将传统文化渗透进高职学前教育专业舞蹈教学中的策略研究

黄韵洁

（宿迁高等师范学校）

舞蹈通过肢体进行一系列复杂动作的展示进行思想感情的传递和表达，其发展过程贯穿于整个人类的文明进程之中。在舞蹈之中，承载着深厚的文化内涵，传统文化元素始终存在于舞蹈发展的轨迹当中。弘扬我国优秀的传统文化必须自儿时开始，因此学前教育专业舞蹈美育是我们需要常抓不懈的重点工作。就当前国内学前教育舞蹈教学现状来看，仍然存在教学质量不稳定等问题。所以，以优秀传统文化作为基础背景推动舞蹈教学改革、进步，是十分必要的。

一、传统文化融入高职院校学前教育舞蹈教学的重要意义

所谓传统文化，是指在文明产生之后的一系列演化进程中所涵盖的能够反映民族特质内容及其精神风貌的文化的集结，每个民族在其发展历程中都会以各种思想文化、观念形态进行体现。我国的传统文化是我们中华民族的宝贵财富和重要的文化遗产。作为我国国民教育体系中一个不容忽视的组成部分，高职学前教育专业对于提高我国学前期幼儿综合素质有着重要的作用。高职学前专业学生的舞蹈教学工作不仅承载着培养学生职业技能的职责，还能够在教育过程中潜移默化地提升学生的审美水平和艺术修养，可以起到陶冶学生情操、促进其身心健康的作用。

（一）弘扬我国优秀的传统文化

在我国漫长的历史长河中，沉淀了许多独具特色的优秀文化。这些文化的发展的传承是我们这代人的责任。因此在教学过程中融入传统文化是丰富学生的综合素养，同时也是文化传承的重要手段。对于我国所具备的一些优秀传统文化进行发扬，可以采取以宣传教育或文化课程教学、专业课程教学等各种形式来实现。在我国优秀传统文化当中舞蹈艺术是一种独具魅力的文化形式，在其中也蕴含着其特有的精神价值，无论是单纯的舞蹈欣赏还是舞蹈学习和舞蹈展示都是在完成一种精神追求。所以，把中华优秀传统文化与高职学前教育舞蹈专业教学有机结合，可以在一定程度上促进学生精神层次的提升，对弘扬我国优秀传统文化起到积极的效果。

（二）实现创新舞蹈教学的有效途径

在高职院校的艺术教育课程当中，学校方面和教师出于各项比赛成绩或表演展示的考虑，将教学中心放在了对专业技能的教育方面，而对于培养学生在文化素养的教育重视程度不足，尤其在如何有效导入我国传统优秀文化方面显得力不从心。对于这一时期的教学任务，在舞蹈教学中应完成教学大纲所规定的内容，如专业知识和能力、情感的教育等，对于该类艺术课程需注重发挥其情感陶冶、启发智慧的美育功能，以便令学生获得更全面的素质教育。

（三）提升学生的审美能力和艺术气质

在舞蹈教学中渗透民族传统文化元素，在积极拓宽学生视野的同时，还可以有效提升学生的审美能力和艺术气质。例如，在舞蹈中加入我国民间独特风格的舞蹈动作，在潜移默化间熏陶学生的艺术品位。舞蹈动作的训练对提升一个人的气质作用是显而易见的，传统文化在舞蹈教学中渗透，可以逐渐改变学生的气质。让学生在舞蹈的呈现上更加接近传统气质，这样的教学在身体素质得以提升的同时，更使其兼具艺术气息。

二、学前教育专业舞蹈教学现状

（一）对于传统文化重要性认识不足

部分高职院校学前教育专业学生的文化课基础水平相对不够牢固，对于我国传统文化的学习和应用缺少足够的重视，对于能够代表我国优秀传统文化深意的一些经典舞蹈作品知之甚少。有很多学前专业的教师对于舞蹈教学中过分侧重对技能和教法的学习，没有对传统文化内容和舞蹈学习的关联性有正确的认知，认为对将来从事幼儿教学舞蹈授课时的帮助有限，基于这种认识，容易造成学前专业学生对传统文化内容的学习缺乏主观能动性，导致学习效果欠佳。

