例谈记叙性文章的扩写

潘军芳

文题亮相

阅读下面材料，展开想象，将其扩写成一篇记叙性文章，题目自拟，600字左右。

妈妈买回了一盆仙人掌，好长时间都不给仙人掌浇水。我问妈妈，但她就是笑而不答。于是，我成了仙人掌的浇水志愿者。不久，仙人掌枯萎了。后来，妈妈又买了一盆仙人掌，这次我不但没有给仙人掌勤浇水，而且还悟出了一个道理。

练笔展示

我为仙人掌浇水

□ 雷欣冉

技法总结

细读例文，我们可以悟出扩写记叙类文章的一般规律与方法。

一、读懂原作，吃透原文

因为扩写的基础是原作，而主要人物和事件已经确定。所以认真阅读原作、读懂原作、吃透原作是扩写的前提。扩写时遵循主要内容不变、主题不变、主要人物不变、主要情节不变，对原作没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，进而添枝加叶。如，例文在保证原材料内容、主题不变的基础上，从为仙人掌浇水之“死”与“活”两个不同角度切入，补充了仔细观察、查找资料、寻找答案的经过，内容具体、完整。

二、找扩写点，确定详略

一般说来，记叙文的扩写点便是记叙的要素，尤其是人物的特点及事件的来龙去脉。如原作是以写人为主的，就要把突出人物的特点作为扩写点详细写；原作是以记事为主的，就要把事情的经过作为扩写点详细写；原作是以写活动为主的，就应该把活动场面作为扩写点详细写，可增加气氛的渲染和细节的描写。“文题亮相”中的材料侧重于写事，因此我们要把寻找为仙人掌浇水“死”与“活”的经过作为扩写点。而根据中心思想的需要，可确定替第一盆仙人掌勤浇水和查找资料解谜的经历为重点，应该详写，泼墨如云；而第二盆仙人掌的“可爱”则可略写，惜墨如金。确定主次后不要忘记在语句、词序上，段落間做一些疏通、调整和联缀，使扩展的内容同原文融为一体，使原文的中心贯穿于扩写文始终。

三、大胆想象，“添枝加叶”

确定扩写点后，就要围绕中心，大胆想象人物活动的场景，猜想故事情节推进的过程，推测事情发展过程中人物的语言、动作、神态、心理，对原文大胆想象，“添枝加叶”，合理扩展。扩写时，特别提醒同学们注意以下两点——

一是这种想象应是“有轨道的想象”。这个“轨道”就是原作的“中心思想”，因为想象是为表现中心服务的，它是突出中心的手段，为想象而想象是不可取的。要想增强扩写文中想象的目的性，必须做到：①扩写前要明确原文的重点。重点明确才会在行文中使想象的方向明确。②在拟写作提纲时在何处加想象有个初步构想。③在展开想象时始终不忘中心，围绕中心驰骋想象。当发现自己的想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。④要在突出中心的关键处（扩写点上）展开想象，好钢用在刀刃上。

二是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。怎样才能做到合理想象呢？“生活是想象的基础。”“读万卷书，行万里路。”我们要以广博的见闻，丰富的阅历作为写作的基础，作为扩写的源泉，我们应该有意识地丰富自己的生活，做生活的有心人，要多看、多听、多问、多记。如果老师让你把“暑假生活是丰富多彩的”扩写成文时，而你整个暑假都关在家里，大门不出，二门不迈，当然什么也写不出来，因为你没有生活积累。如果你曾外出旅游，参观过科技馆，或到郊外爬过山，到海边游过泳，或是参加过社区组织的献爱心活动，那你看到这道扩写作文时，就会有种不吐不快的感觉，文章一定会写得具体生动，有真情实感。

一天，妈妈买回了一盆仙人掌。大大小小的仙人掌挤在盆子里，有高有矮，挤在一起，仿佛在“争齐斗高”。它们有着圆圆的“头”，胖乎乎的身子上长满了刺，黄黄的刺中，能看见那翠绿色的“皮肤”。然而，别看外表不好看，开出的花却胜过白牡丹，一朵朵洁白如玉的小花儿散发出阵阵清香，洁白无瑕的小白花在微风中“翩翩起舞”，像一个个纯洁的天使。这可爱的小花儿真让人不由得想摘下一朵，放在鼻下细细地“品味”。可这时，那些小刺就会提醒你“只许观赏，不许动手！”

几天后，细心的我发现，以前一向认真照顾花草的妈妈每次都不给仙人掌浇水，问她，她也只是笑而不答。这是为什么呢？难道妈妈不喜欢仙人掌？哎，俗话说得好，水是生命之源，不喝水人都会死，更何况是仙人掌呢？妈妈不浇水，那我浇吧！从此，我就成了仙人掌浇水志愿者。因为喜欢仙人掌，所以我浇水可勤了，而且先浇泥土，直到泥土全浇透了才停下，又用喷水壶对着仙人掌一阵轻轻的“洗礼”，直到每一根刺都“挂”上了小水滴，才算浇水完毕。一开始，仙人掌一如既往地生长，可几天后，仙人掌便开始出现黄斑，再过几天，这黄斑漫延到全身，稍碰一下，它的身体就会喷汁，不久，便枯萎了。看着前几天还碧绿碧绿的仙人掌，现在却“死”了，我不由自主滋生一种惭愧、疑惑的心情。问妈妈，妈妈也只是说仙人掌要控制浇水。

两周后，妈妈又买了一盆仙人掌，这次我不敢轻易浇水了。上网查了一下资料才知道：原来仙人掌的祖先是一种多叶的小树，它曾经成功地适应了干旱的环境。由于植物的水分是从叶子蒸发出去的，这种小树舍弃叶子，演化出如网般分布的尖刺，像格子窗一样挡住阳光的照射，阻止水分的蒸发。沙漠上的雾水或露水会凝聚在刺上，然后向下流淌到根部。了解到这些，我才明白，原来仙人掌不用浇水啊！哎，那盆可爱的仙人掌就是被我害死的！想到这儿，我不由地从心底感到难过，因为我不懂科学而成了仙人掌的“杀手”。从那以后，我不再给仙人掌勤浇水了，只是用喷水壶在仙人掌四周喷水雾，使空气保持湿润。从此，那盆仙人掌不但没有“生病”过，而且越长越“可爱”呢。

为仙人掌浇水的经历让我懂得，只有掌握科学的钥匙，才能打开美好的大门。

●可圈可点

作者针对这则以叙事为主的材料，把如何为仙人掌科学浇水的经过作为扩写重点，展开丰富的想象。作者提出一个自己搞不明白的问题，然后通过仔细观察与查找资料，终于找到了问题的答案。扩写文结构完整，线索清楚，内容具体生动。尤其是运用对比手法，生动有趣地揭示出仙人掌“死”与“活”之谜，篇末由此及彼，扩展了思维的空间，自然而然地表达了“只有掌握科学的钥匙，才能打开美好的大门”的感悟。