“精准思政”视域下高职院校公共排球课教学模式构建及实证研究

2023-10-16朱淑云郭颖

体育风尚 2023年20期

朱淑云郭颖

摘要：“立德树人”是“精准思政”教学改革的核心内容，是在以学育人的基础上，充分挖掘各学科所蕴涵的思政要素，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到课堂教学的每一个环节中，实现学生智育与德育的双重提升。作为高等职业技术教育的重要组成部分，公共体育的排球课需要思想政治教育与高校体育教学的不断融合，促进学生的全面发展。排球作为我国篮、排、足三大球项目中的一项，蕴涵着深厚的意识形态和政治内涵，其中最为突出的就是“女排精神”，这是一种刻骨铭心的精神，也是高校思想政治教育中极具价值的题材之一。本文阐述了“精准思政”的涵义，并尝试构建高职院校公共排球课精准思政教学模式，对高职院校排球课实施“精准思政”策略进行实证探究。

关键词：精准思政；高职院校；排球；教学模式

基金项目：广东省高等职业院校教育与体育类教指委2022年项目，《“精准思政”视域下高职院校公共排球课教学模式构建及效果评价研究》。项目编号：2022G033。

高职院校排球教学中思政渗透的意义不仅在于提高学生的思想政治素质和道德水平，还可以促进学生的身心健康。排球运动不仅可以锻炼学生的身体素质，增强学生的体质和免疫力，预防疾病。还可以培养学生的团队协作和竞争意识，对于学生未来的职业发展和人生道路都有着重要的影响。此外，高职院校排球教学中思政渗透还可以通过体育竞技的方式，让学生在比赛中体验到成功感和挫败感，从而更好地理解人生道理和价值观。在比赛中，学生需要面对各种困难和挑战，不断地调整自己的心态和策略，才能取得胜利。这种经历不仅可以让学生更加坚强和自信，还可以让他们更好地理解成功的真谛和失败的价值。

为了更好地运用课程思政，我们需要对高校排球选项课中的课程思政进行调查研究，挖掘并运用新颖的思政元素，提高排球课对学生思想政治方面的影响。

一、实施体育精准思政的涵义

（一）精准思政的涵义

课程思政就是把“立德育人”作为综合性教育概念，以课程为载体，以课堂教学为主渠道，以全过程的教育方式，建设一套综合性教育系统。所有的学科都应该和思想政治理论课的发展方向保持一致，从而产生共同的教育效果。课程思政教育是以隐性的方式渗透到专业课教学中，把学科知识和思想政治教育的内容有机地结合在一起。随着课程内容的不断充实，课程的深度也随之增加。

（二）体育精准思政的涵义

体育精准思政是指体育教师根据体育课程标准、学校的实际情况、自己的教学水平，以及学生的体育学习需求，而形成的一种教学观念和教学方法。在我国高等职业教育中，体育课程的实施要从全面贯彻党的要求出发，注重与课程理念的融合，注重课堂教学的创新。

二、在高职院校排球教学中实施精准思政的意义

教育，是百年大计的基础。中国女排在球场上的努力与坚韧，在人民群众的心目中起着重要作用，女排精神是一种无可取代的精神动力，是思想政治教育重要内容，若将其融入到职业学校的排球教学中，能够有效地开发和利用排球课中的思想政治教育资源，使其更好地发挥自身的思想政治教育功能。

体育锻炼有强身健体，陶冶情操的功能，对丰富人生意义重大，对身体和精神的全面发展有良好的效果。在高等职业教育中，排球是一门重要的体育公共课程，排球教学强调理论联系实际，既要讲授基础理论，又要让学员熟练掌握基本技术。在体育教学中，应该把思想政治要素融入到排球课堂中，利用多媒体短片，包括课堂练习，观看含有“女排团队精神”的录像，能够在课堂上对学生进行爱国主义教育，有助于他们养成良好的人格品质，提高他们的互助意识和团队合作意识。

体育课中对排球技术的研究，主要分为两个部分，即排球技术、战术、比赛与裁判规则。从对运动的理解到运动的记忆，再到对运动进行充分地展示，是学生实现运动规范的途径。学生在排球技、战术学习实践中，对行为规范的培养也是一个社会道德准则潜移默化渗透的过程。将行为规范与道德准则植入到排球课堂中，能够培养学生成为遵守规则、明辨是非、强化意识的守法公民。

三、构建高职院校公共排球课精准思政教学模式

公共排球课思政教学的开展要立足于体育学科内涵，首先以学生为中心，教学练一体。紧扣公共排球课教学内容，将“两点三维四法”思政教育法融入“三段五融合”教学模式中，以体载德，达成目标。

两点三维四法中的两点指的是切入点、融合点，三维指的是女排精神、思想指引、鲜明主题，四法指的是案例导入法、语言激励法、体验感悟法、任务驱动法。三段五融合中的五融合指的是：不同练习内容相融合，不同教学形式相融合，三种互动途径相融合，多种组织形式相融合，多维评价方式相融合。

在具体实践中，公共排球课思政教学的开展需要注重以下几个方面：

首先，要注重教学内容的选择和设计。教师应该根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容，并将其与思政教育有机结合起来。例如，在教授排球技术的同时，可以引导学生思考体育精神、团队合作等方面的问题，让学生在实践中感受到思政教育的魅力。

