“互联网+”背景下地方高校经管类研究生创新能力提升研究

王佳锐,王芳芳,曹 荣,马 婕

(内蒙古财经大学 工商管理学院,内蒙古 呼和浩特 010070)

随着“互联网+”时代的来临,各个行业都遭受着新兴技术的冲击,社会对创新的需求进一步扩大。同时新技术的不断涌现和更新换代,也推动了经济和社会的发展,更加拓展了人们的思维和想象力。党的二十大报告指出,为了加快实现中国经济的转型升级,加强国家综合实力的提升,不断推动中国走向新的发展阶段,必须要加快实施创新驱动发展战略、深入实施人才强国战略,标志着我国对于培养创新人才的需求前所未有的迫切。因此,培养创新人才的水平急需进一步提高。2022年,教育部认真学习贯彻党的二十大精神,深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面提升高等教育人才培养的根本质量、区域协调发展的整体质量、支撑引领高质量高等教育体系建设取得新进展。

第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛,突出职普融通、产教融合、科教融汇,340万个项目、1450万名学生报名参赛。“互联网+”大赛旨在通过创新创业的方式,加强各界之间的交流合作,培养具有创新精神和创业意识的大学生人才,为推进我国创新创业创造良好环境和条件。将有助于促进创新创业的繁荣发展,推动产业的升级和转型,为社会经济发展注入新动力。

研究生是当今社会中重要的人才群体之一,他们在各自的领域中具有极高的专业素养和知识水平,同时作为在专业上接受高度学术熏陶和实践锤炼的研究生,他们具有开拓创新、敢于尝试的精神,有着自我驱动的自主学习能力和多学科交叉整合能力,同时也具备批判性思维和问题解决能力,是创新人才的后备军,也是青年创新人才的主要力量。

一、文献综述

(一)高校学生创新能力提升策略研究

关于提升研究生创新能力的策略,国内已经有许多学者展开了深入的研究。艾诗根认为解决学生创业创新能力最根本的问题是改变学生本身对模仿的错位认知,形成新的模仿认知[1];王辉等学者从大学课堂要素等方面进行研究,发现大学生创新能力发展受激发学生主观能动性、“互联网+”教学变革等因素的影响,并得出要践行“专业基础知识+实践创新能力+综合科研素养”三位一体的人才培养理念[2]。

(二)面对不同专业研究生创新能力提升策略研究

国内一些学者对各个专业学生的科技创新能力提升策略也进行了研究。郑燕菲等人提出,指导教师队伍的培养、学术环境的建设、指导教师科研课题的引导、科技创新相关课程的开设、资源及平台的充分利用、科技创新扶持政策的合理制定、学生科技创新评价制度的有效制定等因素都对学生科技创新能力有重要影响[3];孙文琦等人针对应用型高校大学生创新创业能力培养过程中存在的一些问题,提出以创新创业大赛为平台实现创新教育与创业实践融合[4]。

(三)经管类研究生创新能力提升策略研究

对于经管类研究生,研究不是很多,邓陶然认为经管类学生的实践与创新创业能力受多个因素的影响,其中包括学生参与实践创新的积极性、学校提供的培养实践与创新创业能力的设施,以及导师对创新创业能力的指导[5];陈光会等人以西安工业大学学生为例对创新能力提升策略进行研究,得出了影响学生创业创新能力的主要原因分别为:对“互联网+”创新创业大赛的看法和参与程度、利用互联网提升创新能力的途径、个人创新能力发展遇到的阻碍、学校给予的帮助等[6]。

(四)经管类研究生培养

根据中国教育在线的数据调查显示,在2023年硕士研究生招生考试中,报考人数最多的十大专业为会计学、行政管理、金融学、企业管理、英语语言文学、管理科学与工程、计算机应用技术、产业经济学、思想政治教育、会计专硕(MPAcc)。其中有六个专业是经济管理类专业。从研究生招生数据上来看,经管类专业研究生的招生人数占研究生招生总人数的四分之一,是仅次于工科的第二大招生门类。从研究生考试报考录取比例来看,部分热门高校的经管类专业报录比甚至高达40∶1。火爆的社会需求和激烈的考研竞争为经管类专业注入了新的活力,也为高校的经管类研究生培养带来了更大的挑战。

