幼儿归属感的培养与实证研究

西安交通大学幼儿园 李 剑

归属感是儿童社会性发展的核心情感要素，对于儿童的心理健康、亲社会行为以及人际交往能力的培养具有十分深远的影响。陈鹤琴先生儿童观的本质是要科学地认识儿童，顺应儿童的天性，他指出：“儿童的知识是由经验得来的，他们接触的环境越多，获得的知识就越多。我们应该让儿童与环境进行充分地接触。”在社会领域部分明确提出“有效帮助幼儿建立初步归属感”的教育建议，这为幼儿园开展实践研究提供了重要参考和理论依据。

在20世纪50年代，为适应新中国大规模工业建设的需要，为支持西部地区经济社会的发展，中央决定将交通大学从上海迁往西安。约1400多名教工3000名学生义无反顾地踏上了西迁的征途，这不仅彻底改变了西部没有大规模工业类院校的格局，而且为西部振兴奠定了深厚扎实的科研基础。这场西迁征途不仅孕育出西迁精神，还激励着一代又一代知识分子成为国家和民族的脊梁。西安交通大学幼儿园有着得天独厚的背景，我们依据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域教育目标和陈鹤琴“活教育”思想理念，挖掘和利用身边的教育资源，积极探索培养幼儿归属感的有效方法和策略；依据幼儿年龄特点，依托西安交通大学的校园文化，探索对幼儿集体归属感、民族归属感和国家归属感的培养与实践就这样开始了。

1 利用校园文化，培养幼儿的集体归属感

陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会都是活教材。”在西安交通大学的校园内，春天，幼儿可以和小伙伴们看到如云似霞的樱花；夏天，可以在绿树成荫的小道上享受一片独有的清凉；秋天，可以在满地金黄的梧桐道上和落叶游戏；冬天，可以在种植着苍松劲柏的花园里打雪仗。通过借助高校的自然资源，我们设法在家园和社区之间搭建桥梁，鼓励家园和社区共同携手组织幼儿开展亲子活动、参观活动、区域活动等。我结合每年校庆期间的樱花节、11月的梧桐节，带领幼儿一起领略高校校园的美景，亲身体会高校校园人文文化和自然文化。这些活动不仅让幼儿有机会近距离感受西安交通大学所蕴含的浓郁而深厚的文化底蕴，还能让幼儿萌发爱交大、爱幼儿园的情感，进而让幼儿以自己是“交小苗”而自豪。

当幼儿看到穿着学位服的哥哥姐姐们簇拥在一起，他们会自然而然地产生向往之心，这种仪式感使他们身为“交小苗”中的一员而感到骄傲。我们将幼儿生命中的第一个毕业典礼安排在西安交通大学的校园中，让他们借此机会同爸爸妈妈、小伙伴们一起穿越时光隧道，回顾这三年的快乐时光，为他们在幼儿园的生活画上一个圆满的句号。当然，作为祖国的未来，“交小苗”在西安交通大学的校园里与大学的哥哥姐姐们还交错进行着各种各样的活动，体悟着大学所传递的丰富内涵，促使他们对自己生活的环境产生浓厚的兴趣，进而激发幼儿的集体归属感。

西安交通大学作为一所重点发展理工科的高等学府，科技在这里总是充满了神奇的力量。例如，对于很多成年人都不能正确陈述出“化学”的定义，幼儿却可以用一句通俗易懂的“化学就是一种物质和另外一种物质产生了变化”轻易解释化学的定义。可见，我们的幼儿对最新、最热的科学技术以及常见的基本科学原理都耳熟能详。因为幼儿的父母们正在用最质朴的方式激发幼儿“和科技互动”的兴趣，引导幼儿对科学技术产生进一步尝试、探究的乐趣。有的幼儿父母会借助资源优势，带领幼儿一起观看“水陆两栖智能越野车”，感受人脸技能的独特魅力；有的幼儿父母会带幼儿穿梭于不同的实验室，感受声、光、电的魔幻世界；还有的幼儿父母会在高校里的人居学院通过区域搭建、3D模拟、纸艺等多种方式，让幼儿站在建筑师和景观设计的角度审视整个空间的科学构造与人居发展的理念。这些学院的研究成果不仅有利于幼儿更加深入地了解交大，而且可以促使幼儿产生信赖感、建立认同感，这对培养他们的集体归属感具有至关重要的意义。

