学前教育发展提升系列报道九

写在前面：

观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动，是提升师幼互动质量，推动教师专业成长的有效途径。董旭花教授在《幼儿园区域活动现场指导艺术》一书中说到，观察中的“观”是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而“察”则带有细察、省察的意味，包含着积极的思维活动。所以，观察的过程不仅仅是看到事物的发生、发展，而且需要思考其动向与本质。如此说来，观察不仅仅是用眼睛看。观察让教师看到一个个富有个性特点的、真实的、了不起的儿童，为评价儿童的发展提供了第一手资料，让教师的支持更适宜、更有针对性，让家园沟通更有的放矢。

朔州市市直机关第三幼儿园聚焦班级观察，以提高教师的观察能力、提高师幼互动质量为目标，通过撰写课程故事、观察笔记，开展教研活动等形式，客观记录幼儿的学习与生活，在真实的课程活动中支持幼儿的成长与发展，分析教师的介入与指导，达到“观察发现问题，寻找理论依据，找出解决方法，取得良好效果”的评价目的，进而引领教师转变教育观念，形成师幼互动的有效策略，促进教师专业成长。