高中体育教学中德育渗透的实践

张国锋

【摘  要】现代教学改革的推进，对学生课堂教学质量的要求得到了提高。在实施课堂教学时，要注意培养学生的综合素质，以达到体育锻炼的目的。在高中体育教学中实施道德教育，有利于培养学生良好的个性，它对学生的综合素质的提高，对学生的世界观、人生观和价值观的形成具有重要的意义。本文对高中体育教学中德育渗透的意义、原则以及现状进行了简单分析，探讨了高中体育教学中德育渗透的实践策略，助力于提升高中体育教学质量，增强学生体质，发展学生体育综合素养。

【关键词】高中体育教学；德育；渗透实践

在素质教育的大背景下，高中体育教学的地位也随之提高。中学体育教学不仅对提高高中生体质健康水平、提高其运动技能、促进其终身体育意识的形成有着积极的作用，而且对于德育的实施也有重要价值。随着“立德树人”“课程思政”等教育思想的深入，高中体育教育的道德教育功能日益突出。

一、高中体育教学中德育渗透的意义及原则

（一）意义

1.有利于推动学生德体全面发展。高中是学生青春期发展的最后阶段，学生思想成熟，身体素质逐渐提高，在运动方面也有较大的优势。将道德教育渗透到中学体育教学中，有助于培养学生的规则意识。建立体育教学活动的标准和要求，以保证体育教学更有效、更有规律。培养良好的体育锻炼习惯，有利于提高中学生的综合素质。

2.有利于学生形成积极的情绪状态。实践表明，体育活动能激发学生的积极情感和情绪。在中学体育教学中，教师把道德教育融入到体育教学中，能够使学生的身体素质得到良好的锻炼。可以有效地消除学习压力、失望等负面情绪，让学生在学习和生活中始终保持一种积极的态度，提高学习效率，减轻学习压力。对学生人格的完善与良好心态的培育，对学生的身心健康起到了积极的推动作用。

3.有利于推动高中体育教学创新发展。当前，体育教育尽管得到了很大的关注，但是在实际中，除了毕业体育考试、运动会等以外，体育教学仍然是一种不受重视的状态。这是由于应试教育的现实和中学体育教学的刻板问题，也就是缺乏有效的、容易被学生所接受的工作方式。把道德教育融入中学体育教学，既能丰富中学体育课程的内容，又能推动中学体育教育的创新发展，还能激发中学体育教育的活力，改变中学体育教育的方式，使中学体育教育具有鲜明的特点。

（二）原则

1.以人为本。中学体育德育工作是一项长期的工作，在教学中应坚持“以人为本”的思想。在对学生进行体育基础技能、基础知识、职业项目等知识的培训基础上，对其进行行为规范、社会主义核心价值观、心理健康、安全素质、法治意识、感恩教育等教育。

2.终身教育。在高中体育教学中，要全面贯彻思想道德教育，在促进学生身体和心理素质的提升上，具有不容忽视的意义。随着社会经济的发展，人们的思想和道德水平的不断提升，学生的爱国主义、集体主义精神、社会主义道德修养的要求日益高涨。为此，教师必须确立终身教育观念。

3.学生主体。在高中体育道德课程中，应该从根本上改变学生被动听课、机械吸收的状况，并将各种信息技术应用到教学中，开展有针对性的思想道德教育。在此基础上，要增强学生的生命观和荣辱观，增强学生的群体运动观念。所以，在进行体育教育时，要充分发挥学生的主动性，并从他们的现实出发，为其选择最适合自己的体育锻炼方式，充分尊重学生的个性，使每一位学生都能在运动方面有所收获。

二、高中体育教学中德育渗透现状

（一）重视程度不足

从一定意义上讲，把道德教育渗透到高中体育教学中，在实践中出现了很大的偏差。这是由于大多数学校在转变教育观念上都要花上一段时间。此外，相比于体育课程的考试内容，学校更注重稳定地提升学生的综合表现。这就使得学校在制定教学大纲时，会大大地缩短体育教学的时间。体育教育的不规范运作，必然会对道德要素在教学中的渗透产生根本性的影响。这就造成了高中体育教师缺乏对学生进行情绪教育的时间，使学生在多样化的体育活动中不能实现自我情感的价值形成。

（二）没有发挥德育教育作用

新时代，高中体育教师的思想道德建设已经成为体育教学改革的重要内容。然而，在教学实践中，体育教师更注重提高学生的身体综合素质。这就造成了体育教学中的德育要素无法实现创造性的发展。在日常的运动中，学生也不能获得道德教育的价值影响。因此，高中体育教育的总体发展效果不能很好地保证。

三、高中体育教学中德育渗透的策略

（一）打造高质量师资队伍

1.提升体育教师专业能力。高校体育教师在聘用过程中，应对其专业素质做出科学的评价。参考国家教育行政部门的相关文件，对学校的体育教师进行科学的配备。确保高校体育教师的数量和专业水平既能满足高校体育教学的要求，又能对学生进行思想政治教育。

2.提升体育教师教学水平。学校应该注重提高体育教师的教学水平和教学能力。对于刚刚入职的新教师而言，要加强对其职业技能的训练和培养。对于教龄较长的体育教师，要对其进行相應的训练，更新其教学理念、教学方法。同时，在学校开展“校本培训”，提高高校体育教师的质量，提高高校体育教学质量，促进体育教学活动的有效实施。

