基于数字化技术驱动的校史馆空间设计研究

刘凯

（山东理工大学）

一、研究背景与意义

（一）研究背景

近年来，将数字技术整合到校史馆的设计中变得越来越重要，因为它为学生提供了一个更有吸引力和互动性的学习环境。为了探索将数字技术融入校史馆设计的有效策略，T. Mujtaba、M. Lawrence、M. Oliver和其他研究人员在2018年进行了一项研究。该研究集中在美国的两所中学，研究人员分析了数字技术在四种不同历史博物馆设计中的应用。研究结果显示，将数字技术整合到校史馆的设计中可以有多种好处，包括为学生提供更多的信息，让学生以创造性的方式参与和探索博物馆，并提高学生的积极性和参与度。此外，研究人员发现，将数字技术成功地整合到历史博物馆的设计中，取决于是否有足够的资源和博物馆工作人员是否有能力有效地使用这些技术。这些发现表明，学校需要确保他们有必要的资源和工作人员的能力，以便有效地将数字技术融入历史博物馆的设计中。(Mujtaba等人，2018）。

数字技术对校史馆的空间设计产生了深远的影响，将数字技术整合到学校历史博物馆的物理布局中，可以起到为参观者和学生创造更有吸引力的体验。例如，使用增强现实技术可以提供一种沉浸式的互动体验，通过这种体验，参观者可以“探索文物甚至是历史遗迹”。此外，这种技术可以为参观者提供一种更有效的方式来获取博物馆的展品信息，使他们能够轻松地获得关于特定文物或主题的相关信息。此外，数字技术还可以用来为学生创造更多的互动和参与体验，让他们通过虚拟现实和其他形式的媒体探索博物馆的展品。数字技术对校史馆的空间设计产生了重大影响，提供了新的和创新的方式来与参观者和学生接触，同时也提高了效率和信息的获取速度。

（二）研究意义

1.文化角度：促进校园文化历史的保存与传播

学校历史博物馆提供了一个机会来反思我们的文化和教育历史，并参与研究活动。通过回顾历史中的重要事件、人物和地点相关的文档、图像和文物，我们能够更好地了解我们的校园历史。通过研究活动，我们可以对校园发展研究产生新的见解，并发现更多未知的关系。因此，学校历史博物馆在保护我们过去的同时在丰富我们的未来方面发挥着至关重要的作用。

校史馆可以提供有意义的学习机会，在学校环境中培养跨文化理解。这可以通过以下方式实现：将多文化内容纳入博物馆计划和展览，开展互动活动和游客体验，促进学生和博物馆工作人员之间的对话和有意义的互动，并提供教育资源。此外，校史馆可以作为课堂和学校之间的桥梁，为学生提供一个论坛，让他们分享自己的不同背景和经验，从而促进学生之间的理解和共情。通过了解校史馆，学生可以更加意识到自己的文化身份，同时也可以加深对校园文化发展的理解。此外，通过校史馆的文化活动与批判性思考，学生可以对学校发展过程中存在的文化和信仰的多样性获得更深层次的理解。最终，校史馆可以为跨文化交流提供一个强大的平台。

校史馆的设计与发展同样也影响着当地历史文化保护工作。校史馆有助于提高对当地历史的认识，提供了解当地历史的机会，并有助于激发学生对当地遗产的兴趣。此外，校史馆也可以帮助增强校园凝聚力，增强校园发展的核心动力。

2.传播角度：提升校园文化形象

校史馆是展示学校实力的展馆，也是呈现历史和文化的舞台，对于发展有着承上启下的意义。每一所高校在传承自己校史文化方面而言，都希望可以将过去的辉煌历史与现有的文化特色相结合，进行一个完美的融入整合，并将学校的文物全景式陈列。高校校史馆的功能有很多，首先是承载着一所学校的文化内涵，除去这些还包含一些富有年代的陈设品。随着时间的奔涌向前，不足以将所有有价值的信息全部包含其中，所以不得不在传承、展示、宣传等手段方面继续创新，而现在数字化技术逐步成熟，在校史馆展厅空间进行设计时，可以将这一方面的技术融入其中，将现有的信息数字化、电子化进行一个全面“压缩”，从现有的空间转变到更广阔的空间。