目前我国经管类研究生培养现状与经济发展呈现正相关态势,呈现出东南、华中、华北等沿海高校强于东北、西南、西北等内陆高校,就这一现状来看,分析研究提升经管类研究生创新能力的策略,有必要从不发达地区首先重点开展。以呼和浩特某高校为例,近五年,该校总计培养研究生2474名,其中经管类研究生有2281名,占总研究生毕业人数的92.2%。从现有的培养情况看,普通高校经管类研究生在校期间创新能力的培养与提升主要有参加“互联网+”创新创业大赛、参加创新实践类活动、撰写学术论文等。

二、调查问卷设计

为了准确地找出当前经管类专业研究生创新能力培养体系中存在的问题,需要从多个角度进行全面分析和研究。只有通过深入挖掘问题根源,才能制订出更加科学、合理和实用的培养方案,不断提高经管类学生的创新能力,为未来经济和管理领域培养更多的高素质人才,为国家的经济发展做出更大贡献。因此,本文采用实证研究的方法,设计了“互联网+”背景下经管类学生创新能力培养现状调查问卷。问卷主要由四个观测指标构成,并将这四个观测指标依次命名为活动影响、互联网影响、发展瓶颈、环境期望,问卷题目与其观测指标如表1所示。

表1 “互联网+”背景下经管类学生创新能力培养现状调查问卷题目与其观测指标

三、结果分析

(一)实验结果

2023年3—4月,研究团队将问卷链接及二维码发放至微信、QQ、微博等各个平台的学生群,收到问卷243份,其中有效问卷215份,将调查问卷的结果加以总结提炼,得到调查问卷中各观测指标结果反馈(包含单选题与多选题)如表2所示。

(二)结果分析

根据调查问卷的结果反馈,活动影响指标中,从未参加过“互联网+”创新创业大赛的人数占小一半,且大多数人参加该类比赛更多的是为获取技能学分,为提升创新能力的目的要稍次之;互联网影响指标中,获取资源的重要性首当其冲,有效发展和妥当处理社会关系所占比重也非常高;发展瓶颈指标中,硬件条件、学术氛围、创新动力成为主要发展桎梏;环境期望指标中,学生普遍认为学校应给予更高的重视,提供更完善的创新能力以提升内容体系与培养评价模式。

四、结论

(一)以提高企业的创新能力为目标,拓展“互联网+”创新创业实践的覆盖面

在以往的“互联网+”创新创业大赛中,除了提升创新能力外,高校学生参加创新创业大赛的动力主要是为了获取技能学分。尽管如此,仍有一半的学生从未参加过此类比赛,表明活动的参与率有待提高。所以,在活动影响方面,高校经管类院系需要采取措施来激发学生参与的积极性。为了推动学生自愿参与创新实践活动,并且逐步扩大活动覆盖面,高校经管类院系需要以提升创新能力为导向,设计激励机制,如提供奖学金、创业资金等激励措施,完善奖惩体系,让更多学生了解活动的意义和价值,进而积极参与。

创新对于企业来说是至关重要的。在新时代推动企业创新过程中,“互联网+”创新创业实践已成为提升企业创新能力的重要途径。通过这种方式,企业可以与各领域的优秀人才进行深度合作,共同研发、实施各种创新项目。在这个过程中,企业可以吸收新思想、新技术、新模式,借助众人之力实现创新成果共享。同时,“互联网+”创新创业实践也可以激发更多年轻人的创新热情,为发展中国产业注入源源不断的新鲜血液。