（二）舞蹈教学无法有效满足现代学生教育需求

近年来，国内有关高职教育的理念有所变动，部分高职院校专业教学模式、教学内容等出现了一些改变，但是就现状来看，一些学校针对舞蹈教学的课程设置方面与专业人才培养方向和教学实际需求存在一定的差异。目前，政府、学校及社会公众对高职教育事业高度关注，普遍认为高职教育结果可以影响学生未来长远的发展。当前高职教育行业在经历着一系列变革，部分高职院校所开设的课程内容相对落后，无法满足行业发展的新变化。而高职院校学前教育舞蹈课程的教学目的主要在于使学生更好地适应未来的就业环境。我国学前教育行业发展前景看好，相应的对舞蹈教育的创新、改革要求也在不断提升，如果专业课程与市场发展的节奏不衔接，无法对现代幼儿教育理念有比较深入的了解，则很难起到提升幼儿教育工作的效果。

（三）课程设置不合理

国内学前教育专业舞蹈课程的教学中以教学大纲作为教学工作的指引和方向，使其不偏离教学目标，但是在课程设置和教学内容层面，和舞蹈美育教学的相关标准和具体要求还存在一定的距离。在部分高职院校中，因为受到来自师资力量、课时数量、场地环境、专业设备等因素的客观影响，在很多学前教育舞蹈教学时经常采取比较传统的体育课式教学法。在舞蹈课程的教学过程中，重点强调各项基本功训练、舞蹈节目编排等内容，使用的教学手法比较单一、陈旧。与此同时，我们需要注意到，舞蹈课程教学内容较多但课时相对有限的矛盾比较突出，很多舞蹈基础功上不扎实的学生，可能尚未“入门”，课程就已经结束，匆匆进入实习状态。因此，仅完成规定的舞蹈专业课程教学已属不易，在此基础上将传统文化元素融入舞蹈教学当中则会面临更多挑战。除此之外，部分高职院校中的舞蹈教师获得进修和培训的、学生参与校外交流、舞蹈赛事的机会较少，这种相对封闭式的教学，对于学生的素质拓展是极为不利的。

三、优秀传统文化融入高职院校学前教育专业舞蹈课程的有效途径

（一）重视教育和学习

高职院校学前教育专业传统文化能否与舞蹈美育相结合，和院校层面的教学理念是分不开的，教师和学生对于其重要性的认知直接影响学习的最终效果。

第一，学校层面要树立科学的办学理念。不仅重视学生专业技能的培养，也重视提升学生的人文素质，尤其是对于学前教育专业来说，需要注意培养其高尚品德、深厚的文化功底和精湛的职业技能，防止出现过分看重技能层面的教育和学习，忽视素质培养的功利的想法。

第二，学校、教师需要树立正确的教学理念。无论是负责专业课的教师还是人文课程的教师，应当打破桎梏进行充分的交流和协作，能够从我国优秀的传统文化中深入挖掘自身课程内的相关教学素材，在日常授课当中将传统文化当中的“精华”有机融入于教学内容，以此促进传统文化和舞蹈专业教育相互促进、相互成就。

第三，学生应当具有正确的学习理念。作为高职院校学前教育专业的学生应当摒弃“技能至上”“文化素质无用”的错误观念，积极主动地投入到文化课的学习当中，应尤其注意对于我国优秀传统文化的学习和研究，在课余时间多接触和国内一些传统民族舞蹈、经典表演剧目，在进行舞蹈的学习和表演中注重对传统文化的传承。

（二）加强师生之间的互动

好的教学模式并非一味地灌输知识，而是教师可以通过言传身教、与学生的充分互动，有效地帮助学生建立相关知识的框架，才能确保舞蹈教育和传统文化教育收获预期的效果。

首先，注意加强师资建设。在教师能够有充足的时间、精力用以深入研究舞蹈教学的情况下才能获得更好的教学效果，学校方面需要保证舞蹈教师数量符合教学要求。对于在职舞蹈教师，学习可以利用外派学习、进行专业培训等方法，提高舞蹈教师的专业技能水平。在此期间，需要针对传统文化内容对舞蹈教师进行培训教育，确保舞蹈教师对我国传统文化具有深入的理解能力并能够在教学当中与实践相结合。