对于学校自身教育而言，可使学生对学校文化有一个更深入的了解与研究，有利于增强学生们对于学校发展的关注，更加积极主动地去融入其中的建设。对于传统文化而言，将现有的高科技技术与传统进行完美融合，会呈现出更加丰富的高校历史底蕴。对于社会的外来交流者而言，这不仅仅是在一个数字平台讲本身辉煌的过往，还会以最方便、快捷的方式展现出自身的先进性，在宣传自身的同时，为双方都提供了一个重要的互帮互助的重要空间载体。

二、高校校史馆设计重点

传统的校史馆展厅空间，大都选址在一些老的校区以及旧建筑物进行方案的设计，这个选择方法非常合理，可以更具有说服力地将本校特色展示出来，并用形式美法则的方法进行空间的设计，在遵循前者风格的基础上会加入一些现代的设计风格进行搭配，比如现在的中国古典风格以及新中式风格，大都用在设计一些比较庄严，历史文化深厚的地方，校史馆是承载一个学校发展脉络的重要之地。

在传统的观念中，会将一些颜色丰富以及艳丽的色彩融入展示空间中，比如暖色调的中国红，设计融入校史馆会很好地创造出一个能够反映历史索引的效果。传统的校史馆设计在设置功能节点时，大体可以分为六个板块：前沿板块、校史沿革、人才培养、创新成果、荣誉展示、未来规划及展望。这是向参观者讲述历史和学校发展趋势环节，不可或缺的成分。现如今随着时代的发展，越来越多的设计风格涌现在人们的视野，这让人类自己对室内空间设计的选择与自身参与感也逐步加强，同时在设计数字化风格校史馆空间方案上给了我们很大的想象力。

（一）节奏与韵律

传统层面上的节奏与韵律多用在体现音乐内容中，但也可以将其理解为空间设计中的节奏感，以山东理工大学校史馆为例，其在设计的展板墙与整体空间来看，大多采用规整几何形形态以及圆形形态元素设定好观看的版面内容墙，在叙述校史历史的方法上，给予人们一种流动、规整、通畅的感官体验。韵律是在保证节奏的前提下，有条理的变化重组，最终形成一种观看的美感体验。这对于调动观者的深入研究情绪有着重要的作用。在浏览路线方面，各个功能区互不遮挡，有序展示每个功能分区的作用，流利宽敞的路线略微在视觉变化效果的层次有些许欠缺，所以设计师在设计人流路线图时要充分考虑每一个节点的节奏，既不能一眼望到头还要表达出一种意犹未尽的效果，形成一种连续性的流动体验。

节奏与韵律的形成条件是需要理性的形状重复构成，人们在研究形式美法则的路上，缺乏不了将理论与实际的实践相结合，设计师在长期的实践中通过对展示空间的研究，可以明确虽然是重复出现的一种手法，但它可以以个体为单位进行重复，还可以两个以及两个以上的单元单位进行相等距离的重复。

（二）多样与统一

和谐二字是多样与统一较为合理的解释，设计学科中基础课程的造型基础对和谐有全面深入的阐述，任何一个物体无论在颜色、表面肌理、点线面，二维还是三维空间都是将其本身进行有规则的组成。虽然合成为一个整体，但还是需要在和谐的本身保持相对量的差异性。

在校史馆空间的规划设计中，和谐美不可缺少，在进行设计方案时要注意比例非常重要，在比较大的空间放置比例较小的陈设品或者艺术装置，会使整体空间发生严重的冲突与矛盾感，会直接带给观者体验上的落差；相反，在比较小的空间强行塞入较大的物体也会使空间发生严重的不协调。所以《人体工程学》是每一位设计者都需要深入研究的基本课程。在颜色方面的选择需要选择明度、色彩倾向较为统一的互补色邻近色，这样在阐述复杂多样的内容时不会显得唐突或者枯燥，达到一种和谐之美的目的，给人舒服的观看体验。

