幼儿园与小学教育衔接的有效策略探究

杨怡萍

（泉港区界山玉湖中心幼儿园 福建 泉州 362800）

前言

幼儿园是学生踏入小社会的第一步，在幼儿园这个小社会中，他们学会了如何去踏出家庭，踏出父母的怀抱，认识到新的朋友，也开始一步步去接受知识。但是在幼儿园这个阶段中，学生的学习还是以玩乐为主，没有攀比和学习上的压力。到了小学，学生就会有成绩上的压力。如果在幼儿园与小学之间的过渡阶段没有做好衔接工作，很多学生在全新的小学阶段都会适应的比较艰难，而且，小学阶段是学生心理发展的一个重要阶段，做不好衔接工作不仅仅是关乎学生学习方面的问题，对学生心理与身体上的影响也很大，会影响到学生的长远发展。因此，学校、教师、家庭以及社会各方面都要更加关注幼儿园与小学教育之间的衔接工作，为孩子的健康发展提供更加坚实的怀抱。

1.幼儿园与小学衔接工作中存在的问题

1.1 幼儿园与小学衔接中更加关注学习方面的衔接

在当前很多幼儿园教学中，学生的教育更加趋向成熟化，很多教育的内容知识点并不符合学生发展的阶段，用小学生的行为规范去约束幼儿的行为，要求幼儿在上课的过程中行为端正、安静听讲等等。这些用于约束高年级学生的手段放在幼儿的身上，会严重束缚幼儿发展的天性，更严重的是在幼儿阶段就让幼儿产生厌学心理。另外，在幼儿教育中采用满堂灌的教学模式，让幼儿教学的内容失去了他们应有的色彩和活跃，这样的教学模式并不能达到更好的教学效果，反而不利于幼儿身心的健康发展[1]。

1.2 幼儿园、小学以及家长三方沟通不畅，不利于有效衔接

幼儿园与小学教育工作的衔接主要是幼儿园与小学一年级之间的衔接，但是从当前的教学情况来看，幼儿园与小学都是各做各的，很多学校都没有进行有效的沟通。这时候可能会有人说，因为学生都来自不同的幼儿园，所以在实现沟通方面存在一定的困难，但是家长作为其中的链接，是否应该发挥更大的作用呢。很多家长把学生，交给幼儿园交给小学之后就完全撒手不管，孩子的教育问题全部交由学校进行管理，家长这样的思维是错误，没有很好地将家庭中的影响教育发挥出来，也没有在小学与幼儿园工作衔接中充当枢纽，不能梳理双方的信息并进行沟通。有时候小学和幼儿园都在积极地开展衔接工作，但是由于教育观念和教育模式的差异，在工作衔接中往往会产生矛盾，使得衔接工作失去了本身意义。

1.3 衔接工作中师资力量薄弱

在当前的幼儿园与小学衔接工作中，师资力量薄弱是衔接工作无法顺利进行的一个重要影响的原因。幼儿园教师大多只熟悉幼儿园阶段的教育特点和相关知识，对于小学阶段是如何开展教育的，又会涉及到哪些知识点是不熟悉的。对于小学阶段的教师来说，他们对幼儿园教育的了解也是非常的少。从教学这方面来说就是一个很大的挑战，不管是幼儿园教师还是小学教师都应该拓展知识库，去认识了解对方的工作，才能更好在衔接工作中发挥出更大的作用。

1.4 学生情感上的依赖

对于幼儿园阶段的学生来说，幼儿园是他们进入的第一个学习平台，在这个平台中他们有熟悉的学习环境，熟悉的生活以及熟悉的朋友，他们已经习惯了这个地方，上到小学之后所有东西对于他们来说都是陌生的，再加上对幼儿园的深厚情感，一切都是从头开始的小学给了他们很多挑战，从心理上来说他们是不愿意接受的。这对学生的过渡阶段来说是非常不利，如果没有调节好会严重影响儿童的身心发展。

2.做好幼儿园与小学衔接工作的有效策略

2.1 注重幼儿能力的衔接

从幼儿园阶段的学生可以说是刚刚学会认识这个社会，外界的一切事物对于他们来说都是新奇。在这个教育阶段，幼儿园教师应该抓住他们对外界事物充满好奇心的特点，重点培养幼儿对学习的兴趣，引导幼儿学会学习，并且愿意主动去学习，让幼儿在这个阶段就先养成自主学习的习惯，以为将来步入小学阶段学习做好铺垫[2]。

当幼儿进入小学学习之后，他们首先需要面对的就是各种陌生的环境以及老师和同学，因此，注重学生能力的衔接是非常重要的，这里的能力主要是指学生对学习的适应能力，生活上的独立能力以及人际交往上的能力，学习上的适应能力可以让学生快速接受小学阶段与幼儿园阶段与众不同的教育模式和知识，让学生在学习上不至于掉队；生活上的独立能力可以让学生快速适应小学中的生活，对于一个全新的学习环境也能适应的游刃有余；人际交往上的能力可以让学生更快地熟悉身边的环境，交到更多的朋友，并且能够与朋友和新老师和谐相处。由上可知这三个能力对于学生顺利从幼儿园进入小学中的影响是非常大的，所以在幼儿园教学中幼儿园教师应该重点关注学生，这三个方面的能力发展，帮助学生顺利从幼儿园过渡到小学生活，实现两个阶段的学习过渡。

