文章不厌千回改

文题亮相

成长的路上，总有一些人、一些物陪伴着你，让你铭记于心。每当忆起，仍然心潮澎湃，思绪万千。

请以“那些年，有 相伴”为题，写一篇记叙文。

要求：①先在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②内容充实，情感真挚；③不少于600字。

思路点拨

从题目可以看出，本文应叙写某人或某物陪伴的经历与感受（或感悟）。虽然题目中没有出现人称，但是不难看出，本文应以第一人称“我”来写。“那些年”表明应写过往的岁月，时间跨度比较长，而非某一年。既然是回忆“那些年”，肯定感慨万千，所以写作中应以叙述、描写为主，并在此基础上适当抒发感悟。

写作本文时，应选取印象最深刻、对自己影响最大的内容来写。右表中的写作思路可供借鉴：

初作展示

那些年，有老竹相伴

□ 刘雅文

一棵老竹，挺立于一片新竹林中，显得遗世独立（用词不妥，宜换成“鹤立鸡群”）。这棵老竹，打我记事起，它就耸立在这片竹林中，陪伴我度过了欢乐的童年、青葱的少年， 一直走到今天。（“老竹”是本文的主要写作对象，此处应细致地描写其形象。同时，开篇没有点明“那些年”，且“一直走到今天”与“那些年”相矛盾。）小时候，家门前的竹林是我的乐园。我常常和小伙伴们在竹林里捉迷藏、骑竹马。竹林里充满了我们的歌声、欢笑声、打闹声。这片竹林就是我们快乐的天堂。我们常常一玩起来就忘记了时间，直到每个人的母亲都在喊吃晚饭，我们才突然发现，原来已到了晚上。

其实，那时的我，与它（“它”是什么？是“老竹”，还是“竹林”？指代不明）是一直在一起的（“一直在一起”表达直白，口语化太明显，换成成语“形影不离”更好）：春日里，我在竹林里掰竹笋，让母亲给我炒笋片肉丝；夏日里，我在竹林里捉鸣蝉、抓绿壳虫玩；秋夜里，我在竹林里听秋虫鸣叫；就是在那冬日雨夜里，那雨落在竹叶上的沙沙声也很美妙……整个童年，竹林都是我最好的伙伴，是我快乐的天堂！

上学后，我再也不能天天走进竹林了，可喜的是，我却在广袤的文学“竹海”里看到了很多竹的身影，以及簌簌的歌唱声（动词“看到”不能与宾语“歌唱声”相搭配，应改为：以及听到了簌簌的歌唱声），我依稀看见它与一个个文人墨客结下了不解之缘：刘禹锡赞叹过它，陆游歌唱过它，朱熹把它当作知己，苏轼一日不见它如隔三秋。

老竹，你高大挺拔，斗霜傲雪，你的坚强意志和不畏严寒的精神一直鼓舞着我，我要向你学习：学习你与残酷环境做斗争的顽强精神，学习你“未出土时先有节”的骨气，学习你“到凌云处仍虚心”的品质，学习你虚怀若谷的气度，学习你清华其外、淡泊其中、清雅脱俗、不作媚世之态的处世风格……老竹，那些年，有你相伴，我真幸福！

（题目是“那些年，有老竹相伴”，而这一段写的却是“竹林相伴”，未见“老竹”现身。同时，对玩耍的内容欠缺细致描写，不够生动。

描写欠生动，主要原因是不细致。比如写“我”捉虫玩，是怎么玩的，应该生动地描写出来。同时，此段依然没有提到“老竹”。

本段依然没有写“老竹”。同时，既然是写在文学“竹海”里见到“竹的身影”，就应该把所列举的诗人所写的有关竹的诗句引用于此，这样既具体可感，又增加了文学的底蕴。

结尾的抒情与前面叙述、描写的内容严重脱节，既显得无病呻吟，又有套作之嫌。点题句生硬，明显是死搬结尾套路所致。）

【失误剖析】

本文失误主要表现在以下几个方面：

一是概括叙述多，具体描写少，表达不生动。对老竹的形象、“我”在竹林里与伙伴们玩耍的细节都应该具体、细致地进行描写，让文章产生画面感；对“我”所知道的有关竹的诗文名句，也应该选其典型者引入文中，这样，既以竹在历代文人墨客心目中的地位衬托了老竹形象，又可增加文章的文学色彩。在描写时，要善于运用修辞，让描写更细致、生動。

二是偏离写作对象“老竹”。文章主体部分只写了“在竹林”，没有写老竹，这是最大的败笔。当然，写老竹离不开写竹林，因为整个竹林是老竹的生长环境，而老竹又是竹林中典型的代表。文章主体部分应始终不忘老竹，围绕老竹如何陪伴“我”成长来写。

三是结尾的抒情与前面的叙述、描写脱节。文章前面并没有浓墨重彩地描写老竹的精神、品质、气度、骨气、风格等，而结尾的抒情却围绕这些来展开，有严重的套作之嫌，犯了考试作文的大忌。

四是语言表达上有失误，出现了用词不准、词语搭配不当等现象。

【对症下药】

一是将叙述和描写结合起来。用叙述的方式交代写作内容，以描写的方式浓墨重彩地呈现出老竹的形象、“我”与老竹相伴的具体情形、“我”的心理活动等。在描写时，要善于运用修饰语，使人物、事物的形象更加鲜明，更加具体可感。

二是始终围绕老竹与“我”相伴来写。写竹林，是为了陪衬老竹，为“我”与老竹相伴一事提供环境背景，让描写更有画面感。但在描写竹林时，要时时处处注意点出“老竹”，使老竹的身影始终摇曳于文章的每一处。