其次，要注重教学方法的创新和改进。传统的教学模式往往以教师为中心，缺乏互动和参与性。因此，在公共排球课思政的开展中，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的思辨能力和创新能力。

第三，要注重評价方式的改革和完善。传统的评价方式往往只注重学生的成绩和表现，忽略了他们对思政教育的理解和体验。因此，在公共排球课思政的开展中，教师应该采用多种评价方式，包括自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和思想动态。

最后，要加强与社会实践的联系。公共排球课思政的开展不仅局限于课堂内的教学活动，还需要与社会实践相结合，让学生走出校园，深入到女排训练比赛的一线以及参与基层排球比赛的临场裁判，亲身感受排球竞技的多样性和发展变化。通过这种方式，可以更好地激发学生的爱国热情和社会责任感，促进他们的全面发展。

四、高职院校公共排球课精准思政教学模式具体实施方案

以广东科学技术职业学院公共排球课为例，课程对象为2000后出生的计算机、工商管理、机械加工专业等学生，将思政元素有效融入教学内容，从理论知识贯穿中华体育精神、竹棚精神以及祖国至上、爱国奉献的思政元素，再到实践部分贯穿顽强拼搏、永不言败、刻苦钻研的思政元素，紧扣公共排球课教学内容，将“两点三维四法”思政教育法融入“三段五融合”教学模式中，以体载德，达成目标。

（一）确立公共排球课思政建设的目标：渗透社会主义核心价值观

高职院校课程思政建设应以渗透社会主义核心价值观为目标，培养高职院校学生吃苦耐劳、顽强拼搏等意志品质，为实现健康中国的“中国梦”输出中坚力量。教师应认真学习前沿理论和精神，对社会主义核心价值观进行全面的认识与吸纳，并将其应用到体育课堂教学中。通过排球活动，培养学生的兴趣爱好和正确的人生价值观。在竞赛中，我们应告诫学生遵守竞赛规则，尊重对手，尊重裁判，团结互助，诚信待人，公平竞赛，勤奋工作等道理。

（二）确立公共排球课思政建设的理念：体现创新精神和人文情怀

创新是一国之发展之魂，是一国之强盛之源。这也是一个人在学习，工作，事业中永不停息的动力之源。在训练过程中，教师运用多种教学方式，在相同的教学目的下，完成所学知识的传授，并表达自己的情感与见解。在排球课的教学中，要把创新精神融入其中，对学生的创新能力进行培养，激发他们的创新激情，树立起新时代的创新精神。

人文精神表现为对事件题材的关心和尊重。这种关注和尊重，不仅仅体现在对运动员个人的关注上，更重要的是对运动员的背景故事、成长经历、文化特征等方面的关注。在排球理论课和实训课中，也要把人文主义思想渗透到排球教学中去。除了注重技术的教学和训练，还要注重对学生身心素质的培养。教师们可以通过讲解排球赛事的历史、介绍排球文化和背景，来提高学生对排球的兴趣和理解。同时，还可以通过排球比赛的组织和参与，来培养学生的团队合作精神和领导组织能力。这样，不仅可以提高学生的排球技术水平，还可以提高他们的心理素质，使他们更好地理解和体验人文情怀的关怀和尊重。

（三）确立公共排球课思政建设的思想：培养团队精神和职业化精神

排球是一项很有特色的比赛项目。排球是集体项目，没有人可以成为独行侠。在比赛中，要把自己的团队协作能力发挥到最大，从而形成一支有竞争力的队伍。在排球比赛中，球队的配合是非常重要的，我们不但要各显神通，而且要团结协作。

在新的历史条件下，以独生子女为主的情况下，通过排球教学，使同学们的团体协作意识得到了极大的提高，从而形成了同学们的整体意识、服务意识、协作意识，使同学们能够通过情境进行思想政治教育与训练，从而提高同学们的团队意识。

在优秀的排球运动员中，我们常常能看到“更高、更快、更强”的自我超越。

在社会中，要做一个爱生活，爱祖国，对工作要有责任心的人。要懂得互相配合，树立起一种专业严谨的典范。教师可以通过收集在排球比赛中出现的经典事例、经典人物等，来为学生提供思想政治教育的素材，并将其与排球教学相结合，使其成为一种宝贵的精神财富，使学生有强烈的震撼，建立对自己事业的正确观。

（四）排球教学中组建课程思政教学团队的方式

诚邀思想政治理论课教师或政治素养较高的其他专业课教师加入排球课教学团队，以学科交叉、知识技能互补的方式进行深度合作，共同研讨专业课程思政的开展建设。

其次，不断提升专业教师自身的政治素养，组织多次党史、党课理论学习，培养排球教师的政治修养和思想觉悟，并梳理、提取课程思政元素作为本项目的素材。

通过团队集体研讨，拟定公共排球课程的教学大纲，依据高职院校人才培养方案，强调“中华体育精神和践行社会主义核心价值观”的重要性，在大纲的章、节中明确标识可融入的思政元素。

（五）在排球教学中建立公共排球课思政多维评价机制

为了将“课程思政”评价内容系统地纳入多维评价中，提高教师对课程思政的建设意识，可以采取以下措施：

1.制定详细的评价标准和指标：根据国家教育部门和学校的相关要求，制定一套完整的课程思政评价标准和指标体系，确保评价的科学性和公正性。