“学、练、赛、评”促学生技能水平提升

2023-10-07曹基现广东省广州市从化区城郊中学510920

校园足球 2023年6期

曹基现（广东省广州市从化区城郊中学，510920）

校园是培养青少年足球人才和传播足球文化的重要基地，充分利用校园资源开展足球运动，不仅能增强学生体质、丰富课余生活，还能大力推动我国足球事业发展。因此，笔者构建了校园足球教学体系，从培养兴趣、传授知识、训练技能、组织比赛到全面评价等方面，打造富有特色的校园足球课程。

一、以“学”为基点，掌握足球知识

“学”能使学生系统掌握知识和技能，构建理论框架，为后续的练习、比赛和评价奠定坚实的基础。“学”注重传授和理解，通过传统讲授、多媒体展示等方式，使学生全面理解足球相关知识。

1.突出重点，化繁为简

足球运动涉及多方面的知识和技能，但是在有限的时间内，难以让学生全面地掌握所有的内容。因此，足球教师应该根据教育目标、教材要求、教学条件等因素，在有限的课时内，抓住校园足球教学的重点与难点，进行知识的浓缩和提炼，确定每个阶段的核心内容。在初中阶段，可以聚焦基础知识技能，如，球性球感、基本动作，避免全面覆盖，但难以深化，要做到既不能“落下一些”，也不能“带一些”。

2.多样化教学，激发兴趣

教学形式的多样化有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使“学”的过程更富有乐趣。如，在传授知识方面，可以利用多媒体、网络、图书等资源，展示足球运动的历史、文化、球星等内容；在传授技能方面，可以利用示范、演示、模仿、游戏等方式，让学生亲身体验足球运动的魅力。

3.循序渐进，巩固提高

教学过程中，足球教师应根据学生的实际水平和个性特点，遵循循序渐进、由易到难、由简到繁的原则，让学生逐步掌握和提高足球运动的知识和技能。如，在教授足球技能时，可以先让学生熟悉足球的基本技术动作，如带球、传球、射门等，然后讲解足球组合技术，如停球、转身、盘带等，最后讲解进阶足球技术，如挑球、过人、抢断等；在教授知识方面，可以先让学生了解足球的基本规则，如，场地、人数、时间等，然后让学生理解足球的基本战术，如阵型、配合、进攻等，最后带领学生分析足球的高级战术，如变阵、反击、防守等。

4.知行合一，互为补充

教学过程中，理论知识和实践经验应紧密结合，互为补充，使“学”成为主动探究的过程。让学生在理解和记忆知识的同时，在实践中运用和检验知识。如，在教授规则方面，可以让学生在观看或参与比赛时，注意观察和判断裁判员的判罚是否正确，并给出自己的理由；在教授技术方面，应观察学生的动作是否规范，如有问题，应及时提出教学建议。

二、以“练”为路径，提升足球素养

“练”是“学”的验证和升华，学生可通过一定的足球练习，将知识内化为意识、将技能训练成本领。“练”强调应用和实践，足球教师可通过组织学生练习，提升足球技术水平。

1.分层分组，因材施教

注重学生个性化和差异化是“练”的关键。因此，足球教师应根据学生的实际水平和个性特点，遵循分层分组、因材施教的原则，让每名学生都能进行适合自己的练习。如，在分层方面，可以将学生分为初级、中级、高级3个层次；在分组方面，可以将学生分为男子组、女子组、混合组等不同组别。

2.任务驱动，目标导向

足球教师可制订以“任务为导向”的教学计划，使“练”的过程更有方向感。根据教育目标、教材要求、教学条件等因素，确定教学的任务和目标，并将其具体化为每个阶段、每个环节、每名学生的任务和目标，通过各种方式和方法，激励和引导学生完成任务、实现目标。如，在确定任务方面，可以根据学生的水平和特点，制订不同的练习计划、练习方法和练习要求。