三是抒情要在前面叙述、描写的基础上，围绕老竹与“我”的相伴展开。要抒发“我”内心对那些过往岁月的怀念之情，特别要抒发“我”对老竹的感激、感恩之情。同时，要在恰当的地方巧妙点题，使文章主题突出，浑然一体。

四是斟字酌句，力求语言表达准确且生动形象。

【升格展示】

那些年，有老竹相伴

□ 刘雅文

一棵老竹，挺立于一片新竹林中，显得鹤立鸡群。老竹的竿足有十多米高，海碗口那么粗，上面早已褪去稚嫩的霜白，露出枯黄的底色，好像人饱经沧桑后一脸从容淡定的微笑。老竹的叶比新竹的叶要黄很多，冠幅比新竹要大很多，像一片谷黄的云飘在一片新竹林的上空。

这棵老竹，打我记事起，它就耸立在这片竹林中。它陪我走过了欢乐的童年、青葱的少年。那些年，有老竹相伴，我的日子丰富多彩，有滋有味。

小时候，老竹所在的竹林是我的乐园。我常常和一群孩子在竹林里捉迷藏、骑竹马。那时的它，远没有现在这样高大粗壮，更没有现在这种苍老的肤色。那时的它很柔顺，躬着腰，低着头，任由我揪着它细长翠绿的“鬃毛”，“驾驾驾”地“奔驰”在绿色的竹林里。暮色四合，炊烟袅袅，母亲喊吃饭的声音一遍又一遍，如波浪般把耳鼓击打得嗡嗡作响时，我才依依不舍地下“马”。当时，它很年轻，充满了青春的活力，在我脚刚落地的当口，它便倏地一下挺直了腰身，在晚风中向我频频招手，咯咯地轻笑，好像舍不得我离去。

那时的我，与它形影不离：春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰竹笋，让母亲给我炒香脆可口的笋片肉丝；夏日里，我在竹林里捉鸣蝉、抓绿壳虫，把它们的腿用一条长长的细线拴着，看它们在明晃晃的阳光下，振翅欲飞，可是总也飞不出细线的长度；秋夜里，听竹林里秋虫叽叽啾啾，好像讲述着迷人的童话故事；就是在那寂静而冷肃的冬日雨夜里，那雨打竹叶的沙沙声，也是一曲妙不可言的催眠曲啊，让我在不知不觉间进入香甜的梦乡……整个童年，那棵老竹都是我不离不弃的玩伴；那片竹林，就是我快乐的天堂！

上学后，我再也不能天天走进竹林，与老竹相依相伴了，但值得欣慰的是，我却在广袤的文学“竹海”里时时见到它挺拔的身影，听到它簌簌的歌唱声。它让戴熙浮想联翩，“心虚根柢固，指日定干霄”；它让刘禹锡赞叹，“依依似君子，无地不相宜”；它让陆放翁欣慰，“好竹千竿翠，新泉一勺水”；它让朱熹忘俗，“坐获幽林赏，端居无俗情”；它啊，更让一代文豪加吃货的东坡居士“宁可食无肉，不可居无竹”……

老竹，那些年，你伴我走过欢乐的童年，见证了我的成长，给予了我温暖的回忆。生命中有你相伴，我深感幸福。

（开头描写老竹的形象，具体生动，呼之欲出。

安排一个过渡段，既点题，又奠定感情基调，领起下文。

动词“躬”“低”“揪”用得很准确，具体生动地写出了老竹对“我”的陪伴。写老竹向“我”“招手”“轻笑”，运用拟人手法，把老竹写得亲切可爱。

先描写，后抒情，二者有机结合。描写时，善用修饰语，语汇丰富，描写生动。同时，小作者还展开联想，运用虚实结合的手法，笔触空灵。抒情水到渠成，自然而然。

巧妙引用诗句，从一棵老竹联想到文学里的竹，说明竹在诗人心目中的地位。从另一个层面展现了老竹对“我”的陪伴，这种陪伴，使“我”受到了文学的濡染和熏陶。

转换人称，面对面抒情，以最强烈的情感打动读者，震撼人心。）

【技法总结】

以这次升格实践来看文章的修改潤色，我们可以得出如下几点思考：

一、大处着眼，宏观把握。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发修改润色。首先，看文章中心是否明确，所选材料是否紧扣中心，观点是否鲜明，立意是否深刻。一篇文章的立意深刻与否，与开头的点题句以及结尾的升华句有着直接的关系。其次，要考虑文章的整体布局，看文章结构是否紧凑，详略安排是否合理，过渡是否自然……只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，权衡得失，进而有效地提高作文水平。最后，关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。

二、小处着手，反复推敲。 小处着手就是着重在“言”上进行修改。一是对错别字、标点、词语、病句逐一修改，力求标点正确，用词恰当，句子通畅连贯，读起来顺口入耳。二是对措辞和表达进行适当润色，使其更准确、生动、形象。或精心选择词语，以传神润色；或引用或仿拟名言警句，以厚实润色；或改变习惯句式，以个性润色；或设计矛盾词句，以反差润色；或适当点缀文言词语，以灵气润色；或灵活运用修辞手法，以生动润色等。

三、“意”“言”兼顾，相辅相成。对文章的修改润色，要从“意”和“言”两方面着眼，围绕立意、思想内容（即“意”）和言辞、表达（即“言”）来考虑，要将“言”的修改和“意”的修改有机结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更加充实，使语言表达更加富有文采。