教育信息化助推乡村教育发展策略浅析

赵海航

（会宁县郭城驿华峰初级中学 甘肃 会宁 730700）

乡村教育的落后和不平等是长期以来的难题，而教育信息化能够为乡村教育提供更多的资源和机会，促进教育的均衡化和普及化。根据教育部发布的《乡村教育振兴实施方案》指出，要加强乡村教育信息化建设和智慧教育服务平台建设，促进教师和学生信息化思维和信息素养的不断提升，以创新教育教学模式，提升教育教学质量和乡村学校办学水平。因此，下面将从教师信息化素养提高、教育信息化硬件设施完善以及数字化课程倡导三个方面，对教育信息化助推乡村教育振兴的策略进行详细阐述。

1.乡村教育的现状及存在的相关问题

乡村教育是指我国农村地区的教育事业。在我国，乡村地区的教育资源、教学设施和教学质量都和城市相比存在着很大的差距。这主要表现在以下几个方面：1、师资力量不足。乡村地区的师资力量相对较弱，主要体现在教师素质低，科研水平不高以及教育教学经验不足等方面。乡村教师职称普遍偏低，受限于待遇、学历、晋升等不利因素，导致该人才缺失严重，很多小学和中学的教师教育水平和教学质量都有待提高。2、教育硬件设施不完备。由于经济发展不平衡，乡村地区的教育资源相对匮乏，老师教学条件差、教育设施老旧、图书馆藏书不足等都是存在的问题。加之农村地区离城市较远，生活相对孤独单调，一些人才难以长期留在农村地区从事教育事业，导致人才流失。很多乡村学校没有完善的教学设施和教学用具，导致教学质量受到影响。3、学生家庭背景差异大。在乡村地区，由于父母的教育程度和文化水平较低，对子女的教育辅导力度不够，孩子的学习成果不够理想。同时，由于农村地区经济相对不发达，不少家庭在经济上都存在困难，无法为子女提供更多的教育资源，导致教育不公平。乡村地区的学生来自不同的家庭背景，家庭经济条件和文化水平参差不齐，影响了教育教学工作的开展。4、教学模式单一。乡村地区的教学模式单一，教学手段陈旧，传统的教学方法仍然在乡村教育中占据着主导地位，普遍缺乏先进的教学手段和有效的教学方法，难以提高学生的学习效果。教师单纯使用讲授与听写的方式来进行课程教学，缺少生动有趣的课堂。这种模式，也容易让孩子产生学习兴趣和动机的下降，影响孩子的学习效果和学业成绩。以上几个问题都导致了乡村地区教育事业的发展滞后，与城市相比存在很大差距。因此，我们需要探寻一些方法来加快乡村教育振兴的进程。

2.教育信息化助推乡村教育振兴的策略

2.1 明确教育信息化的概念及影响

教育信息化是指利用现代信息技术和网络技术来促进教育教学工作的发展。通过建设现代化的教育信息化系统，加快教育信息化进程，提高教育教学质量的过程。对于乡村教育，教育信息化的意义在于解决信息不平等和机会不足的问题，提高教育教学的有效性和质量。可以为乡村学校提供更加完善的教学设施和教学用具，为教师和学生提供更加便捷的教育资源和工具。同时还能够提高教育质量，提高学生的学习效果。教育信息化的优势与影响有：1、资源共享。教育信息化促进了教育资源的共享，使乡村学校能够获得更多的优质教育资源。比如，借助互联网的优势，乡村学校可以通过网络学习平台获得来自全国各地的学科资源、教案、习题等。或者通过视频会议等远程教育工具，获得专家课程辅导和其他学校的教学资源共享，使得乡村教育资源和城市教育资源更加接近。2、教学改革。教育信息化可以加快教学改革进程，改善教学模式。教育信息化使得教学可以更加个性化和人性化，以适应乡村学生学习特点。同时，信息化可以增加教学交互性和趣味性，让乡村学生更感兴趣，提高学习效率。3、教师培训。教育信息化可以提升教师培训质量，增进教师专业素养。通过网络学习平台等工具，让乡村教师能够参与全国各地的教育学习和交流，获取岗位培训及教学资源，提高教学水平和教学质量。信息化也可以增加师资培训路径和方法的多样性，让培训更加生动、简便。4、学生认知。教育信息化可以加强学生的认知，增进学生的学习兴趣。某些信息化手段（如图像、声音、视频）可以更好地刺激乡村学生的神经反应，从而增加学生的认知。而以网络为代表的信息化，也能够扩大学生的视野，使其了解更多的知识，树立更加清晰的学习目标。

2.2 加强乡村地区的基础设施建设

乡村地区教育基础设施是乡村教育振兴的重要基础，对于提高学生的学习环境和促进教育均衡发展具有重要意义。乡村地区的基础设施通常较为落后，市场上常见的电脑网络和其他信息化工具不易获得。因此，需要在基础设施建设方面提供支持。国家和地方政府可以在技术、设备和网络方面提供资金和技术支持，同时还可以在政策层面为乡村地区的信息化办学提供支持。

