理综卷命题情境对学生文化自信培养的启示

郑兰阳

（四川乐至县吴仲良中学，四川资阳 641599）

高考作为我国重要的国家教育考试之一，在中国学生的求学生涯中有着至关重要的作用。用于高考的试卷，也是众多专家学者精心打磨的结果。高考试卷不仅仅是在高考的考场上使用一次，在之后考生中的使用频率更高，会影响好几代的高中生。《中国高考评价体系》要求命题需借助情境作为载体，落实考察的目的、内容和要求[1]。认同并弘扬中华传统文化，在党和国家的教育方针之内，也是培养并坚定文化自信的方法之一[2]。因此，作为影响力如此重大的高考试题的情境选择与使用也就有着举足轻重的作用了。好的命题情境内容在弘扬文化自信方面也可以起到很重要的作用，达到爱国主义教育的目的。学生通过命题情境内容的潜移默化，可以增强其民族自豪感与社会责任感[3]。

一、历年理科综合试卷分析

题干一方面可以考查学生的关键信息阅读提取能力，另一方面还可以在题干情境中对知识起到补充作用，是试题的重要组成部分。高考卷作为我国重要考试的试题，其试题情境的选择与使用是具有一定的教育作用与道德观念培养指导作用。一线教育工作者研究把握高考命题情境选择方向，可以让高考复习与备考时教学资源的选择与使用离高考更近。

（一）2018 年理科综合卷

总结2018年高考卷可知[4]，2018年理综卷中物理学科选择了我国的“天眼”与“天琴计划”（全国卷Ⅲ，15）作为命题情境；化学学科选择了CO2+H2S协同转化装置（全国卷Ⅰ，13）、Na-CO2二次电池（全国卷Ⅱ，12）、我国金属锌的使用历史（全国卷Ⅱ，26）和中医医典《中华本草》（全国卷Ⅲ，35）作为命题材料；生物学科则选择了结晶牛胰岛素的人工合成（全国卷Ⅲ，1）和“中中”和“华华”两只克隆猴（全国卷Ⅰ，38）作为情境内容。所选择的内容涉及我国传统文化与历史、创新的科研装置、先进的科研设备和我国科学家的最新研究结果。

（二）2019 年理科综合卷

总结2019年高考卷可知[4]，2019年理综卷中物理学科选择了我国的“长征九号”火箭（全国卷Ⅰ，16）与“嫦娥四号”探测器（全国卷Ⅱ，14）作为命题情境；化学学科选择了陶瓷（全国卷Ⅰ，7）、我国学者研究金催化水煤气变换反应（全国卷Ⅰ，28）、诗人李商隐的著名诗句（全国卷Ⅱ，7）、彩陶（全国卷Ⅱ，12）和我国科学家对铁系超导材料的发现（全国卷Ⅱ，35）作为命题材料。所选择的内容涉及我国传统文化与诗词、重大科研计划的研究进展和科学家的最新研究发现等。

（三）2020 年理科综合卷

2020年突然出现的SARS-CoV-2病毒影响了该年高考卷的命题情境内容，涉及生物和化学两大学科，共出现相关内容4次，具体分布在全国卷Ⅰ的1题（生物）、7题（化学）；全国卷Ⅱ的1题（生物）；全国卷Ⅲ的5题（生物）。总结2020年高考卷可知[4]，物理学科选择了我国的运-20重型运输机（全国卷Ⅰ，24）、特高压输电技术（全国卷Ⅱ，19）与“嫦娥四号”探测器的着落（全国卷Ⅲ，16）作为命题情境；化学学科选择我国卫健委公布病毒灭活化学制剂（全国卷Ⅰ，7）、中药材提取物（全国卷Ⅰ，8；全国卷Ⅲ，8）、沈括《梦溪笔谈》中化学现象（全国卷Ⅱ，7）、科学家对太阳能电池的改良（全国卷Ⅱ，35）、宋代《千里江山图》的着色颜料（全国卷Ⅲ，7）和科学家有机物化学合成的发现（全国卷Ⅲ，36）作为命题材料；生物试题的情境涉及SARS-CoV-2带来的公共卫生事件（全国卷Ⅰ，1；全国卷Ⅱ，1；全国卷Ⅲ，5）和建设美丽中国重要措施（全国卷Ⅱ，38）。所选择的内容包含我国对突发公共卫生事件的重视与积极投入研究态度、传统中医中药文化、经典的古文古画、先进的器械设备、成熟的先进技术、最新科学研究结果和我国在生态建设方面的重要措施思想。

（四）2021 年理科综合卷

总结2021年高考卷可知[4]，2021年理综卷中物理学科选择我国的“天问一号”探测器（全国甲卷，18）作为命题情境；化学学科采用我国的“液态阳光”计划（全国甲卷，35）、“碳”的绿色发展计划（全国甲卷，7）、嫦娥五号带回的月球土壤（全国甲卷，11）作为命题材料；生物学科则选择我国悠久的微生物发酵制作酱油（全国乙卷，37）作为情境内容。所选择的内容涉及我国传统饮食文化、先进的科研设备、最新的科研成果以及我国在可持续发展方面的计划。

