幼儿园教育主题活动设计与实施研究

江慧玲

（泉港区界山玉湖中心幼儿园 福建 泉州 362800）

前言

主题活动能够调动幼儿的学习积极性，推动幼儿多方面能力的综合发展，高质量的主题活动还可以培养幼儿特殊方面的某些能力。比如，通过开展阅读主题活动，可以在一定程度上增强幼儿的阅读兴趣，发展幼儿阅读能力，促进幼儿道德素养等多方面的进步。因此，幼儿教师需要积极研究趣味化教育主题活动的设计方式，尽量用多元主题提升幼儿园的整体教学质量。

1.幼儿园教育主题活动设计方向

设计一个优质的主题活动，需要经过漫长的研究，全面的思考，为了更好地满足幼儿们的学习需求，优化幼儿园阶段的主题教育教学工作，幼儿教师应该注意未来开展主题活动，一定要朝着以下几个方向进行设计。体现出教育教学的优越性，也用更加科学的教学方法，迎接新时代的教育教学挑战。

1.1 多元化

在幼儿园阶段，开展教育主题活动本身就要整合多领域的教育内容。同时，设计与实施幼儿园教育主题活动过程中，幼儿教师还应该考虑从幼儿的真实需求出发，以及契合幼儿心理发展规律，研究更加多元化的教育主题活动[1]。比如，幼儿需要在阅读方面得到成长，幼儿需要在个人品德方面取得更大的进步，幼儿教师设计主题活动时，就可以朝着这些方向进行特殊设计组织阅读方面的主题活动，组织文化渗透方面的主题活动等等。

1.2 轻松化

幼儿园阶段之所以如此看重主题活动的设计问题，其实就是因为主题活动作为一种优越的教学方法，能够活跃课堂气氛，给幼儿带来与众不同的学习体验，幼儿可以在参与主题活动的过程中感受到学习的乐趣。为了进一步彰显这样的价值，幼儿教师需要将主题活动设计得更加轻松、更加有趣。比如，根据幼儿们的学习需求，在活动中融入一些简单的小游戏，或者利用媒体设备给幼儿展示动画片资源等等。

1.3 自主化

无论是新课改提出的教学要求，还是完善幼儿园教育教学质量的必然选择，未来组织幼儿园的主题活动，必须尊重幼儿在学习过程中的主体地位，给幼儿提供更多自主探究和自主学习的空间。幼儿可以通过巧妙的自主教育提升个人的能力，发展个人多方面的素养。

2.幼儿园教育主题活动设计与实施研究

随着新课改的深入推进，当前阶段开展幼儿园的教育教学工作设计，高质量的主题活动能够推动幼儿能力的发展，思想的进步，还可以让幼儿在参与主题活动的过程中，拥有更加成熟的学习思维。对发展学龄前儿童的认知能力，情感能力等多个方面都可以带来比较显著的积极影响。为了进一步提升主题活动教学的有效性，幼儿园教师可以考虑参考以下案例完善主题活动的设计。

2.1 设计阅读主题活动，培养幼儿阅读素养

进入新时代以来，幼儿园的常规教学工作开展过程中，培养幼儿们的阅读积极性，让幼儿利用碎片化的时间阅读更多重要知识，也成为体现幼儿园教学核心竞争力的重要方法。组织与开展阅读教育主题活动，可以让幼儿在这个过程中接触更多的阅读资源，也能够系统的讲解一些阅读学习方法，培养幼儿的学习思维，提升幼儿园教学质量[2]。

例如：幼儿园阶段由于小朋友们的阅读能力普遍较差，培养幼儿阅读素养的过程中，教师比较倾向于引入优质绘本学龄前阶段的小朋友，可以在阅读绘本的过程中通过分析图画上的内容，进行高质量的阅读。即便幼儿不识字，没有办法判断绘本上那些文字的意思，通过形象的绘本图画幼儿一样，可以猜到大量的关键信息。因此从某种程度上来看，这种教学方法也是在培养幼儿的分析与推理能力。

组织阅读主题活动，教师会设计一系列的阅读小活动，比如开展绘本共读活动，让全班幼儿共同阅读一本绘本，教师可以精心挑选一本比较适合小朋友们共同阅读的绘本，把这个当成活动教学中的重要环节，引导全班幼儿一起分析绘本内容，所有的幼儿都可以在参与这种小活动的时候分享自己对绘本中某些情节的看法。如果想持续加深幼儿们阅读形象，促使他们能够积极的学习与思考，幼儿教师还可以设计一些简单的阅读问题，让幼儿们积极抢答。综合分析下来，这是一种非常不错的教学手段，能够提高幼儿们的阅读积极性，也可以在班级范围内营造起浓厚的阅读学习氛围。

2.2 设计手工主题活动，培养幼儿动手能力

幼儿园阶段的教育教学工作开展过程中，幼儿教师需要考虑设计一些实践性质的教育主题活动，这是幼儿教学中不能忽略的教学重点，也是提升与发展幼儿多方面能力的关键之策[3]。通过设计一系列的实践主题活动，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，也可以增强幼儿手脑协调的能力，进一步完善幼儿园的手工课教育。

