浅谈高中语文高考复习的教学方向

龙健

摘 要：在高中语文教学过程中有效做好高考复习，是备考的重中之重，因此，语文教师需要在复习教学中进一步强化复习的实效性和可行性，使学生语文学习质量和综合素质得到切实提升，这样才能体现出高考复习的综合成效。同时，教师也要明确学生的学习特点和学情现状，然后在查漏补缺的过程中使学生得到正确指引，进一步夯实语文知识基础，明确高考考试大纲的具体内容，以此在教师的指引之下使学生全过程、全方位参与其中，这样才能为学生高考复习效率的提升提供必要条件，同时为学生高考成绩的提高奠定基础。

关键词：增进实效；提高素质；高中语文；高考复习；实施策略

在高中语文教学过程中切实做好高考复习，强化新课标的充分落实，为学生语文核心素养的培养和高考复习实效的提升提供必要支持。教师需要明确新课改的具体要求，在高考方针的研究和深入探索方面要有效加强，同时也要明确新高考的考核要点和注意事项，让学生融入高考复习的全过程，这样才能在根本上有效强化学生的语文知识掌握程度，使学生提高复习效率，为其语文水平提升提供必要支持。同时切实培养学生的语文核心素养，为其语文高考成绩的提高提供必要条件。具体来说，高中语文高考复习实施策略可以从以下几个方面做起。

一、充分利用信息化技术，提升学生复习主动性

在高中语文教学过程中，要想确保高考复习取得更加良好的效果，在整体复习操作环节，教师要充分融入信息技术，强化学生的复习积极性、主动性，使其在自主探究、自主学习的过程中全方位融入高考复习过程中，充分落实趣味导向基本原则，确保学生在具备积极主动态度强化语文基础知识的基础之上，更有效学习相关语文复习技巧，掌握相关阅读方法，并且在教师的指引之下可以使其全身心地投入复习过程中来，从而取得事半功倍的复习效果。教师在高考复习教学过程中要充分利用信息化技术，强化信息化的技术支持作用，进而在丰富教学内容、激发学生复习兴趣的基础之上，让学生对于相关语文知识进行灵活记忆和充分掌握，进而在融会贯通中使学生以更加积极主动的姿态对各类知识进行复习和巩固，在根本上体现出复习的积极性和主动性，使学生的复习效果得到切实优化。

例如：在针对学生进行古诗《雨霖铃》和《望海潮》等内容进行复习教学的过程中，教师可以有效融入信息化技术打造多媒体教学情境，让学生在复习教学之前结合新高考具体内容，有针对性地利用网络平台，针对与古诗词内容相关联的知识资料和数据资源进行收集整理和整合利用，确保各类资源能够得到充分整合，进而确保学生的学习更具有针对性，在预习方面可以取得更加良好的效果。教师在具体教学过程中进一步利用多媒体教学手段，在多媒体教学情境创设过程中，让学生可以对复习内容有更大兴趣，对于两首古诗的意境、文言知识和深刻内涵都有更充分了解，进而通过信息技术和多媒体手段的有效融入，可以让学生在音频、视频和图文呈现的过程中对于两首古诗有更深刻理解，并且强化记忆，深化情感认知。让学生在融会贯通过程中对于古诗词有更大的复习兴趣和积极性、主动性与自觉性，也可以让学生对于两首古诗词进行相应的背诵，然后在教师的引导之下使其更充分理解背诵的具体内容，并且让学生在多媒体的创设过程中通过音频视频的有效营造，使学生对于古诗文的相关复习有更大的兴趣。通过教师的指引，使其掌握相对应的复习技巧和阅读方法，以此在引导学生具备自主学习意识和融入兴趣的基础之上取得事半功倍的复习效果，这对于高中语文整体复习效率的提升有着关键作用[1]。

二、切实利用思维导图，强化专题复习成效

在高中语文高考复习过程中，教师要想取得更加良好的复习效果，需要在专题复习方面切实加强，在这个过程中，教师要结合专题的复习目标和相关要领，融入思维导图等相关模式，进而通过思维导图这种思维方式进一步有效帮助和引导学生对于相关专题知识进行巩固和复习延伸，在强化实践应用的基础之上，使学生可以融会贯通，这对于整体复习效果的提升和学生学习质量的增强有着关键作用。高中语文教师在引导学生进行专题语文知识进行复习时，要充分融入思维导图模式，这样可以体现更为显著的复习效果，在知识的系统性、全面性和条理性方面进行有效加强，进而确保学生在充分理解相关语文知识，并且强化理解应用和实践的工作中，使其更充分体现出专题复习效果。