比如：（1）完善基础设施建设：政府应该通过增加教育经费和政策支持，改善乡村地区的基础设施建设，如校舍、图书馆、实验室、运动场等；同时，也需要提升学校设施的适应性和安全性，确保学生能够在安全、健康的环境下学习。（2）加强信息技术设施建设：信息技术设施是乡村教育的重要技术支撑，政府应该通过对电脑、互联网、教育软件等设备的配置和更新，提升乡村地区校园的教育信息化水平，促进学生学习现代化。（3）建立多功能公共场所：将学校的教育机会与其他社会资源结合起来。政府可以将公共资源和设施引导到学校附近，建设多功能公共场所，例如青少年活动中心、图书馆、文化中心等，为乡村学生提供更多的学习机会，促进“全民教育”的实现。（4）加强师资队伍建设：邀请优秀的教授和教师到乡村地区，为乡村学生提供高质量的教育教学与指导。鼓励乡村本地教师到城市接受进修与培训，不断提升其教育素质和能力，有序向卓越教师转型发展。（5）设立奖学金制度：奖学金可以为乡村学生提供学习和成长的支持和激励，尤其是贫困家庭的学生，同时也鼓励学生努力学习。因此，政府应该增加贫困生奖学金的投入，通过奖惩制度，激励乡村学生勤奋刻苦、努力拼搏。

2.3 建立互联网学校，推广在线教育与远程教育

乡村教育资源相对匮乏，学生也无法享受到城市同学的学习资源，而在线教育和远程教育技术可以将城市和乡村教育资源无缝衔接。政府和教育部门可以通过资金支持，培训和推广在线和远程教育的技术和平台，让乡村学生和教师可以参与城市教育的学习和教学。在深度贫困的地区，可以通过建立“互联网学校”的形式，为乡村地区提供更好的教育资源。 互联网学校可以直接向乡村学校提供优质的教师、教学资源，也可以通过远程视频等方式将超出当地教师教学能力的教材、课程带到资源不足的农村学生， 使农村学生能与城市学生继续接轨，同时也有利于城市教师和学生更多地了解乡村教育现状。

比如：通过使用常见的互联网学校形式，“思而学”、“腾讯课堂”等在线课程服务提供平台，提高乡村教育的课程质量与数量，在教师的线下教育之余，为学生提供更多的课程选择以供开拓视野与知识学习。同时，也可以通过在线教育以视觉教材为主、以图像、声音等多元元素交织强化融合的方式，实现偏远山区交通不便的孩子可以及时受到良好的在线教育，针对不同科目、年级、能力，提出相应的学科、语言、口语训练建议，帮助学生快速提升语言综合水平和学科综合竞争能力。为每一位寒门学子提供更多的可能性。

2.4 建立数据共享平台，实行全程电子化管理

为了提高乡村教育的教学质量，需要收集和分析学生和教师的数据，包括学习情况、教学评估、人员信息等，这些数据可以帮助教师精准识别学生的学习需要，进而优化教学。政府可以通过建立数据共享平台，将学生和教师的数据整合起来，为乡村教育提供更好的支持。采用全程电子化管理模式，可将纸质文档、调查表等信息数字化，提高数据存储和数据交换效率，提高基层工作质量、规范化水平和效率、减少信息流通成本，方便家长对于学生的学习情况、出勤情况等信息的了解。这些数字化信息可以实现教育教学过程中的实时数据反馈，并支持学生学习过程的可追踪性。

比如：可以邀请具有技术实力的公司通过互联网技术，建立全国范围的教育云平台，支持全面的在线服务，包括课程设置、学生管理、教师管理、家校互动等功能。同时，把教育资源数字化，包括教科书、课件、试卷等，通过在线媒体向学生提供，实现网络学习全过程的数字化教育。并且可以结合人工智能、大数据技术，搭建一套教育智能化系统，对学生成绩、学习情况、行为、心理健康等进行分析，帮助学校和家长及时跟进孩子的学习状况，并提出针对性的改进意见。通过对以上信息化、智能化方式的应用和推广，让网络教学和网络管理成为学生的第二课堂与信息分析中心，为学生的学习助力。

2.5 加强教师信息化素养培训

乡村教师普遍信息化意识和水平较低，这会影响他们教学和管理的效率。针对这一问题，政府应该加强教师的培训和专业技术支持，使其熟练掌握信息化技术，更好地掌握信息技术，提高其使用信息技术的水平，更好地融入信息社会，并能将其应用于教学和管理实践中。同时，加强教师信息化素养培训，可以帮助教师更好地运用信息化技术开展互动式教学、个性化教学等，促进学科的发展和提高教学效果。并且，教师信息化素养培训可以帮助教师学习利用信息化技术提高课堂教学效率，让教师可以更专注于教学上，提升教学质量，更好地管理教学，推动教学的持续改进。加强教师信息化素养培训是学校信息化建设不可或缺的一部分，其优势显而易见。可以提高教师信息化应用能力，增强学生学习兴趣和参与度，促进信息化教育的发展和普及，同时可以加强教学管理与教学评估，进一步提升学校信息化水平。