3.循环往复，不断练习

足球教师可根据学生技术技能的掌握和熟练程度，以“循环往复，不断练习”为原则，让学生在重复练习中巩固足球技术水平，提升足球素养和意识。如，在反复练习方面，可以让学生在不同的场地、时间、对手、情境下，多次地练习1项或多项相关技术动作，在循环往复的练习中，形成肌肉记忆，切实提升学生的足球技术水平。

4.对抗练习，提升能力

为了切实提升足球技术水平，足球教师可在“练”的过程中加入对抗性练习。如，在练习过程中，可以组织学生进行各种形式的足球练习，如，组织学生进行1VS1、2VS2、3VS3等小组对抗练习，提升学生的对抗能力；进行对抗传接球和阻截练习，提升学生的传球和抢断能力。

三、以“赛”为体验，感受竞技乐趣

“赛”是对“学”“练”成果的检验，也是提升技能的关键方法之一。“赛”能充分调动学生运用知识技能的积极性，在比赛中积累经验，为后续的评价和反思提供丰富的素材。同时，“赛”还能增进学生的感情交流，培养学生的团队合作精神。

1.全员参与，提供展示平台

足球教师在组织“赛”时，应该确保所有学生都有平等的参与机会，为学生提供展现自己的平台，充分发挥学生的才能。如，在安排比赛方面，可以采取轮换制、淘汰制、积分制等方式，让每一名学生都能有一定的上场时间；在安排位置方面，可以根据学生的实际水平和特点，灵活地调整每一名学生在场上的位置。

2.形式多样，增加趣味活动

在校园中开展足球运动，需要进行形式多样和具有一定趣味性的体育活动，尤其在“赛”的过程中，应该尽量利用多种形式和方法，增加比赛的吸引力。如，在比赛形式方面，可以举办各种类型和主题的比赛，如单项技术赛、混合技术赛、足球邀请赛、足球创意赛等；在比赛方式方面，可以采用各种方式和手段，诸如抽签、投票、押注、评奖等，增加比赛的悬念，激发学生参与足球比赛的兴趣。

3.公平竞争，尊重比赛规则

在开展足球比赛过程中，足球教师要注意保证比赛的公平性和正义性，让学生遵守比赛的规则和礼仪的同时，培养学生的道德品质和素养。如，在保证公平方面，可以采取明确比赛规则、公开评分、结果公示等措施，让学生了解比赛的全过程；在遵守规则方面，可以让学生遵守比赛时间、明确人数和地点、备齐装备等要求；在培养素养方面，可以鼓励学生在比赛中表现出友好、礼貌、诚信、合作等良好的态度和行为。

4.情感交流，增进生生友谊

开展足球比赛不仅是让学生进行竞技对抗，也是增进友谊的契机。在“赛”的过程中，足球教师应注意促进参赛学生和观众之间的情感交流，增进他们的友谊，让学生在比赛中感受到快乐和温暖。如，在促进交流方面，可以鼓励参赛学生在比赛前后握手、拥抱、交换礼物；在增进友谊方面，可以组织学生在赛后庆祝、聚餐，以此方式分享比赛经验和心得。

四、以“评”为依据，展现学习成果

在“评”的环节，足球教师可通过评估学生表现，找到学生存在的问题与不足，督促其改正，促进学生持续进步。为全面对学生进行评价，足球教师应注重评价过程，及时反馈，使学生清楚自己的优劣势。

1.多元评价，全面考查

在对学生的评价过程中，不仅要关注学生的成绩,也要关注其学习过程，注重评价的多元性。因此，足球教师可以采用过程性评价、结果性评价、诊断性评价、总结性评价等多种方式，全方位考查学生的知识掌握、技能运用、学习态度等各方面的情况。如，可以根据校园足球课堂提问、训练观察、比赛得分统计、出勤考核、技能提升等方式进行过程性评价；利用技术测试、小组展示、素质调查等方式进行结果性评价；利用问卷反思、面谈交流、学习档案等途径开展诊断性评价；以期末考试、年度报告、获奖证书等结果进行总结性评价。