在高考语文试卷中，现代文阅读理解是其中至关重要的组成部分，在总体的分支中占据比较大的比例，因此在教师的语文专题复习过程中，可以把现代文阅读作为专题，进一步有效引导和带领学生通过思维导图模式，对于现代文专题进行更充分的理解和认知，使学生掌握现代文阅读的方法和操作要领，同时进一步明确相关阅读知识的技能，确保学生在掌握方法并且实现阅读资源不断丰富完善的背景之下，使学生所掌握的阅读方法、阅读知识能够融会贯通。并且进一步利用思维导图的形式，让学生准备纸和笔，构建与现代文专题阅读相关联的思维导图，这样可以把现代文阅读作为思维导图的一级标题，然后结合标题内容进一步实现细化和分化，形成说明文、议论文、散文、小说等相关分支，把各类分支作为思维导图的二级标题，这样可以在一级标题和二级标题的共同作用之下使导图的系统性和细节性得到有效强化。在构建相关知识体系、强化专题复习效果的基础之上，使学生对于现代文阅读有更深刻理解和认知，对于相关解题方法可以进行充分明确，然后在实践的过程中进行不断的锻炼和拓展延伸，以此更充分体现出应有的教学效果。例如：针对议论文这样的二级标题来说，可以进一步有效匹配与之相对应的分支结构，可分成论证、论据、论点等相关内容，把这些分支当作思维导图的三级标题，这样可以在逐层推进层层衔接的过程中进一步强化议论文的复习效果，在专题训练中思维导图的应用价值得到充分体现的同时，也可以进一步有效强化学生对于现代文阅读的理解和认知，对于阅读方法、阅读技巧和相关操作步骤都可以进行更充分的了解，让学生有效复习整体内容，并且确保学生对于相关语文知识和阅读方法进行充分记忆和融会贯通，在更大程度上提升学生的語文学习效率，为其专题复习效果的优化和阅读能力增强提供必要支持。

三、充分落实因材施教原则，确保语文高考复习具备针对性和可行性

在高中语文高考复习过程中，要想体现出学生的素质培养效果，使学生的高考成绩得到有效优化，教师在复习教学过程中要落实因材施教的基本原则，要着重针对学生的优势或者劣势进行深入分析，明确学生的个体化和差异性，这样才能在把握学生实际情况的基础之上进行可行性的语文复习。同时也体现出语文复习策略的时效性、针对性和可行性，使学生在得到正确指引并且实现查漏补缺的过程中可以更充分地融入整体的复习教学过程中来，同时也可以使学生的薄弱之处得到有效弥补，为其整体复习质量、复习效率的提升提供必要支持。在针对性的教学和阅读指引过程中，让学生明确自身存在的问题及其根源，然后通过学生自主学习和教师精准规范的指引，让学生更充分优化自身的优势，弥补自身的不足，然后在教师的指引之下，通过合作探究以及自主学习的形式，对于相关语文试卷语文真题进行有效练习和充分优化，在检验自身存在问题并且弥补不足的情况下，更充分地强化自身的基础知识，实现实践应用。在更大程度上强化学生的问题意识和解决问题的能力，以此体现出应有的复习效果。

例如：在教师的语文复习实践中，可以看到某些学生往往在写作方面存在一定的问题，缺乏足够的写作意识和写作热情，写作能力无法得到切实提升。在此背景下，教师就需要与学生进行充分沟通和交流，对学生写作意识写作能力不足的根源进行深入分析，然后在明确学生学习需求和具体情况的基础之上，针对性地布置与之相对应的语文写作素材，布置每天写日记的相关作业内容，进而确保学生可以在语文写作过程中进行针对性时效性的学习。通过这种方式确保学生在复习过程中可以弥补自身的劣势和薄弱之处，在教师的指引之下进一步提升自身的语文复习效率，从根本层面确保学生可以实现查漏补缺、扬长避短，在写作等方面攻克难关，实现成长和进步，这样才能体现出更为显著的语文复习效果，确保学生得到成长和进步，这对于学生语文高考成绩的提高有着十分重要的推动