2 借助人文文化，引领幼儿的民族归属感

西安交通大学博物馆于2004年创立，设有秦腔博物馆、历代文物馆、木版年画馆、书法碑石馆、画像石拓本馆、陶瓷艺术馆等多个不同主题的陈列馆。博物馆的包容性与开放性，使得它成为西北地区普及文化教育和爱国主义教育的主要场所。凭借其得天独厚的资源优势，西安交通大学博物馆不仅能够抛砖引玉地让幼儿萌发了解一个地区乃至国家发展变化的好奇心，更能唤醒他们对于祖国的归属感和对民族的崇敬之情。

例如，中班幼儿在“大美陕西”的文化活动中，对秦腔有了初步的认识，依托于西安交大秦腔博物馆，我们请家长利用节假日的机会带幼儿进馆参观，近距离地欣赏秦腔的服饰美、欣赏演员的精彩表演，甚至允许他们摸一摸戏服、戴一戴头饰。现场丰富有趣的互动问答更能让幼儿对秦腔这种中国西北最古老的戏剧产生浓厚的兴趣。随后，教师跟进幼儿的发展需求，将不同领域巧妙地与秦腔有机融合起来，从而实现“秦腔”主题的多元化发展功能。

漫步在西安交通大学的校园里，独特的红屋顶老建筑，在岁月的长河中静静地诉说着一代又一代交大人的过往，仿佛时光的见证者。幼儿在观看了校园摄影展后，三五成群地讨论着自己所见到的“红屋顶”：有的说它像英语字母U；有的则认为，在绿树掩映下的红屋顶就像是一朵盛开的花朵；还有的将红屋顶想象成通向城堡的小路。随后，教师引导幼儿观察整个校园的鸟瞰图，幼儿可以清晰地看出西安交通大学独特的中轴对称校园布局以及楼宇群的建设特色。在此基础上，教师继续激发幼儿的想象：大家在城市的什么地方可以看到相似的建筑群与布局？这一问题引起了幼儿对西安市的城墙、钟鼓楼、大雁塔以及城市规划进一步探求的愿望；而对校园不同区域功能划分的认知，则为幼儿映射出唐长安城市的规划和功能划分。在这个过程中，幼儿会从内心深处升起强烈的民族自豪感。

在西安交大人文学院艺术系的田家炳大楼内，一幅完整的关中泥塑展览生动地展示了关中人民的生活环境，展现了陕西人民传统而地道的生活方式。此外，西安交大博物馆内部陈列着丰富的秦砖汉瓦、书法拓本和西汉古墓星宿图；校园内，白居易曾居住过的东亭，李白笔下“云想衣裳花想容，春风扶栏露华浓”的胭脂坡，还有让李商隐感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”的乐游原（交大曲江校区）等。这些鲜活的古迹与文物、这种浓厚的历史文化氛围将幼儿带入历史的变迁，让原本平面的历史形象变得生动起来，充分激发起幼儿对中国传统文化浓厚的探究兴趣，也使他们的民族自豪感得以提升。