（五）2022 年理科综合卷

总结2022年高考卷可知[4]，2022年理综卷中物理学科选择冬奥会首钢滑雪大跳台局部示意图（全国甲卷，14）和中国航天员在“天宫二号”空间站为同学们上科学课（全国甲卷，14）作为命题情境；化学学科选择“水立方”变“冰立方”的再利用（全国甲卷，35）、我国“碳达峰”目标（全国乙卷，8）和Li-O2电池（全国乙卷，12）作为命题材料；生物学科则选择我国重要的粮食作物——玉米（全国甲卷，32）和我国的病毒核酸检测手段及疫苗接种技术（全国乙卷，38）作为情境内容。所选择的内容涉及2022年北京冬奥会、我国绿色发展与可持续发展思想、先进的科学研究和我国对突发公共卫生事件的一系列应对举措。

二、近5 年情境比较分析

统计所分析的13套理科综合卷，总结每年各科情境，制图如下（图1）。由图1可知理化生三科占该年理综卷体现出文化自信的情境内容的比例分别为：2018年有情境8个，物理占25.00%、化学占50.00%、生物占25.00%；2019年有情境7个，物理占20.57%、化学占71.43%、生物占8%；2020年有情境14个，物理占21.43%、化学占50.00%、生物占28.57%；2021年有情境5个，物理占20.00%、化学占60.00%、生物占20.00%；2022年有情境7个，物理占28.57%、化学占42.86%、生物占28.57%。

图1 2018—2022 年理科综合各学科情境数量统计

2018—2022年，全国卷中共计有41个情境明显体现文化自信，其中物理情境10个，占24.39%；化学情境22个，占53.66%；生物情境9个，占21.95%。近五年来，每年全国卷试题情境中体现文化自信的情境数范围为5～14个，增幅范围为-64.26%～100.00%、增幅最大的是2020年，与前一年相比增幅达到了100.00%，这可能受到当年公共卫生事件突发的影响，相关情境占到28.57%。

三、学生文化自信培养与社会责任

新发展理念与文化自信的深层次互动，促进了我国新时代科技创新发展硬实力与增强文化认同与自信软实力的有机融合发展，使我国文化与科技具备了更高更大的发展空间。因此，国家和教育局也将新时代血液培养的诸多需求搬上了中学生的培养日程，通过不同学段不同学科的课程标准体现。例如在《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中，明确指出培养学生“社会责任”——学生要关注社会议题，开展科学实践，解决现实社会问题；参与环境保护，形成生态文明意识；积极运用相关生物学知识和方法，参与讨论，作出解释与判断，形成造福人类的态度和价值观，培养解决生活生产发展问题挑战的担当与能力[7]。随着社会的发展，顺应时代对科学人才培养的要求，学科核心素养的培养不仅在教材研修与使用，课堂教育教学，还要贯穿习题练习与考试评价等。课程目标要求学生通过对课程的学习，能够认识到相关知识促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量水平的重要贡献；能够应用知识和科学探究思维与方法，通过合作，从生活实践实际地解决问题；能够在面临现实社会挑战时，积极开展科学实践活动，勇于承担新时代的责任，做富有社会责任感的新青年。

学生在学习的时候，不仅要体验中华传统优秀文化带来的优越感，更要感受我国科研人员在科学技术研究成果中给我们带来的荣誉感。在不断更新的教材中，编者在教材中通过多种途径将爱国教育这一德育要求恰到好处地融入其中，例如，介绍我国科学家的故事与劳动果实，添加了我国在科学研究、生态保护、医疗健康、文化经济等众多方面取得的巨大成果和先进理念，以及我国在这些方面所面临的困难与挑战等[5]。在所选资料情境中，既有优秀榜样的引领感召，又有现实问题的引人深思，通过情感共鸣和理性认同的双管齐下，达到对学生文化自信和爱国主义情感的培养。

巩固和检测学生对知识掌握情况的试题，同样也可以起到对文化自信培养的作用，两者之间可以在学生形成社会主义核心价值观教育中相互补正形成合力。命题人选取蕴含中华传统文化或者文化自信的诗词和名言警句作为命题情景，将我国优秀的民族文化内置于模型建构，在科学探究过程中延伸大国担当与中国智慧，把中国成就在具体知识应用中展现等多种策略加强文化自信培养[6]。试题作为对教材基础的巩固，其重要性并不逊色于教材，所以在试题中体现对学生的德育也可以起到明显作用。试题情境的融入，可以锻炼学生的文字阅读能力和信息提取能力，促进学生的综合发展。合理适当地将文化自信培养融入试题中，一方面可以给枯燥的试题增加丰富的情境，拓宽学生视野；另一方面还能让学生在巩固理论知识的同时感受祖国的蓬勃发展与所面临的艰巨挑战，明确自己身上的责任与使命。

四、结束语

优秀传统文化，夯实文化自信基础，联系社会热点，强化责任担当意识。高考卷通过直接使用、借鉴化用、情境创设和联系时代热点等手段，培养青年选择担当、奋斗创新、实现民族复兴的信念与社会担当。对2018—2022年的全国卷（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、甲和乙）共13套理科综合卷体现文化自信的情境内容总结，可以看出高考命题情境中文化自信内容的体现与选择在不同年份、不同试卷、不同学科等方面是存在差异的，会受当年国情与社会环境与近期科学研究成果的影响。合理选取命题情境，可以使学生在完成试题的同时不仅可以感受我国传统文化的博大精深，也可以在我国最新的社会热点、发展理念和科研成果中看到我国科技的蓬勃发展与现实挑战。在高考命题情境中深入贯彻落实立德树人的根本任务，促进学生文化自信观念和思维的形成，提升民族自信心和自豪感，增强社会责任感与使命感。