大单元英语阅读中问题链的设计探究

马红

如何设计合理的问题串进行有效的提问，值得教师深入地钻研。笔者通过大量的课堂观察发现，现阶段的英语阅读教学，在阅读活动设计方面存在一些不足，部分教师的教学设计内容繁多、重点不突出，还有一些教师所设计的活动只针对文本的表层信息，使课堂质量不高。

基于上述阅读课教学现状，笔者提出在英语阅读课堂教学中引入问题链模式。问题链是指一组紧扣教学内容和目标，有中心、有重点，面、线兼顾的，有一定层次结构的，既相对独立又相互关联的问题组。

一、教学中问题链的设计

（一）导入性问题——引出话题，激发求知欲

设计与本单元话题想适应的导入性话题，引起学生的兴趣，带领他们在兴趣中探索新的课程。

（二）展开性问题——关注文本差异，凸显阅读能力

文本阅读是阅读教学的一个重要环节，它的成功與否直接影响学生对文本的理解是否到位、深入。因此，教师在授课之前首先要认真研究文本，对文本进行深层次的解读，挖掘文本中的隐性情感，然后在教学设计时，围绕文本解读所提炼的主线，设计问题链进行启发追问，引导学生讨论，启发学生对文本进行深层次思考。

（三）巩固性问题——明晰态度，深挖内涵

从文本阅读到文本理解，不仅仅是认识几个词汇、熟悉几个句型、掌握几个语言点那么简单。从导入到展开，从了解故事到知道故事的发展过程，必定会有一个理解升华，也就是文本阅读的意义所在。问题设计要有层次性。

二、问题链设计需注意的问题

（一）根据学生兴趣设计问题，调动学生参与阅读

兴趣是学生参与学习活动的动力，还是调动学生主动阅读的手段。教师设计的问题需要密切结合不同年龄阶段学生的兴趣爱好，根据学生的生活经历，围绕着学生关注的内容，设计不同类型的问题，灵活地运用有趣的表达方式，激发学生的阅读动机，活跃学生的思维，调动学生积极地参与英语阅读，让学生更加主动地完成英语阅读任务。

（二）结合阅读内容设计问题，引导学生深入理解

在学生开展英语阅读时，教师需要帮助学生克服阅读中的困难，通过各种问题来辅助学生，由浅入深、由易到难，准确地理解阅读内容，丰富学生的英语知识，锻炼语言表达技能，促使学生高效地完成英语阅读的基本任务。

（三）围绕拓展目的设计问题，促使学生学以致用

教师围绕着培养学生的英语阅读兴趣为目标，设计出具有引导性的问题，让学生在问题的驱使下，进行更加广泛的阅读，拓展英语阅读的空间，积极应用所学的英语知识理解阅读材料，不断完善英语阅读技能，增强学生独特的阅读体验，养成良好的英语阅读习惯。