三、高校校史馆空间数字化设计表现

传统校史馆的空间设计以传统设计风格烘托空间的年代感与历史厚重感，以静态展陈的方式描述参观路线，缺乏流动性的展陈感官手段。随着日益增长的生活需求，人们对于现在的展厅空间设计有了更高的追求，对于馆内信息传播的方式也有了不同的了解，为了吸引更多的人对历史进行深入研究，做好传承，部分设计师不得不引入科学技术来调动大众，设计师们需要设计出流动性强、参与性强的作品，增添空间的活力。数字化技术下的校史馆空间充分利用“新”这个字，并充分利用图表、声音、技术、数字化、交互感官等表现形式对比以往的传统表现形式，将空间活化并立体化。其主要特点便是在空间布局中，将色彩学、设计学、建筑学等众多学科进行合并融合。如今21世纪下的科学蓬勃发展，特别是正处在信息时代的大背景下，数字化技术的表现手法被大量运用到展厅设计，但是校史馆的数字概念设计在国内的案例少之又少，推进这种技术的表现手法到校史馆中迫在眉睫。

（一）数字化视觉体验

多媒体传播媒介是视觉体验的重要途径之一，比如现在设计案例中的LED电子沙盘、VR动画体验、弧形显示大屏、多屏联动的方式都是数字化设计的优秀案例代表，它们不同于以往的手绘以及模型的制作，会给人一种身临其境的感受。艺术之美与技术之美的融合使文化讲述传播的范围更加广泛，极大程度地突出信息化时代的大背景，时代特征尤为突出。通过数字化的方法和技术，使得承载文化资源的物理空间和物质载体打破资源约束，通过更具视觉冲击力的视觉体验来吸引参观者，数字化的形态和视觉设计可以促进数字产品的保存和流传，有利于加速校史馆文化资源的开放与共享进程。在数字时代，这一点显得尤为重要。

（二）交互感官设计

习总书记提出：“让历史说话，让文物说话，把历史智慧告诉人们。”这对校史馆的设计与发展提出了时代要求。这也从侧面体现了校史馆设计中交互元素的重要性。重新激活校史馆文化，让观众与馆内文化信息互动。真正让交互感官设计这个技术充分展示并蓬勃发展的是至今我们身临其境的信息化时代的大背景，日趋成熟的互联网数字化科技技术，从室内空间设计中借用的交互设计概念，这也是用户体验越来越受到重视的原因。

数字化交互体验强调与人的紧密相连性与互动体验性，交互功能模块的布置在一定程度上能够满足校史馆内读者对于学校发展里程碑的理解，解决使用者在虚拟空间观看校史馆的过程中所产生的迷惑，从而进行详细全面的互动理解。

（三）多维立体化

数字化时代背景下，人们的视觉体验习惯随着科技的发展以及层出不穷的新事物而发生了改变，包括观展方式、视觉体验、心理感受等层面。多维互动性的校史馆设计能够带给读者参观时的参与感和游戏化体验，使观展从传统的信息输出模式变成学生与校史馆的交流互动模式，极大地满足了当下学生的立体化参观需求。能够带给学生更丰富的参观体验。

设计基础课程在考核学生的标准中便有将一个二维空间平面图转化为立体图形的过程。

在校史馆的以往设计中大量堆积年代已久的物件原件、文稿等物件，其优势是可以客观直接地去感受其中的奥秘，展现观看时的亲和力，但是随着时间的推移较大量的文物堆积变得较为难实现，数字化的多维立体技术可以很好地解决空间物品堆积问题。多维投影技术可以360°全方面让人们拓宽视线去感受历史物件，这也在一定程度上保护了原物品不受损害，得到良好的保护作用，使我们的思想不受空间的限制，获取信息服务的同时增强参与性，对于结构的理解、物体形态语言、造型方面的课外认知有很大的帮助。

四、结语

在数字化时代背景下，数字技术战略性地推动了校史馆的空间设计。为学校历史创造更多具有创新设计的博物馆体验，激发学习、批判性思考和反思学校的发展历史。通过这些，学生可以更好地了解校园的历史与文化底蕴，并扩展他们的知识背景。随着世界的不断发展和技术的进步，考虑如何利用数字技术来补充我们的教育实践，以确保所有学生都能获得高质量的学习体验，变得越来越重要。