例如：围绕“太空泥”设计优质的手工主题活动，教师就有多种选择，所谓的主题活动，肯定要在一个个有意思的活动环节支撑下，才能够建构优质活动，实现教育教学的目的。所以教师通常会做足准备，主题活动开始之前就收集一些太空泥教学资源，方便课堂上随时调用，给幼儿们展示。另外，幼儿教师也可以提前布置好部分微课视频，以便在课堂上给幼儿们讲解一些晦涩的手工技巧，提升幼儿的动手实践素养。

当然，在活动设计方面，幼儿教师有很多趣味化的选择，只要涉及手工活动，有儿呢，都需要上交一些手工作品，围绕太空泥主题进行手工主题活动的设计，幼儿教师就可以给小朋友们讲解太空泥的制作技巧，给幼儿分享太空泥制作案例，然后鼓励幼儿利用自己的想象能力和动手能力制作一个漂亮的太空泥作品，教师会建构比拼活动，让所有幼儿都把自己的手工作品拿到比拼活动中来，展示每一位幼儿还会获得几分钟的发言时间，谈一谈自己的创作理念，创作想法等等。有利于提高主题活动教学的有效性，发展幼儿多方面的能力。这种教学方法之所以能够受到很多幼儿教师的青睐。其实就是因为该方法很好的利用了幼儿们的好胜心理，很多幼儿喜欢在群体之中扮演主角，总是想当最优秀的那个，而教师通过建构有意思的手工主题活动，激发了幼儿们的学习积极性，也让幼儿更加踊跃地使出浑身解数，展现个人的手工实践能力。

2.3 设计亲子主题活动，增强家校合作沟通

长期的幼儿园教育教学工作开展过程中，笔者就发现，很多家长迫切地希望参与到孩子的成长过程中，组织主题活动时，幼儿教师可以发挥活动教学轻松性的特点，家长也请到幼儿园里或者建构线上幼儿园亲子活动，增强家校的合作沟通，同时提升幼儿园的教本活动教学质量。在今天教学背景下，设计一个优质的主题活动，不仅要考虑幼儿能力的发展，还要给幼儿带来比较出色的情感学习体验，让幼儿家长们也参与到幼儿园的主题活动之中，也是提升幼儿园教学质量的一种活动教学策略[4]。

例如：教学“可爱的扣子”主题活动的时候，教师会在课堂上给幼儿们展示大量的案例，让幼儿们了解这个主题活动的教学目的和教学成果，这种主题活动，其实就是从生活化的角度给幼儿们讲解一些生活小常识，并且带领幼儿自己制作可爱的扣子。课堂上，教师给幼儿们讲解制作扣子的方法，而放学回家之后，教师会建构亲子主题活动，让幼儿家长们也参与到制作扣子的过程中来，幼儿教师可以在家长群中进行单独提醒，让家长们配合孩子共同制作一个漂亮的、独特的扣子。鼓励家长将共同制作的过程拍摄成短视频，直接上传到班级群里，让班里面的其他同学也看一看，这位家长是如何陪伴孩子完成这种作业的，有利于激励更多幼儿参与课堂讨论，也能够提升主题活动教育教学的质量。

2.4 设计传统主题活动，培养幼儿文化认知

新课改明确提出，要将优秀的传统文化内容引入到幼儿园的教育教学工作中，根据当前背景下的教学需求，幼儿教师可以设计传统主题活动主要以优质的中华传统文化为依托，在活动过程中，引入更多优质的文化内容。培养幼儿文化认知的同时，也能够在一定程度上培养幼儿群体的文化自信。

例如：围绕传统文化展开主题教育，幼儿教师就需要充分考虑多个问题，比如传统文化中包含的知识内容特别多，如果不是专业的幼儿教师，很难将某个传统文化节日给幼儿讲清楚，将所有的习俗都分享给幼儿，开拓幼儿们的世界观。幼儿教师可以在设计传统节日主题活动的过程中，先给幼儿讲解某个传统节日的来历，给幼儿一些选择权，让幼儿们选择自己感兴趣的传统节日，然后教师就会给大家分析这个传统节日的特点，习俗等等。学龄前阶段的小朋友大多都需要获得认同感和关注感，笔者作为一名富有经验的幼儿园教师，组织教学工作的过程中，幼儿教师可以先分享传统节日有关的文化，然后构建传统文化知多少的游戏活动，教师会设计和传统节日有关的配对游戏。比如端午节需要包粽子，幼儿在参与游戏的过程中，就需要将这两者放在一起进行配对，配对成功即可得分，这种游戏化的教学方式能很好的提升幼儿们的学习积极性，也可以培养幼儿的文化认知和理设计。传统文化相关主题活动是一项非常重要的教学工作，因此，幼儿教师一定要着眼全局，进行更加详细的探究。本节只是从教学实践的角度分享一些简单的案例，希望教师们还可以围绕该主题展开更加深入的探索。

总结

新时期，社会对幼儿教育所提出的要求也在逐渐提升，这也要求幼儿教育要真正做到与时俱进。幼儿园主题活动是在幼儿园综合课程中,围绕某一中心议题展开的一系列教育活动的集合体。幼儿园主题教育活动是幼儿教育活动中最为重要的一种形式，幼儿教育自身具有多角度以及全方位的特点，与幼儿的一日生活之间有着密不可分的关系。