作用。

四、高度关注课本知识，打牢语文基础

在高中语文高考复习过程中，要想取得更加良好的复习效果，使学生的素质和实效得到切实提升，教师要高度关注课本知识的充分强化，要打牢学生的语文基础，这样才能為复习效率的提升提供基本支持。教师在具体的复习过程中要制订更切实可行的目标，确保学生在复习的过程中更具有方向感和针对性，而不是盲目的呼吸，这样才能体现出更切实可行的复习效果，在夯实基础知识强化实践应用的基础之上，使学生更高质量地完成相对应的复习任务。同时语文教师也要进一步把握新课程标准和考试的具体说明，要针对最新的考试纲要进行充分明确，让学生也可以更充分理解相关内容，然后结合学生的实际情况制订与之相对应的更切实可行的复习计划，这样才能确保学生在精准复习的过程中进一步提升自身的复习效率。教师在高考复习过程中，要把教材作为主要内容，让学生对于教材的基础知识和习题内容进行全面深入挖掘和充分领会，这样才能在各类知识的复习过程中使学生有更为系统完善的知识体系，让学生在语文知识的学习过程中可以形成完整的知识链。与此同时，也可以确保学生对于考试大纲的具体内容进行更充分的了解，以此为基础回归到教材，挖掘教材资源，夯实基础知识，强化问题解答能力，以此确保学生在复习的过程中可以使其复习更得心应手，取得更加良好的复习效果，以此真正意义上体现应有的复习

成效。

五、优化总结归纳，杜绝无效模拟

在高中语文高考复习过程中，要体现出应有的实效性，需要在专题训练和模拟考试方面积极有效加强，要关注模拟的针对性和可行性，防范可能出现的过于频繁的训练，模拟要体现出专题训练与考试模拟的针对性和两者的有机结合。在训练和考试模拟之后，要注重针对解题思路和具体方法进行归纳和总结，要深入思考，不能只是机械的训练或者盲目的模拟，要体现出归纳总结的针对性和时效性，要确保学生对于相关习题的解题方法和做题思路有更充分的明确和认知，同时也要确保学生具备良好的心理素质，使其具备正确的心态来应对高考的挑战。另外在面对高考的时候，学生会呈现出不同类型的心理问题，在此背景之下，语文教师需要与学生进行充分沟通和交流，明确学生的心理素质和可能遇到的问题。要引导学生保持平常心，让学生在相关习题和模拟习题的训练过程中全身心融入，对于其中所涉及的理论知识和实践应用技巧，都要更充分地掌握，并且在适当的专题训练和模拟考试过程中，让学生得到正确引导进行充分的融入。在模拟和训练完毕之后，要引导学生对于解题思路和方法进行归纳和总结，这样可以确保学生在学而思的过程中取得更加良好的复习效果，为复习效率的提升和学生应考心理素质、综合能力增强提供必要条件。

六、切实明确高考改革方向，做好精准复习引导

在新高考制度的作用之下，要确保学生在语文教学中可以更充分明确相对应的改革方向，对于新高考制度、新高考的具体内容要充分明确，然后在精准发力的背景之下使学生可以更高效地应对高考，在各类问题的解答过程中体现出自身的学习效果。同时也要明确，新高考制度改革之后，对于学生的思辨性和阅读能力、写作能力有更为严格的要求。因此，教师需要在高考复习和引导过程中，确保学生具备更加良好的读写能力，使学生在多读多写的过程进一步充分实现读写的一体化，这样才能拓展学生的知识面，使其在复习的过程中更有抓手，更有方向。同时要引导学生多练笔，把读写进行充分融合，激发写作兴趣，强化写作能力，从而为学生的整体复习水准的提升提供支持。

同时，教师要高度关注以人为本原则的有效落实，要强化学生人文素养的培养，使其具备人文关怀，使学生得到正确引导，进而在强化复习时效、培养人文素养的过程中，学生可以把相关语文知识内化成自身的综合素质。在语文生活化的推进过程中，使学生全方位地融入，通过小小百家讲坛、作文论坛以及文言文知识竞赛等形式，让高考复习更高效、更具有趣味性，从而在人文素养的基础之上，使其整体复习质量得到切实提升。

结束语

从上文的分析中可以切实看出，在高中语文高考复习过程中要想增进时效、提高素质，教师需要在信息化技术方面进行有效应用，要达到多媒体教育情境，使学生有更大的复习兴趣。同时，也要优化复习理念，改进复习措施，落实因材施教基本原则，针对学生具体情况进行精准引导，然后在夯实语文基础强化语文训练和模拟的工作中，使学生把握改革方向，进行精准复习，以此取得更加良好的复习效果。

参考文献

[1]李伟科.新课标背景下高三语文复习效率如何提高[J].课外语文，2018（7）：117.