地教学和指导，以此提高学生对这篇课文的深度理解，感受作者积极的人生态度，从而培养学生不怕困难、勇往直前、热爱生活的精神。为增强学生阅读能力和创新意识，教师还可以通过多媒体设备随机播放一个风景片段，然后让学生根据这篇文章的描写手法进行仿写，以此丰富教学内容，提高学生课堂参与感，让学生在学习中增强自身文字应用能力和阅读水平。这种教学方式符合“双减”政策，可在短时间内提高学生阅读能力和知识应用能力，是减负提质的有效策略之一。

（二）运用微信公众号，完善教学板块

对于初中生而言，这一阶段学生正处青春发展期，各方面能力和认知正在不断形成，具有极强的可塑性，同时也具有较大的差异性。如每一位学生的学习需求、学习能力、学习兴趣等都有所不同。在具体的教学中，为了全面提升每一位学生的学习能力，促进学生共同进步，对于教师而言，应当做好对学生各方面基础的全面了解，并结合学生的学习需求构建多样化的教学活动，从而促进学生全面发展。

在初中语文教学中，学生对于语文课本知识的理解有着截然不同的趋势，如一部分学生停留在文本理解方面，一部分学生停留在知识应用方面。为彻底解决这些问题，全面提高学生语文学习能力，增强学生语文核心素养，在信息化教学中，教师可充分借助微信公众号开展相应的线上教学活动。如借助微信公众号涉及不同学习板块，在不同的板块中添加相应的学习资源，学生便可根据个人学习需求点击对应板块，从而完成针对性学习。

比如，在学习部编版八年级上册《三峡》时，这篇文章的语言十分精妙。教学的重难点分别是理解文意、感受三峡风光以及提高学生的诵读能力。为了保证课堂教学的延续性和流畅性，提高学生在短时间内接收新知识的效率，教师可以通过微信公众号完善各个知识板块。在微信公众号里，底部有三个不同的选项，分别是“生字新词”“文本解读”“自我感受”。不同的选项提供了不同的教学资源，学生可根据个人学习情况进行选择。教师在投放教学资源时需要确保教学资源的合理性。例如，可以用“图片”和“音频”的形式呈现教学内容，让学生学习课文中的重点词语和句子，并跟随音频进行朗读练习，引导学生逐步学习。

在“文本解读”版块中，可以通过“视频”的形式向学生展示三峡的优美风光，然后播放教师提前录制的解读视频，以此引导学生主动学习，加深学生对课文的印象，提高学生理解能力。而在“自我感受”版块中，学生需要根据教师朗读课文时的感受，通过自己的理解以及结合前面两个版块的学习进行赏析，表达对三峡的感受，说出这篇文章的语言特点，分享整篇课文的学习心得，然后上传至公众号的后台。在这之后，教师可以直接通过线上的方式了解学生在各版块学习的情况，查看学生在每个版块停留的时间，并通过学生的学习感受分析学生对课文的理解，将这些数据作为后续优化教学活动以及公众号的依据。通过这种方式，能全面提高学生学习兴趣，促进学生自主学习。

（三）开展微课教学，构建高效课堂

在信息技术的应用下，微课教学成为当前备受教师关注且青睐的教学方式之一。这种方式基于信息技术，主要以短视频的模式进行授课。在微课教学中，教师需要做好对视频内容的分析和录制，可以以一个教学重点为主进行针对性地讲解，确保学生主动学习，从而实现教学的减负和提质。

在学习部编版九年级上册《乡愁》这篇现代诗歌文时，作者通过精巧的构思以及独创的意象，抒发了自身思乡怀亲之情。在教学前，教师可以根据这篇课文的教学重点以及难点进行整理，然后以此为教学任务开展微课教学。在微课视频录制方面，教師要做好新课导入、作者生平事迹、问题设计、重难点解析和文章内涵分析等方面的录制，让学生自主地观看视频学习新课。在学习过程中，可以要求学生听录音朗读，把握这首诗的感情基调。也可以通过问题引导，让学生结合教材内容寻找答案。例如：“诗歌中有哪些词语能体现出诗人的乡愁？”“诗歌中所谈论到的邮票是如何表现出乡愁的？”以这些问题进行深度引导，让学生带着问题走进课文。采取这种方式，能够为学生预留更多自主学习机会和时间，即使学生对某一环节不了解，也能够通过微课视频反复观看，从而加深印象，长此以往，便能全方位培养学生理解能力和自主学习能力。通过这种方式，学生的主观能力得到了充分的表现，在课堂上也可以有更多自我发挥的机会，达到了减负提效的作用。

五、结束语

总而言之，随着“双减”政策的落地，对初中语文教学提出了高标准、高要求。在信息技术的高速发展下，教师应主动学习先进技术，发挥出信息技术的教学优势，打造信息化语文教学课堂，提高学生学习效率，减轻学生学业压力。在教学中，教师可借助信息技术开展情境教学；可开通微信公众号，完善语文教学版块；可运用微课教学，打造高效课堂。如此，方能实现初中语文课堂教学的全面改革，达到减负增效的目标。

作者单位：唐纯艺 李东平 四川轻化工大学   重庆文理学院

参  考  文  献

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