(二)利用互联网的便利特点,我们努力提升学生综合素养,包括资源获取和深入学习能力

在“互联网+”的背景下,研究生的互联网运用不仅仅是简单使用搜索引擎。他们可以利用互联网的速度和广度优势,通过多平台、多渠道和多方向获取相关资源。这种方法不仅可以获得所需的资料,还能降低成本,使有限的资金发挥更大的作用。这种方式不仅能够更加高效地获取必要资料,而且还能够通过互联网的信息共享和交流,汲取更多的知识和经验。除了获取资料方面外,研究生的分类意识、选择意识、网络意识等综合素养也随着互联网的使用得到了提升。另外,互联网的使用也为研究生提供了更多机会。研究生们可以通过网络结识志同道合的朋友,组成团队,一起将自己的想法通过网络转变为项目。在这个过程中,研究生不仅在发挥创新能力方面有进一步的提升,还不断提高了自身的创新能力水平以及自己的团队合作和沟通能力。运用好互联网,就必须具备一定的综合素质和技能,包括沟通协调能力、社会关系处理能力、资源获取和机会把握能力、持续学习专业知识的能力以及熟悉创业政策和环境的能力。这四个能力是提升创新能力的重要组成部分,可以帮助研究生在互联网时代更好地发挥创新潜力,提升创新能力可以寓于提升这四个能力之中。

(三)充分利用当前的各种条件,努力创造浓厚的创新型与导师激励型学术氛围

从调查的结果来看,目前的学生都有提高自身创造能力的愿望,但是存在教师指导不足、实践(试验)条件缺乏、学术氛围不充分、前沿知识缺乏、导师引领不足以及缺乏优势平台等问题。然而,所有的“硬件”都不是一朝一夕就能完成的,所需的经费也是巨大的,想要一夜之间备齐是不现实的。因此,应从“软件”方面入手,通过系统的设计,对现有的人才培育模型进行改进,从而提高人才培育的有效性。

1.营造积极、开放的学术氛围。鼓励学生发表自己的见解和思考,同时也鼓励学生积极参加学术研讨会和讲座,以及各种智库和社交活动,并与学术圈中的专家学者建立联系,深入了解学术界的最新动态和趋势。

2.鼓励学生从实践中获取创意和灵感。学生应该积极参与实践项目、参加或组织创新竞赛,与实践中的企业和组织建立合作关系,以便获取更好的学术资源和实践地图。通过这些途径,学生可以获得对学科的深入认识和了解,同时也能培养创新能力、领导能力和实践经验。

3.提供丰富多样的学术资源,鼓励学生探求学术知识的多面性。丰富学生的学科知识广度和深度,提供最新的学术资源、优质的教学资源和创意的教学方法,以便让学生尽可能地深入理解学科知识。多鼓励学生从不同学科领域的研究材料中获取灵感和创意。

4.营造良好的导师激励机制。我们需要建立一套完善的导师培养计划和相应的导师评估制度,激励导师积极地指导学生,激励他们在学术成就和实践项目中取得出色的成果。导师应该提供深入的指导并鼓励他们探求新的研究方向。

(四)注重对大学生创造力的训练,构建符合“互联网+”背景下创造性人才需求的教育培训系统

为了提升经管类专业研究生的创新能力,高校经管院系需要根据时代和社会的发展调整课程体系,以更好地满足学生的需求。为此,高校经管院系需要加强信息发布渠道的建设,让学生更加方便地获取创新实践方面的信息。同时,应该建立持续性指导机制,使专业老师能够持续地为学生提供指导和支持。此外,应该加强创新实践活动本身与学科专业之间的密切关联,以便学生能够更好地应用所学知识。为了支持学生的创新实践,高校经管院系还应该适当提高创新基金。与此同时,还应使创新能力提升内容体系化,创新能力大赛项目持续化,加强建设孵化器(创新能力提升实践基地),增加高水平指导老师线上答疑环节,与创新创业项目做得好的高校实现资源共享。

在教学与创新能力培养融合方式中,需要采用多种措施来培养学生的创新能力。首先,可以在已有的课程体系中增设创新能力培养相关知识章节,以全面地培养学生的创新意识。此外,要动态变化综合训练内容,让学生在不同的场景中面对不同的挑战,提升其解决实际问题的能力。同时,设定多元评价模式,全面评估学生创新能力。其次,为了培养学生的发散思维能力,我们可以采用多种教学方式,例如小组讨论、项目实践等,并实行“开放式”教学。同时,引用社会生产中的实例模型,使学习和社会相联系,让学生能够更好地理解知识和技能在实际应用中的价值;还可以在教学过程中,多用实验教学,让学生亲自动手进行实验和操作,培养学生动手操作的能力;除此之外,还可以改革考试方法,鼓励有创新意识的学生脱颖而出,同时也可以将创新实践跨专业进行,让不同专业的学生可以相互学习和协作,从而更好地促进学生创新能力的发展。