2.6 研发适合乡村学生学习的教育软件

基于乡村学生的学习特点、文化习惯和身体素质的差异，需要开发适合乡村学生学习的教育软件。乡村学生的学习资源相对不足，在一些地区甚至较为贫乏。研发适合乡村学生学习的教育软件可以弥补这种不足，让乡村学生能够获得更加全面的学习资源和教育服务。同时，教育软件通过活泼、生动、形象的图片和动画让孩子们更加深入地理解所学知识，提高了对知识的记忆和理解，提高教学效果；多媒体互动式学习能够更有效地激发乡村小学生的学习兴趣。教育软件的开发让学生更加容易理解教师的讲解，更加清晰地了解课程内容，更加生动的感受到课程难度和知识点。并且，信息化教育软件的建立可以适应乡村学生的学习特点：乡村学生普遍学习环境复杂，家庭条件较为简陋。教育软件可以根据乡村学生的生活环境和学习特点，设计合适的内容形式，更好地适应乡村学生的学习需求。最后，乡村学生通过接触和使用教育软件，可以更好地学习和掌握现代数字技术和信息技术，增强他们的数字素养和科技能力，有利于一定程度上提升其综合素质。

比如：相关部门与学校可以对学生的需求信息进行摸底，通过实地走访、问卷调查等方式，了解乡村学生对于教育软件的需求和实际情况，便于开发出适合当地学生的教育软件。而后建立专门技术团队，负责包括需求分析、软件设计、编写代码制作在内的技术开发工作，研发适合乡村学生学习的教育软件。在内容方面，根据当地的教育教学相结合，科学研发相应的教育软件内容，让教育软件涵盖学生所需知识和技能。以互动式学习作为主要形式，使乡村学生在学习中能够获得更多的体验和乐趣，激发学生的学习热情和兴趣；考虑网络环境较为复杂，可以开发离线版教育软件，让乡村学生能自行下载安装使用。并且实行老师参与的模式，加强实践，也就是在研发教育软件上需要教师增加参与度，这样可以更好地满足当地教育需求，也可以更好地发掘教师经验和创意资源。最后，设计科学评价方法，开发测试、评价方法或工具，深入研究教育软件的有效性和总体效果，为研究和改进教育软件提供依据和反馈信息。让平台不断迭代更新，不断适应学生的学习需求与教师的教育需要。通过以上具体实现方式，可以更好地研发适合乡村学生学习的教育软件，切实解决当前乡村教育存在的问题，提高其质量和水平，从而更好地服务于乡村学生的学习。

2.7 加强家校互动

乡村学生和家长面临相对狭隘的教育环境，需要通过家庭教育来补充和增强他们的学习。加强乡村家校互动，家长可以及时了解孩子的学习状况，不断积累自己的家庭教育经验，更好地教育孩子，提高家庭教育的效果。也可以让教师和家长可以共同关注和关心学生的学习状况，在课外辅导中提供帮助，借助互联网和多媒体技术的支持，打造更为高效的课后辅导服务，提高乡村学生的学习成绩。同时，乡村学生学习环境相对复杂，容易掉队落后。加强乡村家校互动，家长与教师可形成良性互动，让学生在家庭和学校之间形成密切结合，更好地适应学习环境。因此，家校互动不仅可以提供更全面的学习支持，同时还可以为乡村社区的发展提供更多支持，有助于营造更为良好的家庭和学校氛围，从而推动整个乡村社区的发展。建立线上家校互动平台，提供学生、教师和家长之间的信息沟通、交流和协作，可以在家庭教育方面提供更好的支持。

结束语

教育信息化是促进教育发展、推进乡村教育振兴的重要手段。本文从多个角度分析了教育信息化在乡村教育振兴中的作用和影响，并提出了几项解决措施。本着“让乡村教育更加美好”的初心，本文论证了教育信息化在实现乡村教育振兴中的战略意义。首先，教育信息化为解决乡村教育差距提供了助力。信息化建设可以通过数字化、网络化等手段，打破地域和时间限制，让教育资源更加平等、公平地分布在乡村地区。其次，教育信息化能够促进师生信息技术素养的提升。通过信息化教育手段，在教育内容、教育理念、教育方法等方面创新教学，提高教师水平，拓展学生视野，从而提升整个教育系统的水平。最后，教育信息化可以推动乡村教育的品牌形象建设。各地区可以通过教育信息化手段，宣传地方教育的特色、亮点，提高全球接受者对当地教育的认知度和关注度，以此推动乡村教育的品牌形象建设。总之，教育信息化的快速发展给推动乡村教育振兴提供了前所未有的机遇。在实现教育信息化与乡村教育振兴的深度融合的过程中，我们将会遇到一些技术和管理方面的挑战，但这些挑战都可以克服。只有我们坚定不移地实施好相关政策，充分利用信息化的优势，才能够高度发展乡村教育，创造出更好的教育成果。