3.提升体育教师道德修养。德育工作的成效，有赖于教师自身的品德。所以，必须从师德的崇高性入手，只有通过对自身言行的严格控制，才能在不知不觉中影响到学生。因此，要开展多种形式的体育教育活动，加强与其他教师的交流与互动。既可以是跨学科型的，也可以是跨专业型的，逐渐地在每一门学科中建立起一套比较完整的体育课程体系，并进行有效的道德教育渗透。体育教师必须正确认识道德教育的重要意义，并将其与体育教育相结合，使之与实际相结合。

（二）深入挖掘体育教学内容的德育元素

中学体育教材是以中学体育课为主要依据的，而现行中学的大部分教科书都是以体育理论和专业技术为主要内容的。所以，在中学体育教学中，完全可以将道德教育的内容与体育的基本原理、基本技能相结合。例如，在人教版高中《体育教育健康》中，本课程一共有十三章，前七章是关于体育基础课的内容，它的内容包括：对中学体育与健康课的学习内容进行了详细的描述，对身体素质进行了科学的发展，对体育道德的培养，对健康的行为进行了全面的了解，对体育文化、运动技术的学习原理、比赛战术的制定和运用进行了详细的介绍。根据《课程表》的要求，可以将德育内容直接纳入到第三章的体育德育中去。当然，在其他章节中也可以穿插德育的内容。《体育与健康》是人教版高中体育课程的必修课，后六章是体育技术方面的内容，包括球类、田径、体操、武术、民俗、水上运动、冰雪运动等。学生对运动技术的了解程度与其参与程度有一定的差异。尽管各个运动项目的知识面不尽相同，但是，体育教师将品德教育思想渗透到体育教学中，能够使学生在学习中得到充分的发展。

（三）有机融合德育方法和体育教学方法

1.说服教育法与体育讲解、问答和讨论法融合。把说理教学法渗透到讲授、问答、讨论中去，可以达到良好的道德教育效果。例如，在进行体育教育的过程中，老师在向同学们解释体育规则的时候，可以利用语言来进行理性分析，让同学们了解到，遵守体育法规是体育工作者的基本道德品质，能够分辨出对错，培养“遵守规则”的道德意识。又比如，体育老师在给学生解释运动中的团队合作时，可以问学生：“如果大家都专注于自己，而忽略了团队合作，会不会赢？”在部分同学作出了否定的答案后，体育老师从篮球运动的特征和竞赛的特征出发，运用语言进行讲解，让同学们充分了解到篮球是一种强调团队合作的体育项目，在篮球比赛中，队员之间的默契是球队获胜的关键。

2.榜样示范法与体育示范和演示法融合。在高中体育示范教学中，把示范教学法融入示范教学中，可以取得良好的德育效果。比如，在足球抢断技术课上，体育老师可以为学生演示带球的抢断技术，如果示范不正确，很有可能会让对方（导师指定的学生）跌倒。此时，体育老师要第一时间去检查对手的伤势，然后把他扶起来。在演示的过程中，老师不但演示了抢断的技术动作，还演示了在比赛中要做到尊重对手，互相帮助。另外，体育老师还可以通过视频、多媒体等手段，对学生（或专业运动员）体育教学和竞赛活动的某些表现进行展示，使他们能更好地了解体育精神、体育道德、体育品格。

3.实践锻炼法与体育参观法融合。在高中体育参观法中融入实践锻炼，可以达到良好的道德教育效果。例如，体育教师会组织学生到其他中学开展体育教学活动，通过对体育教学、训练或比赛的观察和接触，对其他高中生在体育学习、训练、比赛中所表现出来的优秀品质有所了解。再如，学校的体育教师，会安排同学们去一些地方举办的运动场馆，去观看、去接触那些专业运动员的比赛情况，去认识他们的优秀素质。

4.多媒体教学法。虽然体育教学是以实践性为主，但是理论教学同样具有一定的作用。体育教师在体育教育中要注重体育精神、体育文化、体育规则等方面的教育。理论课程的教学中，教师可以借助多媒体教学方法，例如，在教学人教版高中《体育与健康》第五章“体育文化”时，老师可以向学生们提供运动员在比赛中奋发图强的画面或录像，使他们能够更直观地体会到运动员的毅力，从而提高他们的学习兴趣，培养他们的体育意识。同时，也可以让学生们看到我们国家的体育健儿们在世界舞台上为祖国争光的录像，也可以培养他们的爱国情怀。

（四）完善评价体系

高中体育教师考核体系应当包括道德教育的内容，建立健全的、科学的、合理的道德评价体系和监督体系，把德育与教师的考核、评奖、晋升相结合。其次，要坚持公正、公开的原则，构建教师自我评、教师互评、学生评和领导评的评价体系。在此基础上，建立一套以“师德”为核心的教师职业道德评估体系，以确保考核内容的真实、有效、不弄虛作假。

四、结束语

总而言之，强化高中体育道德教育，是全面推进素质教育的重要内容。同时，它也是高中学生思想道德与体育综合发展的一个重要环节。因此，有效地拓展高中体育德育，是引导学生认识和践行德育内涵的重要途径。这也能帮助学生在健康的身体和高尚的修养下，迎接未来的种种挑战。同时，高中体育教师还需要不断地提升自己对道德教育的认识，在实践中更加科学地进行道德教育。只有如此，才能使高中体育教育在深化改革的过程中，不断地提升学生的综合素质。

【参考文献】

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