2.2 加强幼儿园与小学的信息沟通

幼儿园与小学之间的衔接工作，是需要双方共同努力才能有效实现的[3]。但是，就如前文所说的存在问题情况一样，当前幼儿园与小学之间的信息沟通方面存在着一定的问题，两者之间缺乏有效的信息交流，这就导致衔接工作无法有效地开展。

针对这种情况，幼儿园与小学之间应该多开展交流活动，互相了解双方的情况，并根据实际的情况在幼儿园中积极调整幼儿教学活动，让幼儿提前先适应小学阶段的学习与生活，让他们真正进入小学时不会产生很明显的抗拒心理。同时，小学与幼儿园也可以互相合作，幼儿园在课外活动中可以带领幼儿到小学中进行参观，让他们提前感受小学中的学习氛围和生活环境，这可以在幼儿心中先对小学有大致的了解并做好一定的心理准备。另外，在平时的课堂教学中，幼儿教师在讲解相关教学内容是也可以适当地进行支持知识延伸，给学生普及一下小学阶段的相关知识，并以更加有趣的方式讲解出来，让学生先对小学阶段将要学习的东西产生兴趣和好奇心，帮助学生做好咨询方面的铺垫。

除此之外，幼儿园教师和小学教师也应该开展教学沙龙，或者是教研活动，在这样的活动中，两方教师共同去探讨和研究如何更好地去做好幼儿园与小学教育衔接工作，了解幼儿当前发展的心理特点，并对幼儿进入小学之后可能会产生的心理特点进行总结，并针对这些总结出来的问题在幼儿园教学中进行合理化的教学调整，有效地去解决这些问题，同时，小学也应该针对这些问题去制定未来进行教学的方法与策略，让幼儿进入小学之后可以更好的去适应小学生活。

2.3 加强家长在衔接工作中的作用

在幼儿园与小学教育衔接工作中，家长起着非常重要的作用。从本质上来说，对学生产生影响的除了学校之外就是家庭教育，特别是幼儿阶段和小学阶段的学生，还能通常是过着学校与家庭两点一线的生活，所以学生在生活习惯和行为举止上很多程度都受到家长的影响。因此，在幼儿园与小学教育工作衔接中，幼儿园与小学都应该更加重视家长在这方面的作用。在平时的教学中，幼儿园教师应该多与家长进行联系，平时多举办家长会和亲子活动，邀请家长积极参与到学生的教学活动中，让家长可以了解更多的人教育方法，在平时的家庭教育中对幼儿产生更加有意义的影响[4]。

另外，在家长会中，教师也应该明确地跟家长提出幼儿园与小学教育衔接的重要性，并积极的邀请家长参与到其中，要求家长，在平时的家庭教育中先给学生做好铺垫，让学生不畏惧小学生活，并且在家庭教育中，注意学生良好学习习惯以及各种生活能力的培养，培养学生具有自理能力和独立生活的能力，培养学生的责任意识以及学生的人际交往能力，要学生的承受能力更加强大，这些能力都是学生在小学中尽快适应新环境交到新朋友的重要能力，对于学生来说影响重大。从更长远的方向来看，这样的能力可以帮助学生走得更远。

2.4 提高教师队伍的能力素质

教师的能力对于幼儿的健康发展来说具有非常重要的作用，因此幼儿园与小学都应该更加重视教师队伍的素质培养。特别是在幼儿园与小学教育的衔接工作中，教师的能力素质就更能体现出来的，如果幼儿园教师可以在知识储备和教育能力方面更加强大，他们就会对小学阶段，要学习的知识点以及相关的教学模式都有一定的认识，在这样的情况之下，幼儿园教师就可以针对学生将要面临的小学生活积极进行教育模式的调整，采用更加积极有趣的教育模式，帮助学生提前了解和认识一下小学阶段将要学习的知识点。当然，在幼儿园中只是对小学阶段的知识进行一个浅层的认识，并不要求学生熟悉或者完全吸收，毕竟小学阶段的知识对于幼儿园学生来说是超纲的，教师也需要遵循学生发展的规律，给学生更加正确的教学。同时，具有高素质教学能力的教师也应该更加关注幼儿思维能力和创新能力方面的发展，纠正学生不良的学习习惯和生活习惯，让学生以更加优秀的面貌快速去适应小学生活。

总结

总的来说，幼儿园与小学工作的有效衔接是一项艰巨的工程，这需要幼儿园教师、小学教师以及家长三方的共同努力才能更好的去完成。在这个过程中，这三方需要加强彼此之间的联系，积极的参与进来，努力地找出当前衔接工作中存在的一些问题与现状，并针对这些问题采取更加有效的解决方法进行改变，努力地提高幼儿各方面的能力，为幼儿顺利进入小学学习做好铺垫工作，保证幼儿身心健康朝着积极的方向发展。