3 传承西迁精神，激发幼儿的爱国归属感

从高等教育的重要人物盛宣怀到导弹之父钱学森，从为新中国成立做出突出贡献的英雄模范邹韬奋到献身大西北建设的西迁老教授们，从中国现代艺术启蒙教育的先驱李叔同到创作《白雪公主》《小飞象》《小鹿斑比》等迪士尼动画的大师杨左陶，从国内最早的大学研究机构到中国现代管理人才的源头，从中国高等电机教育的肇端到中国最顶尖的能源动力研究教育……这些不胜枚举的英俊济跄、谦谦先生之风，包括如今仍在传承西迁精神的科研工作者，都在历史的长河中留下了璀璨篇章。他们秉持爱国的精神，以兴学强国立身为己任，致力于开发西部，成为了西迁伟业的担当，他们用一腔热血，铸就西迁精神，充分体现了交大人对国家的责任和使命。

为了讲好西迁小故事，做好小小西迁传人，教师带领幼儿参观西迁博物馆，邀请西迁老教授讲述西迁故事与西迁新传人分享他们的成长经历等，让幼儿深切地了解那些西迁人舍小家，为国家奉献青春、洒热血，牢牢扎根西部的鲜活事迹。通过倾听老园长讲述幼儿园的西迁故事，幼儿感受到幼儿园为西迁、为交大做出的贡献；借助交大幼儿园的老照片对比，幼儿发现园里的建筑群宛如小小的交大主楼，感知到幼儿园与交大一小一大，手牵手地在这块黄土地上共同承担育人成才的使命。这种强烈的爱国情感正根植于幼儿内心，融化于他们的血肉。

从西安交通大学走出去的莘莘学子，不论身处何方都会用自己的一举一动躬行作为一名中国人的信念，这些正是幼儿学习的好榜样。爱模仿是幼儿的年龄特点，借助众多最美奋斗者的成长经历及现实生活中的具体表现，为幼儿树立学习的典范。例如，钱学森叠纸飞机的故事，让幼儿感受到无论做什么事都要周密思考、严谨认真才能做好；景海鹏通过十年的刻苦训练，最终完成了由飞行员到航天员的蜕变，让幼儿领悟到他面对困难勇敢挑战、绝不认输的精神品质。而在此过程中，幼儿最初的社会认知仅仅是简单的认识，这种认知虽然能让幼儿习得表面行为，但并不能产生积极的社会行为动机。要想让幼儿萌发出自觉、持久的社会行为，就必须增强他们的社会情感。我们充分借助校园优势，让故事中的人物走进幼儿园，与幼儿进行面对面的互动体验，激发其社会情感的萌发。例如，我们邀请“中国3D打印之父”卢秉恒院士来到幼儿园，给幼儿讲解3D打印的原理和过程，幼儿了解了太空增材制造到3D打印技术制造火箭的发展历程，真正感受到3D打印这项低能耗、高效率的技术带给人类生活带来的的巨大改变。随着丰富多样的体验活动不断推进，幼儿原先苍白的社会认知逐渐转变为社会情感，反过来再加强社会认知，而这一过程会让幼儿建立“科技立则民族立，科技强则国家强”的信念，促使每一名幼儿都心怀梦想，萌发我国建成世界科技强国的愿望决心。

教育素材与教育活动无处不在，需要教师独具慧眼，去探索、去发现其所蕴含的教育价值。陈鹤琴先生认为：“幼儿的生活而不是成人的生活，这是开展课程的基础。”活教育并非单纯的生活教育，而是将教育活动鲜活化，让幼儿在耳濡目染的过程中，体验真实、可触及的教化。而归属感教育，其根本在于潜移默化、日益熏陶、知情并施、持续强化，而非自发生成或自然获取。只有关注幼儿的生活，才能回应他们的需求，才能设计出提高幼儿生活技能的课程，才能让幼儿在课程中实现自我的挑战和个人成长。本着这样的教育理念，我们充分挖掘高校资源优势，组织幼儿参与到高校多姿多彩的活动中，引发他们在自主活动中快乐体验、主动探究、用心感受文化魅力。这一过程中，对幼儿进行浸润式的活教育以及有目的、有计划的爱国教育，不仅体现了交大幼儿园教师们的家国情怀，也有助于幼儿归属感的提升。