其次，加强考核管理。在进行舞蹈课程的考核时，应当将部分优秀传统文化的内容有所体现，可以作为舞蹈课程考核的相关依据。设置舞蹈课程教学目标时应当确保舞蹈课程教学理念可以充分落实。例如，在舞蹈课程期末考试测评时，将学生的传统文化学习和实践情况反映其中，有效提升学生进行各种活动的积极性。

最后，加强资源共享。高职院校可以通过邀请舞蹈方面、传统文法教育方面的专家到学校开办讲座、兼职授课等方式，对现有教学资源进行多元化的提升。也可以与其他院校加强沟通和交流，互相邀请双方的优秀舞蹈教师定期授课、资源共享。

（三）优化教学课程和教学方法

针对舞蹈课程课时有限的问题，可对当前执行的学前教育专业课程体系进行调整和改进，适当增加舞蹈教学课时，以保证该课程教学的系统性和完整性。围绕舞蹈课程教学内容，在课程中设计与之相关的传统文化教学内容，为了避免该工作浮于表面、流于形式，需要将具体学时和学分等要求进行明确。在舞蹈课程当中对于舞蹈基础和技巧的训练也不可放松，舞蹈之美在于舞者可以实现优于他人的身体的柔软度和力度，并将其完美统一。按照舞蹈课程的教学大纲，通常在第一学年，需要针对基本功进行重点训练，侧重体现舞蹈者的身体柔软度和力度。其中“柔软度”需要经过规范的系统化训练，使身体的关节部分韧带能够较训练前更加深长延展，有利于身体各个部分进行协调配合，使舞蹈过程中更加舒展自如。而针对身体力度的训练则重点锻炼身体肌肉和骨骼的耐受力、控制力、支撑力等项目，在做出一些强度较大的动作时可以有效彰显舞者的力量能力。

根据舞蹈教学大纲的要求，对高职院校学生在校两年半内的时间进行统筹计划和科学安排。比如，计划在学生进入学校的第一学年，需要达到怎样具体的学习目标、学习内容、专业训练。在第二学年，已经具备了基本舞蹈功底的基础上，可以安排进行一些较高难度的舞蹈组合表演，在此期间进一步锻炼学生通过舞蹈视频进行自主学习的能力。在最后一个学期，学生可以有能力进行一些幼儿舞蹈或青年舞蹈的节目编排。在这一计划当中，秉持由易到难的原则，在教学过程中注意循序渐进，在紧张有序的教学中，实现学生舞蹈综合能力的提升。

为了有效地丰富教学资源，需要在教学当中增加我国民族舞蹈、传统文化相关内容。例如，准备与传统舞蹈体系有关的书籍资料、报刊或影音资源的，便于学生更多地接触和了解我国优秀的历史文化，深入挖掘传统舞蹈的背景知识。条件具备的高职院校需要增设传统舞蹈专业训练教室、排练厅等硬件设施，准备参加活动的道具、服饰等资源。

当前互联网、多媒体等技术发展迅速，可以借助先进的技术力量进行教学方式的改进，比如进行理论教学、形体示范时，通过优秀的多媒体资源使学生更加直观地领略其中的要义。教师需引导学生对涉及传统文化的相关著作、优秀舞蹈影音资料等进行深入地学习和探讨，进一步拓宽学生的学习渠道，激发其学习兴趣。例如，在课堂教学之外还需增加学生的自学环节，布置对于所学舞蹈相关内容的查阅资料、理解相关文化知识等，内容涉及民族文化、地理环境、宗教信仰、人文风俗、历史演变、服饰文化、舞蹈的发展和传承等情况，引导学生能够从民族舞蹈的动作当中主动思考、提炼其相关特征。

四、结语

综上所述，目前选择舞蹈专业的学生越来越多，已逐渐发展成国内的热门专业，这和社会发展动向有着紧密的联系。高职院校对学前教育专业舞蹈课程的教学目标在于使未来的学前教育工作者获得更全方位的培养，在教学过程中有效结合中华优秀传统文化，为我国的教育事业奠定坚实的基础，肩负舞蹈教育和传承民族文化的重任。